2019-2020年五年级语文下册 最后一头战象 2教案 鲁教版.doc

2019-2020年五年级语文下册 最后一头战象 2教案 鲁教版教学目标1.知识目标认识本课的28个生字, 会写11个生字。 2.能力目标揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实。 写具体的。 3.情感目标体会人与动物的美好情谊。 教学重难点1.体会人与动物的美好情谊。 2.揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实。 写具体的。 教学媒体多媒体课件教学时间2 课时。教学过程第一课时一、导入。动物园中的大象我们都见过。 可是你们知道大象也曾在战场上冲杀吗？最后一头战象就向我们讲了战象的最后一天。 二、初读课文, 学习生字。1.读课文, 每个字都读准, 句子读通（不能一个词一个词读）。 2.指名分段读。提出认真听的要求。评读。 3.请5 位同学比赛读。 评议。 4.学习生字：课文读好了, 看课文中的生字是不是认识了。出示生字卡认读。读生字卡背后的词语。齐读。开火车读。看看生字回到课文中还会不会读。 三、抓住重点句, 品读课文。 1.找出使你感动的句子, 带着感情朗读。 2.说一说, 这些句子为什么使你感动？第二课时一、回顾前文, 拓展延伸。 二、引导学生分析课文, 整体感知。1.课文写了嘎羧生命中的最后一天, 在这最后一天中嘎羧都做了哪些事情？（预感死亡。 寻找象鞍。 绕寨三圈。 怀念战友。 自掘象冢）2.嘎羧为什么要寻找象鞍？3.嘎羧要走了全村人的感情是怎样的？4.请你闭上眼睛, 在脑海里想一想嘎羧站在打洛江畔怀念战友的场景。 三、深入分析课文。 （集体讨论）1.课文中对嘎羧的行为进行了具体的描写, 从文中找一找, 说一说对嘎羧的行为进行具体描写有什么好处？2.嘎羧为什么不回到祖宗留下的象冢反而是和战友们躺在了一起？3.你对大象这种动物有什么新的认识？四、作业。嘎羧告别村寨的场面, 驻立江滩回想往事的情景, 都十分感人。选择其中的一个场景, 想象嘎羧内心的感受, 并写下来。附送：2019-2020年五年级语文下册 最后一头战象教学实录 鲁教版师：同学们，你们看到过大象打仗的场面吗？生：没有。师：那我们就来读读这段话。（课件出示文字）生：（读）西双版纳曾经有过威风凛（ln）凛的象兵。所谓象兵，就是骑着大象作战的士兵。士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象，排水倒海般地扑向敌人，势不可当。师：这些战象给你留下怎样的印象呢？生：这些战象非常勇猛。生：这些战象八面威风。师：同学们，就是这群英勇的战象，在一次打击日冠，保卫家园的战斗中，不幸全部中弹倒地。人们在埋藏它们的尸体的时候，救活了一头身负重伤的战象。它叫嘎羧，它就是生：（齐读课题）最后一头战象。师：这节课，我们就一起走进它的故事。请同学们打开书，默读课文，一边读一边思考，嘎羧临死之前主要做了哪件事。（学生默读课文。）（课件出示词语）师：有很多同学已经向我示意读完了。这一课中有一些词语，要特别注意它们的读音。谁给大家读一读？生：（读）日冠、扑喇喇、摩挲、斑斑血迹、浴血搏杀、师：这个“日寇”的“寇”字不但难读，还很难写。大家看陈老师写一遍。上面一个宝盖头宽点写，左下一个“元”字，竖弯钩拉过来，要托住上面的竖、横、横撇、点。看清楚了吗？请在书上写一遍，看谁写得又快又好。（学生写字）师：让我们回到刚才的问题，嘎羧临死之前主要做了哪些事？生：嘎羧临死之前把自己的象鞍披挂在身上。师：能用更简洁的语言概括出来吗？生：嘎羧在临死之前披挂象鞍。师：非常准确，谢谢你。（师板书：披挂象鞍）第一件事是披挂象鞍。请继续发言。生：之后他来到了百象冢。师：来到象冢干什么？生：它在百象冢挖了一个坑，把自己埋在了曾经和自己并肩战斗的朋友们一起。师：这样说就非常准确了。那你能不能像刚才那位同学一样，也用简洁的语言概括一下？生：庄严归去。师：好，就写你这个。（师板书：庄严归去）继续交流。生：在嘎羧临死前还做了一件事，它回到了自己曾经搏杀的战场。师：能简单概括吗？生：返回战场。师：第二次回战场，我们能否叫“重回战场”？生：可以。（师板书：重回战场）师：同学们，这篇课文主要写了最后一头战象嘎羧临死之前生：（齐）披挂象鞍，重回战场，庄严归去。师：写了这些事情。同学们，我们在阅读篇幅比较长的文章时，可以这样，采用抓主要事件的办法，很快把握文章的主要内容。（板书：抓事件）同学们，这是一篇动物小说，它的作者沈石溪曾经说过这样一句话：（课件出示）动物小说写的是动物，折射的却是人类的情感。沈石溪师：那么，文中的嘎羧又有着怎样的情感，课文又是怎么表现它的情感的呢？接下来，我们要深入学习课文。首先，我们来看“披挂象鞍”这部分课文。