2019-2020年四年级数学下册 小数的大小比较2教案 人教新课标版.doc

2019-2020年四年级数学下册 小数的大小比较2教案 人教新课标版教学目的： 1使学生理解并掌握比较两个小数大小的方法，会正确比较两个小数的大小，并会解决简单的实际问题。 2在自主探究、合作交流的活动过程中，学会比较、概括的方法，培养学生思维的有序性和迁移类推能力。3进一步体会数学和生活的联系，渗透具体问题要具体分析的思想。通过探究培养学生的应用意识。教学重点：比较两个小数大小的方法。教学难点：比较位数不同的小数的大小。教具准备：主题图、小黑板若干个、几张卡片。学具准备：尺子。教学过程：一、创设情境：上个学期呀！我们学校开展了运动会，小明、小红、小莉、小军都进入了决赛，下面是裁判员以米为单位记录下来的成绩：（师出示成绩图表） 姓名成绩/米小明3.05小红2.84小莉2.8小军2.93 很遗憾，不完整，但根据里面的信息，你能确定什么吗？ 二、探究交流 1能给他们排排名次吗？试着帮裁判员叔叔排一排。2学生4 人小组讨论(教师巡视，启发学生)你能把小数的大小比较转化成我们学过的知识来比较吗？3学生汇报反馈： 小明跳得最远（第一名）。你是怎么比较出来的？说明你的理由。小结：从比较小数的整数部分比较出第一名。（板书：整数部分大的小数就大） 那么第二名又是谁呢？假如小莉是第二名，会是怎样的？ 里填9是2.98米，你能确定2.98就比2.84和2.93大吗？ 第一组：比较2.98米和2.93米，这两个数都是小数，由整数部分和小数部分组成，先比较整数部分，都是2，说明整数部分相同，再比较十分位上的数，十分位上也相同，继续比较百分位上的数，百分位上的数83，那么2.98米2.93米。 第二组：比较2.93米和2.84米，这两个数都是小数，由整数部分和小数部分组成，先比较整数部分，都是2，说明整数部分相同，再比较十分位上的数，十分位上的数98，那么2.93米2.84米。 最后排列：3.05米2.98米2.93米2.84米 想一想：小数位数相同的两个小数怎么比较大小？4那小莉如果是第三名，里能填几？（里填8） 比较2.93米和2.88米，十分位上是9的小数比十分位上是8的小大，小军是第二名；再比较2.88米和2.84米，百分位上是8的小数比百分位上是4的小数大，小红就是第四名，试着最后排一排。（有难度） 5多个小数比较大小有什么更好的方法？ 可像比较整数的大小一样，把要比的小数对齐数位(也就是对齐小数点)竖着排列。 3.05 2.84 2.882.93 6想一想：小数位数相同的两个小数怎样比较大小？ 方法：先比较整数部分，整数部分大的那个小数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的那个小数就大；十分位上的数相同，百分位上的数大的那个小数就大7假如小莉是2.808，你想和那个数比较，又会有什么想法？怎样比较它们的大小？是不是位数多的小数就一定大呢？ （小数的大小比较不能根据位数的多少来判断，因为位数多的小数不一定就大，而要按数位顺序逐位比较。） 8验证：从米尺上找出2.808米和其中一个数比较，观察大小。（注意从0刻度） 9指名说一说比较小数大小的方法？三、巩固应用1在里填上“”、“”或“ ”。3元 2.6元 6.35米 6.53米 4.723 4.79 0.458 0.54 2判断（1）10.6 1.08 （ ） （2）2.31和2.201比大小，因为2.201的位数多， 所以2.312.201。（ ）（3）314.5米 3.451千米 （ ） （4）5.155.6，方框里只可以填29。 （ ）（5）小数都比整数小 （ ） 3P64-65的4题、6题4按体重由大到小给他们排排序。第66的11题5下面的小数各在哪两个相邻的整数之间？ 1.8 23.47 5.006 70.02 6*用数字卡片0、2、3和小数点，能够组成多少个不同的小数？能按从大到小的顺序排列四、回顾整理：回忆一下这节课的学习过程，我们一起来交流一下学习的收获。