2019-2020年二年级语文下册 画满画儿的圆月亮1教案 鄂教版.doc

2019-2020年二年级语文下册 画满画儿的圆月亮1教案 鄂教版教学目标：1.学会8个字，会认5个字。2.正确、流利地朗读课文。3.通过读文，激发学生的想像力，引导学生善于在生活中发现美、创造美，学会朋友间相互欣赏与支持。教学重难点：1要求学生读准字音。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3通过朗读感受文章字里行间的趣味美。设计理念：画满画儿的圆月亮是一篇充满童趣的阅读课文，通过熊先生帮助小松鼠实现在“圆月亮上”画画的愿望，我们从中可以体会出对兴趣的执着、合作的愉快、创造的成就。文章内容非常适合低年级儿童阅读。我在设计教学时特别注意从人文的角度来设计，采用小组合作探究的形式，让课堂始终沉浸在一种童话故事般的氛围之中，引导学生入情入境，通过角色的扮演、有感情的朗读、亲自绘画办画展等形象生动的教学活动，使学生情不自禁地参与其间，和小松鼠同喜同悲，体验情感，从中了解词句的意思，读出文字的精彩，学好课文。教具：生字卡片、挂图教学时数：二课时第一课时教学目标：初读课文，识字；学习第1一第4自然段。教学过程：一、 引言揭题1. 天黑了，一轮圆月挂在天空，多圆多亮呀！看见月亮，你想做什么？指名说。2. 有只小松鼠，它看见月亮，想在上面画画呢！师板书课题，指名读，齐读。二、 初读课文，读准字音，读通句子1. 读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。教师巡视辅导。2. 组内自主识字。教师要注意发现会学习的小组，教学生小组合作的方法。3.检查初读效果。采用抽读生字卡片、“开火车”认读、挑读等形式，大面积检查学生初读情况。4.送生字宝宝回家，点人分段读课文，并正音。5.说说你知道了什么？三、 学习课文1-4自然段1.（松鼠图）我是只聪明的小松鼠，知道我喜欢做什么吗？齐读第1自然段。2.小松鼠都在哪儿画画呢？自由读第2自然段，找出有关的句子画一画，读一读，再指导读小松鼠的句子。3. 小松鼠的梦想实现了吗？读第3、4自然段，读出伤心的语气。4. 有感情地朗读1-4自然段。四、学习生字1.出示生字卡，上面写有“伤、极、报、吸”四个字，问学生：说说你有什么发现？你最会记哪个字？2.书写时你想提醒小朋友注意什么？3.教师区别“极、吸”，并范写，学生在书上描红。4.在本子上练习。第二课时教学目标：1.复习巩固生字，学写“图、够、物、且”4个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过读文，激发学生的想像力，引导学生善于在生活中发现美、创造美，学会朋友间相互欣赏与支持。教学过程：一、创设情境，导入新课1.(教师激情导语讲述“嫦娥奔月”)爱画画的小松鼠看见这圆圆的月亮也产生一个奇特而又大胆的愿望，通过第1课时的学习大家知道是什么吗?2.可圆圆的月亮高高地挂在天上，小松鼠怎样也够不着，它伤心极了。这节课，我们一起来帮助小松鼠实现这个愿望，让它高兴，好吗?二、师生共研，合作学习1.请大家默读课文5一7自然段，读时不出声，不指读，一边读一边想熊先生是怎样帮助小松鼠的?(学生默读课文第5一第7自然段)2.(给一位同学戴小松鼠头饰)孩子们快看，伤心的小松鼠来了。(学生扮演小松鼠做伤心状)哪位熊先生愿意帮我呀？3.“熊先生”你可真会关心人呀!谁来在把这句话读一读?(出示熊先生说的那句话，请几个同学读出关心的语气)。4.听了熊先生关心的话语，你有什么疑问呢?5.同学们的问题提得很好，请同学们自由读读第6自然段。6.为什么瓷盘能当作圆月亮呢?(教师拿出“圆圆的”词语卡片)谁来读读这个词?你们还能说“圆圆的”什么?(体会“白白的”词语同上)7.(教师拿实物瓷盘)你来摸摸看有什么感觉?课文中哪个词能写出你的感受?(白润又光洁)8.(拿出词语卡片“又白润又光洁”)谁来读读这个词?请同学们再把这几个词带到课文中，把这段话再来读一读，在小组里读出自己的感受，能加上动作读就更好了。9.来，让我们一起一边做动作一边读读这段话吧!(学生齐读第6自然段)10.(教师问小松鼠)此时你还伤心吗？小松鼠：我现在不伤心了，因为我可以在圆月亮上画画了。11.小松鼠在月亮上画了什么呢?（看图）12.看，小松鼠画啊画啊，画了这么多美丽的画，书中用了一个什么词来形容?（教师拿出“一大串”词语卡片，指名读词。）13.同学们，你们看，小松鼠画了一大串满是画的圆月亮，美吗?让我们一起把这幅美景读出来吧!(教师引读第7自然段)你画了这么多美丽的画，此时你心里最想什么?14.你的想法热心的熊先生早就猜到了，看，它正在四处张贴海报呢?(教师戴熊先生头饰，四处贴海报。)15.同学们此时你想对忙碌的熊先生说些什么?(教师扮演熊先生、学生说。)16.师：不用谢，因为“我”为小松鼠帮忙，让小松鼠得到了快乐，我也快乐了。17.师：是啊，由于熊先生热心周到的帮助，森林里的小动物们看了这些海报都来参观这个有趣的画屉，它们会说什么呢，请大家在学习小组里以你喜欢的方式读课文1114自然段。18.同学们以自己喜欢的方式读得很好，我还想请同学们扮演森林里的小动物亲自来参观这个有趣的画展，谁先来试试。19.小动物们都被这有趣的画展吸引住了，我们再来读读1114自然段吧!（配乐朗读）20.