2019-2020年一年级上册课文7《给刘洋阿姨的信》word教案.doc

2019-2020年一年级上册课文7给刘洋阿姨的信word教案教学目标：1、会认“刘、阿、姨”等7个生字， 能规范书写“从、电、有”三个生字，并能通过组词掌握生字的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握疑问语气的读法。3、理解课文内容，感受刘洋阿姨在太空生活的神奇。教学重点：会写“从、电、有”三个生字突破方法：学生交流识记生字的方法，描红教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文，感受刘洋阿姨在太空生活的神奇。突破方法：通过学生喜欢的方式进行反复朗读。教法与学法导航：教法：讨论法、讲解法学法：自主学习、合作学习教学准备：教师：ppt 课件学生：预习课文，标出自然段，圈出生字，画出喜欢的词语和句子教学过程：第一课时一、视频导入，读题质疑1、播放“神九”升空视频。神舟九号飞船是中国航天计划中的一艘载人宇宙飞船，是神舟号系列飞船之一。神九是中国第一个宇宙实验室项目921-2计划的组成部分，天宫与神九载人交会对接将为中国航天史上掀开极具突破性的一章。中国计划2020年中国将建成自己的太空家园，独立自主的中国空间站届时可能成为世界上唯一的空间站。xx年6月16日18时37分，神舟九号飞船在酒泉卫星发射中心发射升空。xx年6月18日11时左右转入自主控制飞行，14时左右与天宫一号实施自动交会对接，这是中国实施的首次载人空间交会对接。并于xx年6月29日10点00分安全返回。2、请同学们交流看后的感受3、板书课题：给刘洋阿姨的信齐读课题 刘洋阿姨简介：xx年3月入选神舟九号任务飞行乘组。xx年6月神舟九号顺利升空，成为中国第一位飞天的女航天员。4、读完课题后，学生质疑。二、初读指导，整体感知文本1、学生借助拼音自由读课文，要求：标出自然段，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。2、检查自读情况。出示：刘 阿 姨 信 话 老 您师 电 有 从 回 豆 年（1）自由读（2）排火车读（组词）（3）齐读3、整体感知文本（1）师：豆豆问了刘洋阿姨几个问题？用笔标画出来。A、 从太空看地球是什么样子的？B、 您在天上能不能给家里人打电话？C、 “天宫”里没有水，您怎能像鱼儿一样，从“神九”游进去的呢？D、 从太空回到地球上是很累的，是吗？（2）你觉得豆豆提的哪个问题最有趣？以你喜欢的方式读一读，注意疑问句的语气。（3）检查课文掌握情况A、指名朗读课文B、同学们点评、正音4、齐读全文。四、学习生字，指导书写“电、有、从 ”1、抽读生字卡片。 快认，快读 。 请同学们说说识记方法。2、指导书写“电、有、从” 从：“从”的第二笔是点，最后一笔捺要写得舒展。3、教师范写，学生书空。4、同学们书上描红，师巡视。板书展示： 给刘洋阿姨的信 “神九”升空电 有 从课堂作业：豆豆对刘洋阿姨提了这么多问题，同学们能帮他解决吗？请同学们课后收集有关“神九”的资料，尝试着解决豆豆提出的问题。附送：2019-2020年一年级上册课文7荒地word教学设计教学目标：1、知识与能力：认识8个生字、1个新部件，会写4个字；正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法：通过学习课文，积累和运用新词，培养学生的想象能力，表演能力及表达能力。3、情感态度与价值观：明白光说不做将一事无成的道理。教学重点：借助拼音正确、流利地朗读儿歌，学习本课8个生字，会写4个字。教学难点：理解感悟儿歌所蕴含的道理。教学准备：1、生字卡片和课文插图。2、让学生在美术课上学做动物头饰。3、多媒体课件。课时安排：1课时。教学过程：一、解读课题，质疑导入。1、书写课题，谁能说说荒地是什么意思？2、想知道土地荒着的原因吗？那就赶快打开书读读荒地这首儿歌吧！二、初读儿歌，整体感知。1、学生借助汉语拼音，自由读儿歌。2、学生再次读儿歌，从儿歌中勾出生字，多读几遍，记住生字字音。3、检查学生学习情况，注意纠正生字字音。4、学生自由选择读。5、老师范读。6、采取多种形式读。三、熟读课文，理解感悟儿歌大意。1、出示围绕“商量”一词设计以下三个问题，让学生带着问题轻声自由读儿歌。（1）小动物们商量什么？（2）小动物们各自的意见是什么？（3）小动物们商量的结果如何？2、小组合作交流、讨论。3、汇报：你从儿歌中读懂了什么？还有哪些你读不懂？（引导学生汇报、交流，相机指导）4、学了这首儿歌，你有什么收获？引导学生明白光说不做，将一事无成的道理。（板书：光说不做，将一事无成）5、老师引读。（注意：一是读出小动物们争先恐后发表意见的语气，二是儿歌最后两行要读出遗憾的语气）6、学生戴头饰，分角色正确、流利地美读儿歌。7、讨论交流：你有什么办法能让这块荒地不荒？小动物们明白自己的不足之后，将如何处理这块荒地？四、巩固识字。1、去掉拼音，读生字。2、猜字游戏：请一位同学，背对着老师，教师出示一张生字卡让他猜。如果猜错了，大家就说不是；如果猜对了，大家就边拍手边说：“对对对，请回位。”3、选自己喜欢的生字口头组词或说话。先在小组内相互交流，再在全班交流汇报。4、学生根据自己的实际，找出生字中难记的字，选择适合自己的记字方法，记住生字的字形。5、你是怎么记住这些汉字娃娃的？请把你的方法介绍给大家，好吗？（1）小组内交流。（2）全班交流汇报。如：“兔”可以这样记住它：“”(角字头)就好像兔子的头，“口”就好像兔子的身体，“儿”就好像兔子的双脚，“、”就好像兔子的尾巴五、描描写写，感受汉字的形体美。1、观察要求会写的4个字，说说怎样才能把这些字写得美。在小组中谈谈自己的看法。2、集体交流：要写好这些字，你要提醒大家注意什么？3、根据课后的描描写写，边观察边书写，写好后先自评，把自己认为写得好的字打上点；然后进行小组交流或自由选择某个伙伴的字进行比较；教师巡视指导，针对共性问题，利用展示平台，师生共同评议，以点带面地加以引导4、请把自己想写的字，自己认为还不够满意的字再写写。写完后，小组推荐，师生评议，写得好的及时肯定。