2019-2020年三年级语文下册 春芽 2教案 长春版.doc

2019-2020年三年级语文下册 春芽 2教案 长春版教学目标：1.学习10个一类生字；有感情地朗读课文。2.通过朗读加深对课文的理解，讨论交流读文后的感受。3.天井中的春芽给人以浓厚的春意，让学生在学习中感受春的力量，培养热爱春的情感。教学重、难点：有感情地朗读诗歌。教学准备：幻灯片。教学时数：3课时第一课时教学内容：学习一类生字，初读课文。教学过程：一、导入：我们来学习春芽的一类生字。二、学习一类生字，熟读二类生字。透：tu 半包围结构 词语：透气、透视、玲珑剔透株：zh 左右结构 词语：株守、株距、植株成语：守株待兔、枯木朽株 形近字：珠冒：mo 上下结构，日字部 词语：冒充、冒失、冒汗、冒号、感冒 成语：冒名顶替虽：su 上下结构， 词语：虽然、虽说线：xin 左右结构 词语：线段、线路、电线、前线成语：穿针引线 形近字：钱/浅渴：k 左右结构， 词语：渴求、渴望、干渴、口渴成语：如饥似渴、望梅止渴 形近字：喝恨：hn 左右结构 词语：仇恨、怀恨、痛恨、可恨成语：抱恨终天、报仇雪恨、深仇大恨、掀：xin 左右结构 词语：掀动、掀起、掀风鼓浪盎：ng 上下结构 词语：盎然 成语：春意盎然弱：ru 左右结构，弓字旁 词语：弱小、弱者、弱点成语：弱不禁风、弱肉强食 反义词：强三、初读课文，读准字音。第二课时教学内容：熟读课文，理解课文内容。教学过程：一、导入：同学们，春天的脚步正悄悄向我们走来。在小河边，在田野里，在树林中。你还在哪里看到春天的踪影呢？让我们一同翻开课本，看看作者在哪里发现了春天。二、讲读课文。1.听老师范读课文，整体感知课文内容。2.给课文标出自然段。指名读文，思考：作者在哪里发现了春天？3.指名朗读第一自然段。说说读懂了什么，有哪些不懂的地方。给学生讲解“天井”：（图片演示）四周由屋子包围，只露出一片天空，像井一样。“天井的石板缝”：指天井下面的地面被石板覆盖着，这石板之间留有一些缝隙。“蚯蚓似的泥土”：土质肥厚，色泽同蚯蚓一般，适于植物生长。作者在哪里找到了春天？（天井的石板缝里）4.这春天是怎么来到的呢？读14自然段。先在文中找答案，再发挥想象去猜想。5.带着找到春芽的喜悦和寻找春天气息的信心朗读58自然段。说说为什么作者没有找到春芽却不失望呢？6.“石板底下也有春天！”这一自然段应带着怎样的语气朗读？（肯定，坚信）为什么？7.1013自然段体现了对春芽的爱护和希望。带着这种情感来朗读。8.有感情朗读课文。三、练习。读句子，说说从加点的词语中体会到了什么样的情感？（对春的热爱）“我欢呼了，我在小天井里发现了春天。”（表达了作者发现春天到来的兴奋、喜悦之情。）“我渴望着能出现更多的青芽。”（作者对春天的期待、向往与热爱。）第三课时教学内容：复习生字课文，完成课后习题。 教学过程：一、复习课文、生字。齐读课文，听写生字。二、完成课后练习题。1.熟读课后词语，理解词语在文中的含义。2.你在哪里找到了春天，展示搜集到的图片，资料，举办“春之声”博览会。3.学唱滴哩滴哩，结束“博览会”。三、作业：1.书写一类生字。2.由感情地朗读课文。3.在生活中找春天，整理查找到的图片，照片，资料等。板书设计：春 芽 感激-欢呼-渴望不失望-爱-呼唤附送：2019-2020年三年级语文下册 春芽 3教案 长春版教学目标：1.学会10个生字，认识8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文；积累文章中的优美词句。3.能够理解诗歌中重点词语的意思及它对表达中心的作用。4.引导学生留心身边的事物，培养对生活的热爱。教学重点：引导学生认识、留心身边的事物，学会观察生活，在平常的生活中发现不平常的事物。教学难点：能够理解诗歌中的重点词语的意思及它对表达中心的作用。教学准备：幻灯片。教学时数：2课时第一课时教学过程：一、导入新课。1.背诵送春、咏柳。2.这节课我们来学习一篇描写春天的文章春芽。二、阅读课文，初步感知。1.师范读课文。2.学生自由读、指读，要求做到流利、准确。3.学习生字，扫除阅读障碍。 出示词语：透出、几株青芽、冒出、虽然、一线生机、渴望、恨铁不成钢、掀起、盎然、弱小。 挑出自己感兴趣的字帮助大家记一记。可以采用形声规律、组词、造句、理解词语、区别字等等方法识记生字。 重点理解“渴望”、“欢呼”、“盎然”、“弱小”几个词语。4.再读课文，把生字读准确。自己练读、指读、师生合作读。三、复习巩固。1.做书后练习二，找找带有这些词语的课文中的句子，把它读熟。2.检测生字的掌握情况，师听写生字。四、作业:1.正确书写一类生字。2.熟读课文。第二课时教学过程：一、复习生字。1.指名领读书后词语，检查学生对字词的掌握情况。2.这节课我们继续来学习春芽这篇课文。二、阅读感悟，深入体会。1.自读课文，引导学生质疑。 默读课文，对课文中有不理解的地方提出问题。 复习送春一课中学习的解决问题的方法，先查阅资料，和同学讨论，再请教老师。2.再读课文，发现文章选取的写作视角的特别，作者又是从哪里找春天的呢？小组讨论：作者写的春景与以前我们学过的文章有什么不同？作者是通过什么来写春天的？体会同一事物可以从不同的角度来认识。找出文章的问句，仔细读读，看它们有什么特点？通过抓问句，理解课文，引导学生体会出第二自然段是反问句，第七自然段是设问句。作者在哪里发现了春天？他有什么表现？找找动词。（欢呼）读读这句话，它表现了作者什么样的感情？哪里看出作者希望看到更多的青芽？用一个词来回答？（渴望），与希望对比，体会作者愿望的强烈。从哪里能够体会出作者对这些小青芽的无限怜爱？作者为什么对这并不起眼的小青芽这样钟爱？（因为它代表着盎然的春意）3.再读课文，带着对春天的喜爱，对青芽的无限怜爱来读读散文。4.学完课文你有什么感受？同一个事物可以从不同的角度来认识，平时我们应该留心周围的事物，并产生自己独特的感受。作者从哪里找到了春天？你还能从哪里找到春天呢？小组讨论说一说。三、发散训练。找找春天，为举行“春之声”博览会做准备，小组讨论为小汇报做准备。查阅资料，找有关春天的图片。留心观察周围的事物的变化，以观察日记或者小文章、诗歌的形式找春天。四、作业：1.有感情地朗读并背诵课文。2.用自己喜欢的方式寻找春天。