(教师问小松鼠)你现在心情怎样?三、角色体验，拓展延伸1.小松鼠在大家的帮助下，找到了快乐，让我们也来分享一下想象的快乐吧，你想在圆月亮上画什么?2.让我们一起把这美好的愿望也画在圆月亮上吧!大家在小组里合作画一画。(学生动手在教师发的白圆形纸片上画，放音乐，教师在黑板上画简笔画，学生把画好的作品粘贴在黑板上。)3.就这样画展开了三个月，小松鼠的伙伴们都学会了在圆月亮上画画，而且一个比一个画得漂亮，请同学们一齐把课文最后一个自然段读一读。四、指导识字写字1.孩子们，今天我们一起帮小松鼠实现了它美好的愿望，还互相合作在圆月亮上画画，多有趣啊!看，连星星也被吸引了，它把我们带进汉字王国，这些生字大家都认识吗?一起读读吧!(出示生字“图、够、物、且”)(1)“够”是什么结构的宇?(2)写这个左右结构的字时要注意什么?(3)还有哪个字也是左右结构?(4)“图”这个字你怎样记?还有哪位同学能用自己的方法记住其他生字呢?(学生识记其他生字，教师总结识字方法。)(5)我们一起来写“物”字。(教师范写“物”字，指导书写要领。)(学生书写生字，教师强调书写姿势。)2.同学们写完后，可在小组里互相评一评谁的字写的好?好在哪?(学生在小组里评议所书写的生字)五、小结本课学习，布置课外学习活动师：同学们，美丽的夜景让人陶醉，圆圆的月亮更是让人遐想联翩，快看，这位小男孩也被这圆圆月亮所吸引，让他情不自禁地想到早上缓缓升起的太阳，想到星星在寂静的夜空调皮地眨着眼睛，圆圆的月亮更会使人想到八月十五中秋佳节吃月饼赏月的情景，看到月亮还能想到什么呢?把你们想到的下课后给同学、老师、爸爸、妈妈说一说，写一写，有兴趣的还可以画一画。【板书设计】 画满画儿的圆月亮附送：2019-2020年二年级语文下册 画风 1教学反思 北京版画风是北京版小学语文二年级下册的内容。课文主要讲三个朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。本文贴近儿童生活，语言简单朴实。在教学中，我主要抓住以下几方面尝试实践课改精神：一、引导学生利用生活经验，记识生字。语文来源与生活，反映生活，生活本身又蕴涵着丰富的语文知识。生活与课堂密不可分，让学生在生活中识字是拓宽学生的知识面，增加识字量，巩固在课堂上所学生字的有效途径。“新课标”在“教学建议”中指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。在本课教学中，我挖掘了该篇课文中生字的整体特点，把学生引向生活，让学生先跟文中的三个主人公打打招呼，然后在班里小朋友、老师的名字中找生字，引导学生在生活中识字，课堂气氛活跃，在不知不觉中就识记了生字。由此，我感受到识字教学只要善于思考，乐于发现，会变枯燥、乏味的课堂气氛为乐趣无限的教学氛围，教师教得轻松，学生学得快乐，真正达到愉快教学的境地。二、引领学生抓住重点词语和句子体会。新课标指出“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的“过程”让学生充分的读，在读中理解，体验、感悟、思考，受到情感熏陶获得思想启迪，享受审美乐趣。所以在教学中我注重学生感受语言文字的美，例如在引导学生学习课文时，设计问题“三个小朋友是怎样画风的呢？”学生带着问题找找画画有关语句。如当学生找到“只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。”这一句时，我马上出示这一句并借机指导朗读：引导“多么会观察啊！你想这时她的心情是怎样呢？”让学生在感悟、朗读中有了质的提升。以指导学生朗读为主，在多样式、反复的阅读活动中，学生理解了宋涛、陈丹、赵小艺动脑筋学画风的过程，认识到风与其他事物之间的联系，懂得了遇到问题要善于动脑、学会合作、勇于创新。在这一环节中把学习的主动权交给学生，体现了学生在学习中的主体地位，教师抓住重点句教学，并让学生选择自己喜欢的方式朗读，提高孩子们的阅读的积极性，使学生拥有更多的学习空间。三、放飞学生的想象，让学生尽情描绘美景。语文课程标准倡导“大语文观”，提出要“建构课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育体系”。把绘画引入语文教学之中，以此激情、领悟、延伸、拓展，培养学生的语文素养，是一种行之有效的教学方法。特别是低年级的孩子，形象思维占主导地位，对直观事物感兴趣，喜欢艳丽的色彩，喜欢每天拿着笔描描画画。小小的画笔倾注了他们对世界的认识，稚嫩的画面，一颗颗创新的种子在萌芽。在上课时，我这样引导 “咱们班有细心观察的孩子吗？有爱动脑筋思考的孩子吗？有爱画画的孩子吗？如果让你也来画风，你会画什么？”学生思维非常活跃：有画气球、画大海中的惊涛骇浪、画柳枝随风舞动、画风筝飘荡、画树叶飘落、画小草点头、画晒在竹竿上的衣服等等，孩子的想象能力不亚于文中的小朋友。同时让学生根据自己的画写一首小诗，积累语言，更是培养了学生写话的兴趣。 当然，在教学过程中也存在着一些不足之处。如：指导朗读不够深入，在“开放式的课堂”方面做得不够到位等等，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在今后的教学中，我将针对自身的不足，不断学习进取，是自己的教学工作更趋完善。