2019-2020年一年级语文上册 轻轻地 2教案 语文S版.doc

2019-2020年一年级语文上册 轻轻地 2教案 语文S版【教学目标】1.知识与能力（1）会认“轻、起”等10个字，会写“工、正”等5个字。（2）有感情地朗读课文，注意读出课文中的“轻轻地”一词特有的感情。（3）有为他人着想的品质，学会体贴他人。2.过程与方法（1）歌曲引人，导入新课。播放歌曲：我的好妈妈，这首歌一般学生都是会唱的，以此在学生熟悉的旋律中导入对课文的学习。（2）精读课文，读中感悟。教师首先范读课文，让学生听中感悟，再引导学生以分段朗读的方法理解课文，逐步梳理文章，达到对课文理解的目的。（3）实践活动。让学生回到家里后，仔细观察一下爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈的身体健康和工作情况，想想他们需要哪方面的帮助，做个体贴、关心、爱护长辈的人。3.情感态度与价值观从对课文的学习中，懂得做一个关心、爱护他人的人。【教学准备】生字词卡片第一课时教学过程一、歌曲引人，进入新课1讲述：小朋友们，今天上这节课之前，教师先来播放一首歌曲：我的好妈妈。会唱的同学可以跟着一起唱。2听唱完了歌曲，大家知道这首歌主要讲了一个什么样的故事吗？3今天我们就来学习一篇关心爸爸的课文：(板书课题：轻轻地)，带领学生认读生字：轻。二、自读课文，自学生字。1让学生自由读课文，画生字，然后借助拼音读生字。2整体感知生字的字形。3启发思考：想一想，你读懂了什么？三、交流讨论，识字写字。1识字。(1)出示生字卡，让学生挑选自己会认的字读给大家听，并介绍识记的方法。(2)听的同学说说自己记住哪个字，是听谁的介绍记住的。(3)教师总结提示。2写字。(1)请各组派代表在黑板上听写生字。(2)生字笔画书空，在书上会写字的空白处根据生字笔画书空。(3)出示田字格纸或小黑板，学生临写，看谁写得最到位。(4)自由练写。(重点写好全包围结构字“回”)第二课时教学过程一、复习生字，引入课文。1出示本课生字让学生认读。2通过上节课的学习，我们知道这篇课文讲述了什么呢？积极发言，有些学生回答：讲述了“我”和妈妈为不打扰上夜班的爸爸休息，很轻很轻地做事的事。二、精读课文，读中感悟。1老师范读课文，让学生认真听。2听完了老师范读，谁能说一说本课中出现得最多的词语是什么？一生答道：轻轻地。3让学生自然练读，注意将描写“我”和妈妈轻轻地做事场景的段落要轻轻地读。并划出课文有几个自然段。学生划出有六个自然段。4让学生说一说课文中哪几个自然段是说我和妈妈在很轻地做事。很多同学回答：一、二自然段说妈妈很轻很地做事，四、五自然段说“我”很轻很轻地做事。5哪位同学来读一下一、二自然段？(听生朗读)说说妈妈在这一段中在很轻很轻地做什么事？(将学生的回答板书)6哪位同学再来读一读第四、五自然段(听生朗读)，再说一说“我”在很轻很轻地做什么事？一生回答：也是穿衣、走路、开门说话。7那么，大家都知道“我”和妈妈在早上做任何事都很轻很轻地，她们为什么要这样做呢？是怕打扰影响谁？你从哪知道的呢？学生回答：从第三自然段，因为爸爸上夜班。8让我们来一起读一读第三自然段。9“我”和妈妈这样轻轻地做事，没打扰爸爸的美梦，心里是不是很高兴，妈妈和“我是不是有默契，会会心一笑呢？请大家一起来读一最后一自然段，体会妈妈和“我”高兴的心情。10.朗读接力赛。(让六个学生一个读一段，比一比谁读得好)11.