2019-2020年六年级语文下册 寓言二则—矛与盾1教案 北师大版.doc

2019-2020年六年级语文下册 寓言二则矛与盾1教案 北师大版教学目标： 1.学会5个生字。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。教学重点：1.引导学生抓住对话中的关键性的话语展开思考、讨论。2.弄懂寓言的寓意，并用自己的话表达出来。教学时数：1课时教学过程一、成语导入，揭题设问 1分两组比赛说成语，要求必须来自寓言故事。 2说说寓言有什么特点。（假托有趣的故事告诉人们一个深刻的道理） 3揭题，今天我们就来学习古代寓言两则中的其中一个寓言故事矛与盾。 4.说说读了课题，让你产生了哪些疑问？（矛与盾各是什么样的，分别用来干什么？这则寓言故事讲了件什么事？告诉我们什么道理。）二、自主学文，释疑懂理（一）解题引导学生了解矛与盾各自的作用。（二）读通1教师范读，提出要求：读准字音，读通句子，吐字清楚，注意断句停顿。2学生自己练习把语句读通顺，读流畅。3指名2-3名学生读课文，由学生纠正朗读中出现的问题。 （三）读懂1自读课文，结合课后注释，揣摩句子意思。如果有不好理解或说不通顺的语句，就在书上标出来。2将自学所得及疑问在四人小组中交流讨论。3全班交流，教师根据学生质疑相机出示重点句子。句子一：誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”A学生尝试说句意，教师引导学生用现代语言说明白，说通顺。板书“坚”B想一想，“誉之曰”的“之”指的是什么？C这个人是怎样夸赞的呢？你能读好这个句子吗？句子二：又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”A提示：于，对于。引导学生用同样的方法尝试说句意。板书“利”B你能读好这个句子吗？句子三：或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”A学生尝试说句意。引导将“穿透”换一种说法。板书“何如”B想一想，问话的人是出于什么目的问这句话的？应该怎样说好这句话？4.练习把整个寓言的意思连起来说一说。指名讲。（四）明理1以四人小组为单位，练习把这个故事演出来。2选择两个小组上台表演，学生评议。3看了这样一个故事，你有问题吗？4进一步讨论：你觉得这个人可笑吗？可笑在哪里？5情景延伸：这个人被这么一问，自知失言，灰溜溜回到家里，他长吁短叹，非常懊丧，这时，他的一位好友来到他家中，了解了情况后，就热心地开导他。就请你扮演他的朋友来开导他，好吗？6现在，我们也用“自相矛盾”比喻语言和行动不一致，在我们的现实生活中，碰到过类似的事情吗？与同学交流一下。三、布置作业，拓展延伸1有感情地背诵课文2排练课本剧矛与盾附送：2019-2020年六年级语文下册 寻找幸运花瓣儿教案 西师大版教学目标 1.自主学会本课的生字，书写行款整齐，有一定的速度。 2.联系上下文和自己的积累，理解课文中有关词句的意思，感悟“幸运”的内涵。 3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。 教学准备 教师：搜集金波的散文、儿童诗或有关幸运的名言警句让学生自由选择阅读。 学生：了解丁香花的有关知识，搜集有关金波的资料。 教学时间 2课时 教学过程 一、导入课题，初步感知 1. 齐读课题，学生质疑。 （如：“我”为什么要寻找幸运花瓣儿？什么样的花瓣儿会带给人幸运？幸运花瓣儿真的会给人带来幸运吗？） 2. 带着问题初读课文，要求读准字音，读通课文。 3. 抽读，检查读文和生字认识情况，相机指导。 4. 在小组内交流刚才质疑的问题的答案。 二、品读课文，领会感悟 1. “我”在寻找五瓣儿丁香的过程中，有过怎样的心理感受？找到有关的词语或句子作上记号。 2. 全班交流。抓住“我”的心理感受，理清文章线索： （匆匆看了两眼）漫不经心兴致勃勃悻悻然兴奋不已失望与希望的相互交织更替（情不自禁地大叫一声）激动茫然深思 3. 为什么“我”会有这些心理变化？引导学生再读课文，找出每次“我”心理发生变化的原因。 4. 根据学生的回答，相机重点指导第15段、1824段，2931段的学习。 5. “我”为什么说自己是“一个幸运的人”？通过此问题引导学生仔细体会作者的写作意图，明白“幸运”的内涵。 三、联系生活，感悟升华 1. 在作者的眼里，“幸运”指的是什么？ 2. 在你的眼里，“幸运”又指的是什么呢？让学生各抒己见，教师注意积极、正确地引导。 3. 老师提供有关幸运的名言警句，让学生选择喜欢的朗读、抄写。 四、回归文本，熟读成诵 1. 朗读或背诵自己喜欢的句段或文中给人深刻启示的重点语句。 2. 教师总结。