附送：2019-2020年四年级数学下册 小数的大小比较2教案 沪教版教学目标：【知识与技能】1. 理解小数比大小的方法，会比较两个小数的大小。2. 培养学生数学的思维方法，在比较小数大小的过程中发展推理能力。3. 让学生在自主学习中经历认识新知的思维过程。 【过程与方法】1. 通过学习培养学生自主探究的能力，让学生通过自己的观察、比较，能自己归纳概括出小数大小比较的方法。2. 密切联系实际，让学生把数学知识运用于生活，解决实践问题。【情感、态度与价值观】培养学生之间团结协作的精神，让学生在学习中体验成功的快乐。教学重点：使学生掌握比较小数大小的方法。教学难点：能熟练比较小数的大小。教学用具准备：多媒体课件教学过程设计：一、复习引入1. 写小数：3个一和9个百分之一组成的小数是（ ）。6个十分之一，7个百分之一和3个千分之一组成的小数是（ ）。2. 回忆整数的大小比较方法。3. 今天这节课我们来讨论小数大小的比较方法。(出示课题：小数比较大小) 通过复习激发学生的旧知识与学习经验，回忆整数大小比较方法，为后续学习作铺垫。 二、探究新知1. 出示：在200年雅典奥运会男子110M栏比赛中，刘翔（中国）、加西亚（古巴）、特拉梅尔（美国）跑在前三位，加西亚的成绩是13.20秒，刘翔的成绩12.91秒，特拉梅尔的成绩是13.18秒。（1）刘翔（中国）、加西亚（古巴）、特拉梅尔（美国）跑在前三位，你能给他们排名次吗？ （2）讨论：有哪些好办法能很清楚地比较出这三个小数的大小？（3）交流汇报借助数射线：把三人的成绩直接标在数射线上再比较。从小数意义角度解释：如1291个0.01小于1320个0.01，所以12.91小于13.21。从整数的比较方法角度出发进行比较：a.12.91和13. 21比较只要比较整数部分12小于13，所以12.91小于13.21。b.13.18和13.20整数部分相同，看十分位1小于2，所以13.18小于13.20。所以刘翔最快，特拉梅尔比加西亚快。（4）比较哪种方法最简便？（5）归纳出小数的比较方法：比较两个小数的大小，先比整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同，再比较十分位上的数，十分位上的数大的那个数就大；提问：后面为什么还要加上一个“”呢？这是什么意思？创设问题情景，激发学生的学习兴趣。让学生通过小组的合作交流，体现学生的主体地位，学生的学习过程变得精彩而不在枯燥。 三、巩固练习1用数射线上的点表示下面各小数，并比较每组数中两个数的大小。29 30 29.7 30.5 30.22 29.8 29.6 29.64 29.47 29.41 2. P.25/试一试，比较下面每组中两个小数的大小。 3.144.13 5.1925.129 12.00112.01 0.4730.46 10.34710.343 7.2818.0013. 把知识运用于生活。师：昨天班会课的时候我们四年段组在阶梯教室进行了朗诵比赛，猜猜看哪个班获得了第一名？师：到底获得了第几名呢？老师这里有一张那天比赛的评分表，我们一起来看看，每个班到底都获得了第几名？出示：班级四（1）四（2）四（3）四（4）四（5）四（6）四（7）最后得分9.658.999.619.529.579.599.53请把这些成绩按从高到低的顺序排列起来，看哪组的同学排得又准确又快？4.游戏。游戏规则：4人一组，每人写出一个三位小数在空白卡片上，然后同时出示，看四个人中谁最快找出最大的小数和最小的小数，找得最快的可以赢得其他三位同学的卡片。比一比，看谁的卡片赢的最多？加强数学与生活的联系，让学生在现实、具体的情境中，应用数学解决问题。通过游戏进一步训练小数的大小比较。四、课堂小结1. 我们这节课学习了什么知识？你能掌握小数大小比较的方法吗？是怎样比较的？2. 小结：通过这节课的学习，同学们已经掌握了小数的大小比较的方法，希望能用我们所学的知识去解决生活中的一些实际问题。