2019-2020年二年级数学下册 一千米有多长 5教案 北师大版.doc

2019-2020年二年级数学下册 一千米有多长 5教案 北师大版教学目标知识与技能感受并体验1千米有多长，知道千米和米的关系，学会千米和米的简单换算。进一步发展学生的空间观念和动手操作能力。过程与方法通过拉一拉、走一走、说一说、想一想、量一量等活动，让学生经历认识1千米有多长的过程，感受长度单位的实用性。情感态度与价值观体会长度单位与实际生活的联系，并适时渗透思想教育。教学重、难点在活动中体验千米的含义，正确建立1千米的长度观念。教学过程（一）引入新知1. 同学们，能说说我们已经学过哪些计量长度的单位吗？它们之间有什么关系？2. 谁能比划出1米的长度？3. 今天我们再来认识一下长度单位家族里的新朋友千米。告诉老师，你们最想了解有关千米的什么知识？（二）探究新知1. 测一测（在操场上进行）同学们自由组合，手拉手站成一排，看一看几个人才能站成大约10米长。数清人数，并记录下来。请同学们以刚才站成大约10米长需要的人数为单位，在操场上走一走，数一数10米大约有多少步，做好记录。2. 想一想（回到教室，先让学生汇报自己的步测结果）通过刚才的活动，我们知道了手拉手站成10米需要的人数，想一下，我们全班同学手拉手站成一排，够不够100米长？你认为多少个同学才能手拉手站成一排呢？我们测量出10米大约走多少步，你知道100米大约需要多少步吗？1000米呢？3. 算一算如果我们学校的操场一圈是400米，算一下，沿操场走几圈的长度正好是1000米？小结：沿操场走2圈半，也就是走1千米。1千米=1000米，千米也称公里，可以用字母km表示。4. 填一填我们已经知道1千米有多长了，你是否知道选择不同的交通工具走1千米分别需要多长时间呢？看图选择正确答案。（完成书中填一填）在生活中，你还见过哪些地方有千米的标志？学生回答后，大屏幕播放“你知道吗”。小结：千米常用来计量比较长的路程，比较远的距离。5. 估一估。我们知道了1千米的实际长度，现在请你估计一下，从校门口出发到什么地方大约有1千米？小结：1千米，我们大约走xx步。课下，我们可以从校门口出发数出xx步，看看你正好走到什么地方，与你刚才的估计是否相符呢？（三）巩固新知（大屏幕出示）在( )里填上适当的长度单位。a沈阳到北京的铁路长8000( )。b青藏公路是世界上最高的公路，全长1943( )，平均海拔4000( )。c我国的长城是世界八大奇迹之一，它的总长约6700( )。d月亮绕地球每秒运行8( )。（感受千米在日常生活中的广泛应用）附送：2019-2020年二年级数学下册 万以内数的加减法教案 青岛版五年制教学目标1. 学习和掌握几百几十加几百几十的算式的计算方法。2. 认识估算。3. 学习估算的方法。教学重、难点几百几十加几百几十的计算方法，估算。教学过程一、创设情境，导入新课1. 教师根据课本主题图，创设问题情境。2. 看情境图说一说从图中发现了哪些信息？3. 你能提出什么数学问题？二、自主探究，交流提高1. 让学生独立解第一个红点问题。2. 小组交流。3. 全班交流。口算方法。用竖式计算。让学生展示竖式，并说计算方法。4. 教师点拨，掌握计算方法。三、巩固深化1. 学生独立解决“向西飞的比向北飞的多多少只”的问题。2. 小组合作解决“向北飞的和向南飞的一共有多少只”的问题。四、巩固深化，拓展应用探究“向南飞的和向北飞的一共有多少只”的问题。1. 师：约有多少只是什么意思？这个问题要求我们怎样计算？2. 小组合作，探究估算“286+103”的方法。3. 小组汇报，教师点拨升华。4. 练习，自主练习中的2、3题。五、总结回顾学生自我评价。