请同学们快速地浏览课文的59自然段，找出最能表现嘎羧对象鞍的深厚感情的句子，画下来，读一读，体会它的想法。（学生默读、标画）师：画好了吗？我们一起来交流一下吧。先读句子，再说体会。生：（读）没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。师：这个同学真是好眼力，找到了这部分课文中最感人的一句。其他找到这句话的同学请举手。（很多学生举起手来）这么多呀！看来大家真是英雄所见略同。那就让我们一起来看看这句话，（课件出示）你觉得这句话中的哪个词语，最能表达嘎羧对象鞍的深厚感情，请把它圈下来。（学生在书上标画。）师：你觉得是哪个词？生：泪光闪闪，从这个词我看出嘎羧对象鞍有着很深厚的感情。师：都流泪了，是不是？还有哪个词？生：我觉得是“久别重逢”这个词，我觉得嘎羧和象鞍就像久别重逢的老朋友，它对象鞍有着深厚的感情。师：它们是多久没见的老朋友了？生：20多年。师：对了，很久分别，再次见面，这就叫生：（齐）久别重逢。师：好，继续发言。生：我觉得是“摩挲”这个词，嘎羧见到了久别重逢的象鞍，感情很真切地师：你感觉到嘎羧对象鞍很有感情，它非常的激动，对不对？这位同学关注了嘎羧的动作（师板书：动作），还有人关注它的神态吗？（师板书：神态）生：我是从“呼呼”这个词感受到嘎羧对象鞍有种很亲切的感觉。师：还能感受到什么？生：对象鞍的留恋。师：好。生：我觉得应该有四个词：呼呼吹去、久久地、摩挲、泪光闪闪。师：你概括了刚才几位同学的发言。那为什么嘎羧见到象鞍会如此激动？生：因为象鞍上面有弹洞和斑斑血迹，混合着一股皮革、硝烟、战尘和血液的奇特气味。师：她能联系着后面的课文来理解，非常好。那夏羧看着象鞍上的弹洞和斑斑血迹，闻着上面的血液和硝烟的气味，它会想起什么？生：它会想起，当年我就是挂着它，保护我们的家园，与日冠打仗。师：说得真好。生：它会想起当年浴血搏杀的情景。师：你的想象真丰富。生：它会想起当年和它一起并肩作战的大象朋友们。生：它还会想起当年它在战场上浴血搏杀的英勇。师：是的，这头战象有它辉煌的过去，有它出生入死的经历，所以，它看到象鞍，会如此的激动。同学们，你们看，我们联系上下文（板书），边读边想象（板书），就读懂了嘎羧的心，体会到了它美丽的情感，你们能读出嘎羧这激动的心情吗？请你们自己先练习练习。（学生自读课文）师：谁愿意给大家读一读？生：（读）没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。师：读得非常流利，还有谁想读？（再指名学生读文。）师：你非常激动。刘老师也想读一读。请大家闭上眼睛，一边听我读，一边想象嘎羧见到象鞍时的动作、神情。（师范读。）师：睁开眼睛，拿起书，像刘老师这样，带着你们的体会，带着你们激动的心情，一起读。（生齐读）师：还有谁找到了别的句子，也请你给大家读一读。生：（读）第二天早晨，嘎羧突然十分亢奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，欧（u）欧地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼，像是想得到阁楼上的什么东西。我感到嘎羧已经过了20多年，还记得象鞍在阁楼上，而且非常急切地想得到它。师：对了，就请你来读出这份急切，好不好？（生读。）师：让我们一起来读这句。（生齐读上面的语段。）师：26年过去了，嘎羧就快要死了，但是它没有忘记自己是一头英勇的战象，它没有忘记自己辉煌的过去。作者就是通过这些动作、神态的描写，让我们体会到嘎羧内心的情感，我们如果能圈划出这些重点词句（板书），联系上下文，边读边想象，就能读出嘎羧的心，读出它的情感，这就是品细节的读书方法（板书）。接下来，就请同学们用这样的方法，我们自己试着来学习“重回战场”这部分课文的细节描写。请看自学提示：（课件出示）1.自由轻声朗读课文第14自然段，找出最能表现嘎羧内心情感的句子，用横线画出来。2.圈出描写嘎羧动作和神态的语句，体会它内心的想法，批注在旁边。再与小组同学交流。（学生自学，教师行间巡视，参与学生的小组学习。）师：通过刚才大家细心的批注和热烈的讨论，我想你们一定找到品细节的感觉了。现在就请大家交流一下吧。生：（读）然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧欧发出震耳欲聋的吼叫。从这里我体会到嘎羧把见到战友的那种心情通过吼声发泄了出来。师：他的吼叫就像是在说话，你觉得它可能在说什么？生：“我终于回到了从前这个杀敌的战场！”师：你把自己都当成嘎羧了，真好。生：我对他的话有补充，我是这样想的：嘎羧终于回到了他当年和战象并肩战斗的地方，它可能会想：我终于回到了这里，这里曾经留下我的英勇。师：非常好。生：我从“久久凝望”这个词看出嘎羧想起了他当年浴血拚杀的情景和它的战友倒在血泊里的情景。