2019-2020年五年级下册第8课《神奇的民间锣鼓“金橄榄”》教案.doc

2019-2020年五年级下册第8课神奇的民间锣鼓“金橄榄”教案教学目标：1、能够用身势动作有律动的完成“金橄榄”，了解“十番锣鼓”其生存的文化语境，体验其音乐风格。2、能够正确地合奏本课锣鼓经，把握其律动感，在演奏实践中把律动感表现出来。教学重点及难点：正确地合奏本课锣鼓经，把握其律动感，在演奏实践中把律动感表现出来。教学过程：一、导入师生问好！二、学习用声势动作演奏“金橄榄”1、师：今天我们玩的课堂锣鼓游戏叫做“金橄榄”。（出示：节奏谱）X XX X XX XX X XX XX XX X XX XX X XX X X 2、师：同学们你们注意到“金橄榄”每小节的节拍数相同吗？有什么变化吗？为什么会叫它“金橄榄”呢？橄榄的形状是中间宽两头小，接下来看林老师把它变一变，（出示第一个橄榄）这下像不像一个橄榄？3、下面老师示范一次请大家听好，待会请大家拍出这个节奏。( 有感觉的示范 学生模仿 )4、师：节奏比较准确了，但是少了些韵味，打击乐中充满了丰富的力度变化，林老师刚才的击打过程中你们注意到有什么力度变化吗？（再次示范-学生模仿）5、总结：丰富的力度变化，赋予了打击乐它独特的美感。6、师：接下来我们继续玩锣鼓，老师把这个橄榄变成锣鼓经，大家来念一念，先熟悉一遍，接着每一遍我们都加入一种身势动作，首先“仓”的时候双手拍腿，表示大锣，这一遍我们只在有“仓”时演奏，然后加上“才”表示钹，“乙”和“台”先空出来，再加上“台”表示小锣，遇到“乙”为休止。7、总结：同学们真不错，一个人就是一套鼓乐班子，完成了“金橄榄”的演奏。三、欣赏“十番锣鼓”，了解相关文化1、师：刚刚我们学习的 “金橄榄”就是我国民间鼓乐曲牌。这个金橄榄中，还包括了两个曲牌“修宝塔”和“蛇蜕壳”,我国的民间鼓乐有各种曲牌，每种曲牌都有其独特的结构形式。你们看，它们的结构形式多么地有意思？你们觉得民间艺人们给他们取的名字形象吗？这几个曲牌的原型在江苏“苏南十番锣鼓”和浙江“舟山锣鼓”之中。接着让大家休息一下，看一段十番锣鼓的视频。2、总结：“十番锣鼓”的演奏者多为民间艺人。他们分散在农村，农忙时干农活，农闲时他们就拿起乐器进行表演。民间的婚、丧、喜、庆等活动的都少不了十番锣鼓。每逢春节、中秋、赛龙船等节日，村民们就组织自娱性演奏。农村的人们在忙碌劳累之后，在欢庆节日之时听听他们自己熟悉的音乐，实在是一种享受。四、学习合奏“金橄榄” 1、认识“锣鼓 经”，背诵金橄榄锣经谱。师：欣赏完原生态的“十番锣鼓”，我们继续往下玩。“十番锣鼓”在实际演奏中，是一个人完成的吗？不是，是合奏。师：我们看到的(指乐谱)，像这样的，叫做“锣鼓经”。打击乐器按照不同的节奏和乐器组合方式，形成一套套的锣鼓点。“锣鼓经”是打击乐艺人们根据各种锣鼓点的实际音响与节奏，记录的一种“锣鼓谱”。其中，“仓、才、台”是一种总体效果，可以是独奏，更多是的时候模仿几种乐器合奏的效果。要演奏好打击乐，就必须要熟练地背诵各种“锣鼓经”。（熟悉，并读出味道）师：刚才同学们已经掌握了“金橄榄”的节奏和它的力度的变化，现在我们就开始玩锣鼓了，首先大鼓进来。（出示第二个橄榄）同学们拍腿模仿合奏中鼓的演奏，击鼓时，强拍通常在右手，所以每一小节开头和最后一个“仓”是右手拍腿.（教师示范）师：看到红色的这个橄榄，是小锣演奏的“红橄榄”2、合奏游戏师：我们玩着玩着，玩出了“金橄榄的合奏。玩得过不过瘾？（生：.）那么下面玩点真格的吧，这次我们玩玩“真乐器”。