总结延伸：你有过关心家里人的事吗？说出来，让我们大家学习学习。三、实践活动。1请几位同学来表演一下文中所现的场景。2回到家里，仔细观察一下爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈的身体健康和工作情况，想想他们需要哪方面的帮助，做个体贴、关心、爱护长辈的人。四、巩固练习。1有感情地朗读课文，比一比谁读得好。2正确朗读下列词语：轻轻地、穿衣、走路、开门、说话、工作。附送：2019-2020年一年级语文上册 轻轻地教案 语文S版教材分析： 本课是一篇散文，讲的是爸爸昨天上夜班，工作到很晚才回家，“我”和妈妈轻轻地穿衣、走路、开门、说话，怕影响爸爸的休息的事。课文用多个“轻轻地”营造出一种恬静、幸福的家庭生活氛围，课文内容贴近生活，感情真实，渗透亲情教育，学生阅读后，能产生潜移默化的效果。 设计思路： 根据儿童心理特点，力求创设情境，激发他们的学习兴趣和情感。在教学过程中，尽量设置悬念疑团，诱发儿童的求知欲。采取多种形式的读书、评价、讨论、表演活动，让学生合作交流、自主学习、主动识字、展开丰富的想象。加强学生的朗读训练，让学生在诵读中有所感悟和思考，培养学生讲文明、懂礼貌、关爱他人的道德情操和行为习惯。 教学目标： 一、知识与能力 1.认识“轻、穿、鞋、知、道、昨、夜、工、作、晚、才、回、正”13个生字。会写“工、正、才、回”4个字。 2.有感情地朗读课文，理解课文内容。 二、过程与方法： 1.通过自主拼读、合作交流、练习、组词、书写等掌握本课中的生字。 2.通过采取多种形式的读书、评价、讨论、表演等活动，培养学生交流合作、主动识字的能力，提高语文素养。 3.通过分角色表演、自读自悟理解课文，并在学习中学会提出问题、解决问题。 三、情感态度价值观： 1.让学生懂得父母工作的辛苦，学会关心、体贴父母及他人。 2.培养与他人合作学习的能力，感受合作学习的快乐。 教学重点难点： 1.重点：识字和指导学生有感情地朗读课文，通过朗读，让学生懂得要关心父母的道理。 2.难点：课文最后一句话的理解。 教学准备： 生字、词语卡片，多媒体课件。 教学时间： 两课时。 教学过程：第一课时 一、创设情境，揭示课题。 1.教师表演轻轻走路的动作，引导学生观察：老师是怎么走路的？ 2.出示课件：早晨，在一个恬静、幸福的家庭里，爸爸睡得正香，“我”和妈妈的动作说话显得很轻很轻。 看了这幅图，结合自己的实际生活想一想，你能用自己的话描述一下吗？ （激发学生兴趣，为学生营造自由表达的空间。） 3.引入课题。 你们真聪明，知道关心爸爸、妈妈了。这节课我们来学习第12课轻轻地，请小朋友打开课本，看看课文是怎样写的，快读读这篇课文吧。 二、初读课文，读准字音。 1.借助拼音自由地读课文。边读边用笔划出生字词。对于自己 感兴趣的句子，可多读几遍，不会读的字向同学请教。 2.同桌相互认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音。比一比，看谁进步快，读的好。 （给学生充分的读书时间，让学生合作交流，自主学习，主动识字。） 3.再自由地读课文，你想怎样读就怎样读。边读边标出课文有多少个自然段，课文中讲了一件什么事？ 4.然后四人一组，每人轮流读一篇课文。其他的学生认真听，小组评一评谁读得最好，好在哪里。 （激发读书兴趣，让学生把读书当作一种乐趣。