师：你抓住上下文来理解，那你能不能读出这种“久久凝望”的感觉？生：（读）它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡荡的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水。师：谁能比他体会更好？（指名生读。）师：读得真好，这才是久久凝望的感觉。一起读。（全班齐读。）师：你还想读哪些句子，读出你的体会。生：“惊得江里的鱼儿跳出”虽然当初那不在，那不在，但那还在。师：真好，齐读这段。生齐读。师：是的，26年前的那场战斗，让嘎羧失去了所有的同伴，让嘎羧成了生：师：因为他是生：最后一头战象。师：所以，他怎能不生：（读）“它站在许久跳出水面。”师：风萧萧兮嘎羧在战友长眠的地方，为自己挖掘一口墓坑。让我们读一读生齐读。师：哪一个细节深深地感动了你？生：最后一个自然段。许多战象死了都会到而嘎羧却没有，而是和同伴们在一起。师：还有哪些地方感动了你？生：我觉得是这一句：“这时，它身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。”从这一句我体会到了，虽然当年的雄风不在，但嘎羧这位英雄的博博雄心还在。师：体会得真好，拿起书来，读出你们的深情。生：（读）这时，它身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。师：是的，26年前的那场战斗，让嘎羧失去了所有的同伴，让它成为生：最后一头战象。师：26年中，他无时无刻不在怀念着过去，思念着它的战友。这样的深情，它能向谁诉说吗？生：不能。师：因为它是生：最后一头战象。师：所以，重回战场，缅怀往事，睹物思人，它怎能不激动啊！同学们，拿起书，我们齐声读这一段。齐读：它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡荡的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水。走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧欧发出震耳欲聋的吼叫。这时，它身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。师：“风箫箫兮易水寒,壮士一去兮不复返!”嘎羧带着对这片土地深深的眷恋之情，带着对战友的深深的怀念之情，跋山涉水，赶往百象冢，在战友们长眠的地方，它耗尽自己生命的全部力量，为自己挖掘一个墓坑。请同学们看课文的最后两个自然段。齐声读一读。生：（读）我和波农丁耐心地等到东方吐白，走到坑边查看。土坑约有三米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。它死了。它没有到祖宗留下的象冢。它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。师：哪一个细节深深地感动了你？生：这里特别感动我，一般的大象都是到祖宗留下的象冢那里死去，而嘎羧却和它曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。师：还有哪些地方感动了你？生：（读）土坑约有三米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。从它“眼睛睁得老大，凝望着天空”，我感到嘎羧好像还想着它从前的历史。师：它一定有话要说，他想说什么呢？你看到静静躺在墓坑里的嘎羧，你又想说什么呢？请你从这两个句子中任选一个，写一两句话。（课件出示）嘎羧想说： 我想对嘎羧说： 生：嘎羧想说：历史不能忘怀，我多么希望世界是和平的。师：希望他自己永远都是最后一头战象。生：嘎羧想说：26年来，我天天都在想念你们，我终于可以和你们永远在一起了。师：我们感受到了你的深情。生：我想对嘎羧说：嘎羧，你不用伤心，也不用难过，能和你共同作战的伙伴们躺在一起，你死而无憾。生：嘎羧想说：虽然我没有到祖宗留下的象冢去，但我能和并肩作战的同伴们死在一起，我死而无憾。生：我想对嘎羧说：你虽然永远地离开了我们，但是，你为祖国做出的牺牲，我们是永远不会忘记的。师：那此时此刻，嘎羧在你眼里，还仅仅只是一头战象吗？他是一位生：英雄。师：同学们，动物小说写的是动物，折射的却是人类的情感，想引发人类更多的思考。这节课，我们抓住了课文中的主要事件，品味了课文中的细节描写，感受到嘎羧像人一样丰富的情感。下节课，我们继续学习课文。最后一头战象一定能带给你们更多的思考。另外，课后请大家阅读沈石溪的其他的动物小说，（课件出示）再被狐狸骗一次、斑羚飞渡我想一定会带给你们更多的震撼。今天的课就上到这儿。下课。