老师想听听乐器实际演奏的效果了。这一遍老师要让刚才演奏的最棒的同学演奏真实乐器，其他同学模仿演奏。还记得我们之前学习过这些乐器的演奏方法吗？我们回顾一下。民间艺人在学习打击乐的时候，都是靠师傅口传身授学习的。他们心里装着总的“锣鼓经”，记住自己敲击的位置。让我们学学他们的方法吧。（讲解、示范、模仿 用色谱）师：现在我们来玩一个接龙游戏：轮流接打。再玩一个游戏：一个个加进来，形成合奏。(老师指挥实践：念锣经鼓小锣钹大锣)（师：评价）（合奏）加点花就更好玩了：鼓，变四十六。（民间艺人演奏，常常会加点花，使演奏更加丰富。这次，我们想请大鼓来玩这个花。（示范、练习。合奏）师：民间艺人们在演奏的时候通常加了很多花，这些微妙的变化，只能靠徒弟来感悟，无法在锣鼓经上面体现。后人为了科学准确地记录这些音乐，完整地传承民间艺术的精华，在整理这些锣鼓经时，就采用了我们熟悉的节奏谱。你们看（出示总谱）现在老师把这些橄榄变成横向的“总谱”。附送：2019-2020年五年级下册第8课童年的回忆教案教学目标：1、通过欣赏乐曲童年的回忆，使学生体验音乐的美，理解音乐所表达的思想感情。培养他们热爱生活，热爱钢琴音乐的高尚情操。2、通过欣赏和讲解，使学生初步认识轻音乐，并培养学生初步分辨音乐优劣的能力。教材分析：钢琴曲童年的回忆又名爱的纪念和爱的克里斯汀：这首通俗钢琴曲音乐清新潇洒，优美动听，具有浓郁的抒情性。作者为法国的图森。经钢琴演奏家理查德克莱德曼的演奏，这首乐曲和其他同类的乐曲(如水边的阿第丽娜)同时流传世界各地，为人们所熟知和喜爱。乐曲为三段体结构：A段的旋律由分解和弦构成，上行与下行交替，不断流动，显得明朗活泼，勾起了人们对童年快乐时光的回忆。B段以快速的下行旋律为基础，又采用了分解和弦，音乐显得轻快活泼。C段的速度较前段放慢一倍，节奏舒展，旋律多平行与级进，充满了温馨亲切的情感。当乐段末尾的旋律停留在主和弦三音(mi)时，A段欢快的旋律又骤然响起，乐曲进入再现部，最后在琶音和弦的衬托下，再度奏出B段的抒情动机结束全曲，主和弦的三音使童年的回忆绵绵不断。教学难点：体验音乐的美，理解音乐所表达的思想感情。教学方法：分段教学法、精心听变法、视唱法、提示法、讨论法。教学过程：一、导入1、播放或钢琴弹奏童年这首经典老歌，激发学生兴趣，找回童年的自我。2、听老师用钢琴弹奏童年的回忆（不出示曲名），并问学生：你的童年里所发生的事和刚才歌里唱的一样吗？最难忘的是什么？3、交流最难忘的事，播放乐曲或钢琴弹奏童年的回忆。更能加深学生印象，为下面的活动做铺垫。二、听赏钢琴作品童年的回忆（一）、介绍此曲1、板书课题。2、介绍演奏此曲的钢琴演奏家：理查德克莱德曼。（二）、再次听赏此曲，完成活动与创作。1、乐曲为三段体结构，结合自己童年的幸福时光，边听赏边想象不同的主题代表了什么样的情绪和意境？A段的旋律由分解和弦构成，上行与下行交替，不断流动，显得明朗活泼、轻松自如。（犹如主人公在一种优雅的环境中信不漫游。）（提示混拍子，变换拍子）B段以快速的下行旋律为基础，又利用了分解和弦，音乐显得轻快活泼。（犹如少年在嬉戏时的愉快情绪。）（拍子为12/8拍）C段的速度较前段放慢了一倍，节奏舒缓，旋律平静而安详，显得亲切异常，充满了温馨亲切的情感。（拍子为4/4）（音乐将人们引入一种遐想的意境中。）2、了解它的曲式结构。结构为：ABCBAC（类似回旋曲）三、理解复听整体感受。全曲给人以轻松甜美感。四、总结：作者用充满诗意的钢琴，表达了作者对童年生活的赞美之情，也是作者用音乐的形式对儿时的一种回忆。