2019-2020年一年级上册第8单元《20以内的加法》（7加几、6加几）教学建议.doc

2019-2020年一年级上册第8单元20以内的加法（7加几、6加几）教学建议教学目标：1、在观察情景图，发现数学信息，再提问题并解答的过程中，学习7加几、6加几的计算方法。2、能提出简单的加法问题，会正确计算7加几、6加几的加法。3、对情景图中的数学信息有兴趣，在提问题、解答问题的过程中获得成功的学习体验。教学建议：提问题，并解答1、利用课件或图片出示情景图，让学生观察图，说一说图中有什么，各有多少。2、鼓励学生根据图中的数学信息提出问题，并试着计算。可以采取提一个问题，共同解答的方式进行。使学生掌握7加几、6加几的计算方法。除课本上的问题外，学生可能提出以下问题：（1）一共有多少只兔子？（2）河里一共有多少条鱼？（3）河两边一共有多少棵树？练一练第1题，如学生能直接口算，要给予表扬。第2题，两道题的扩线和“？”在上面。先让学生说一说知道了什么，求什么，再独立列式解答。第3题，让学生观察情景图，说一说图中有哪些数学信息，然后再提出问题并解答。学生可能提出以下问题：（1）蓝色伞一共有多少把？（2）黄色伞一共有多少把？（3）没打开的伞一共有多少把？（4）打开的伞一共有多少把？第4题，先让学生数一数大公鸡前面有多少只小鸡，后面有多少只小鸡，再理解问题，并列式计算。附送：2019-2020年一年级上册第8单元20以内的加法（8加几）word教学设计教学内容：冀教版数学一年级上册第71、72页。教学目标：1、结合情境图，在动手摆花片，试算、交流的过程中学会“凑十”的方法。2、能够运用“凑十”的方法计算8加几的加法。3、在个性化算法的交流中，体会“凑十”方法的特点。课前准备：学具花片。教学预案：教学环节设计意图教学预设一、问题情景1、师生进行关于中秋节的对话，通过中秋节家家吃月饼引出教材中的情景。现实生活中，中秋节刚过，吃月饼是每一个学生都熟悉的，由此引出教材情景，自然和谐，激发学生的好奇心。师：你们知道中秋节是哪一天吗？师：对，阴历八月十五是中秋节，（学生说不出，教师介绍），这一天家家户户都吃一种食品，是什么？生：月饼。师：你们看！同学们爱吃的月饼都印在我们教材上了。2、指导学生观察情景图，发现图中数学信息，提出“一共有多少个月饼？”的问题，师生列出算式。让学生在观察图，了解图中信息的基础上，根据问题列式，有助于学生理解加法算式的意义。师：观察教材中的月饼图，你发现了什么？学生会发现：盒内有8块月饼，盒外有5块月饼。一盒装10块月饼，盒中还差2块。师：要求一共有多少块月饼？怎样列式？学生可能列出：8558教师要给予肯定。二、自主探索教师提出用自己喜欢的方法算一算的要求。让学生自主计算。给学生创造自己尝试计算的机会。师：85等于几呢？请同学们用自己喜欢的方法摆一摆，算一算。教师巡视注意了解学生有哪些不同的计算方法，为交流做好准备。三、全班交流1、鼓励学生说出自己怎么摆和算的。给学生充分交流不同算法的机会，在学生交流的同时，进一步体会“凑十”的方法。展示、分享自主学习的成果，体验算法的多样化，体会“凑十法”。师：谁来说说你是怎么做的？让学生边演示边说做法。学生可能有多种算法。如果学生说出“凑十”的方法，教师给予关注。师：这种做法不错，先从盒外的5块中取出2块放入盒中。2块和8块凑成10，再算10加3等于13。教师完成红红“凑十”计算的过程。2、让学生议一议，说一说58应该怎样计算？并板书计算过程式。解决学生列出的第二个算式，使学生知道算式不同，计算方法相同，再次感受“凑十法”。师：5加8怎样算？如果学生出现把8分成5和3，先把5和5凑成十的方法，要给予鼓励。教师板书完成课本中亮亮“凑十法”计算的过程。四、尝试计算让学生自己独立完成，然后交流是怎样算的。重点交流8加几的思维过程。脱离实物和操作，利用“凑十法”尝试进行8加7、8、9的计算。师：我们已经学会了用“凑十法”计算，现在请同学们独立完成“试一试”中三道加法计算，不能摆学具呀！五、课堂练习1、练一练第1题，学生根据算式先圈一圈，再写出得数。借助实物图学习用凑十的方法计算8加几。师：练一练第1题，根据算式，先用笔在右图上圈一圈，再填得数。结合讨论突出用凑十法计算的过程。2、练一练第2题，让学生先说一说用什么方法计算，再列出算式进行计算。看图列式，考查学生对括弧图的掌握情况师：练一练中的第2题，自己先看图，同桌互相说一说图中要求的是什么。再列出算式，并计算。3、练一练第3题，让学生先说一说图意，在理解图意的基础上列式计算。发现图中的数学信息，巩固掌握8加几的计算。师：请同学们先观察第3题的图，说一说发现了什么数学信息，再列式计算。生：地上有8只蚂蚁，小草上还爬着6只，问题是“一共有多少只蚂蚁？4、练一练第4题，先让学生说一说题目，在理解的基础上计算。引导学生观察，发现一个加数增加1，得数也增加1的规律。师：请同学们先观察第4题的图，说一说发现了什么数学信息，再计算。5、练一练第5题，过荷塘先采取分组接力比赛的形式进行。比速度、比正确率。以竞赛的形式激发学生的学习兴趣，培养集体荣誉感。 师：第5题，只有把荷叶上的题全部做对才能过河塘。在我们分组进行接力计算比赛。知道怎样叫接力吗？小组内一个同学算完一题后，交给下一位同学，依次下去，直到昨晚。咱们比一比哪个组先过去河塘！