引导学生互帮互学，让学生在诵读中有所感悟，充分发挥学生的主体作用。） 5.引导学生提出问题： （1）课文中出现最多的词语是什么？ （2）“我”和妈妈轻轻地做什么？ （3）“我们”为什么要这样做？ 6、围绕问题再读课文，互相讨论。 7、指名回答问题，解决问题。根据回答大屏幕相机出示有关词语：轻轻地。 8、你还有什么问题要提吗？ （鼓励学生质疑，把学习的主动权交给学生，激发他们的学习兴趣。） 9、学生互动。 三、学习生字，引导识记。 1.出示13个会认字和4个会写字。 2.自由认读，读准字音。 3.谁愿意当小老师给大家带读？这些字都会认了，说一说你是怎样记下这些字的？ （启发学生多动脑，引导学生自己发现生字的构字规律。） 4.选自己喜欢的字组词，用“轻轻地”练习说话。 （积累词汇，运用语言。） 5.做字音、字形找朋友的游戏；开火车认读词语卡片。 （激发识字兴趣，让学生在玩和游戏中识记生字。） 四、总结拓展。 1.这节课大家做得都很好，那这节课我们学习了什么呢？ 2.朗读全文，说说课文中哪些语句最精彩，最能打动你的心，最能引起你的想象？ 3.你还知道平时应该怎样关心爸爸妈妈？自由上台说说自己的感受和想法。 （重视学生的独特感受和体验，鼓励学生对阅读内容作出有个性的反应。）第二课时 一、情境再现，复习导入。 1.教师有感情地朗读课文，几个学生在台上模仿文中人物的神态、动作进行表演。 2.他们几个表演得真棒。上节课，我们初读了课文，知道课文写的是爸爸昨天上夜班，工作到很晚才回家，“我”和妈妈轻轻地起床，轻轻地穿衣，轻轻地走路，轻轻地开门，轻轻地说话，怕影响爸爸的休息。 （再现课文情景，使学生回忆课文内容。） 二、指导朗读，感悟理解。 1.用自己喜欢的方式读课文，要求读得正确、流利，读出语 气。自己喜欢的句子多读几遍。 2.指导学生“扫读”。 3.读课文第一、二自然段，说说妈妈轻轻地做什么？妈妈除了轻轻地穿衣、走路、开门和说话以外，还轻轻地干了什么？“妈妈”为什么要这样做？启发学生联系自己的生活体验来进行想象，体会文中省略号的用法。 （引导学生联系生活实际展开想象，将学生的阅读感受与作者的意图统一起来。） 4.读课文第三自然段，讨论：“爸爸”昨天上夜班是什么时候回家的？（设置悬念疑团，诱发儿童的求知欲。） （1）想象爸爸工作的情景。 （2）根据平时的了解，说说爸爸、妈妈的工作情况，体会父母工作的辛苦。 5.自读自悟或互学互悟课文第四、五自然段，学习方法同第一、二自然段。教师相机点拨、引导。 （反复朗读，让学生自读自悟、合作学习，感受学习的快乐。） 6.学习第六自然段，讨论：“我”和妈妈为什么轻轻地笑了？ （1）学生各抒己见，体会“我”和妈妈此时内心的幸福感觉，让学生结合平时给妈妈倒茶、帮妈妈打扫卫生等，得到妈妈的赞扬来体会，领悟“我”和妈妈的笑是会心的笑，幸福的笑。 （2）提问：你是一个关心父母的好孩子吗？让学生谈谈自己，教育学生关心父母和其他人。 7.读了课文后，你有什么想法？ 8.指导学生有感情地朗读课文。 三、指导书写，积累词汇。 1.开火车认读生字词语卡片。 2.指导书写“工、正、才、回”。先指导学生观察在田字格中的位置，然后再指导书写。 3.读读“词语花篮”中的词语，选择自己喜欢的词语填在空花朵上。 四、布置作业，课外拓展。 1.有感情地朗读课文，背诵你喜欢的句子。 2.回家后做一件关心、体贴父母的事，然后把这件事讲给同学听。