2019-2020年五年级语文上册 我和狮子 2教案 北京版.doc

2019-2020年五年级语文上册 我和狮子 2教案 北京版教学目标1.能在阅读中独立识记本课生字。能按要求积累词语。2.能正确、流利地朗读课文。通过读文找出“我”和狮子爱尔莎亲密无间的句子，抓住关键词品读中感悟“我”和狮子间的深厚感情。3.懂得人与动物在大自然中应该和平相处，也一定能和平相处。教学重点和难点1.通过读文找出我和狮子爱尔莎亲密无间的句子，抓住关键词品读中感悟“我”和狮子间的深厚感情。2.体会“我”和狮子分开时恋恋不舍的情景。教学准备1.课件2.学生预习课文教学时间1课时教学过程一、引入课题：1.你知道狮子是一种怎样的动物？媒体出示动物世界中的狮子。（生性凶猛残暴的动物）2.但奥地利女生物学家乔伊亚当逊眼中的狮子却与众不同，她曾与狮子共同生活了好几年，和狮子建立了深厚的感情。揭示课题：我和狮子 二、整体感知：1.根据要求自学课文。2.出示自学要求：（1）自主认识本课的生字新词。（2）用自己喜欢的方式理解词语：暴躁、隐蔽、吮吸、和睦相处、垂头丧气、恋恋不舍 3.读通课文，按提纲将课文分成两部分：收养、关爱小狮子爱尔莎训练爱尔莎回归大自然4.交流。板书：关爱动物 放回自然三、研读课文：（一）学习第一部分：1.原来我和狮子之间是亲密无间的，她们生活在一起的哪个情景让你难忘？这个情景中哪些句子或词语可以让你感受到她们之间这种亲密无间的感情呢？2.学生默读课文，用直线划出相关句子或句子。3.全班交流句子1:不久,它那蒙着蓝薄膜的小眼睛睁开了,那水汪汪的眼睛滴溜溜地转。(从哪个词中能感受到小狮子的可爱?“水汪汪”“滴溜溜”) 句子2:它看见我蹲在河边,故意扑腾起浪花,还用前爪轻轻的把我扑倒在地上,十分高兴地和我开玩笑。(从这句话中你感到这是一只怎样的小狮子?“顽皮”“可爱”) 句子3:我大声呼喊,爱尔莎从远处跑来,勇敢地和犀牛搏斗。(勇敢) 句子4：爱尔莎开始换牙的时候，像孩子一样张开嘴给我看。它闭着眼睛，一动也不动。它吮吸着我的大拇指，不一会儿就进入了梦乡。（温顺可爱）句子5: 爱尔莎耷拉着脑袋，一声不响，垂头丧气地蹲在地上，盯住我的一举一动，好像求我宽恕。它好像听懂了我的话,撒娇似的吮吸着我的大拇指,用头蹭着我的膝盖,鼻子里发出轻轻的哼声。(驯服) 想象说话： 爱尔莎耷拉着脑袋，一声不响，垂头丧气地蹲在地上，盯住我的一举一动，好像求我宽恕说“ 。”4.抓住关键词根据自己的感悟来读让自己难忘的一个情景。5.小结：是啊，我和爱尔莎在一起生活了三年，留下了许多难忘的记忆，让我们一起来回忆这段美好的时光。6.跟随老师转述，合作朗读1-5节。（二）学习第二部分：1.既然“我”收养了爱尔莎，发现了它有许多可爱的地方，深深地爱上了它，那为什么还要把它放回大自然呢？感受我和狮子难以割舍的情感。2.默读第六小节，说说其中的原因。3.为了把小狮子放回大自然，“我”做了哪些工作？4.读七、八小节，思考问题：爱尔莎和“我”共同生活了3年，建立了深厚的感情，当我们分离的时候，又是一个怎样的场景呢？5.齐读第九节：媒体出示，想象说话：它恋恋不舍地一边向森林走去，一边一次次回过头来看我，好像在说：“ 。”我看着它渐渐远去的背影，心想：“ ”。四、总结全文 拓展延伸：1.齐读全文。2.读了这篇课文后，你有什么体会？师总结：关爱动物，就要善待它们。爱尔莎是大自然的产物，大自然是它的家，把它送回到自己的家，才是对它真正的爱。3.师：爱尔莎回到大自然后，生活得怎样？“我”和爱尔莎之间还有没有联系？推荐课外读物野生的爱尔莎。五、复习巩固：1.照样子写几个带有数字的词语四散奔逃 九霄云外 一举一动2.根据课文内容，把句子写具体：（任选一题完成）爱尔莎真 。 我想念爱尔莎， 。 附送：2019-2020年五年级语文上册 我和狮子 3教案 北京版教学目标：知识目标：认读10个字。能力目标：了解课文内容和写作顺序，能够把课文分为几部分，说说主要内容。情感目标：结合课文内容体会“我”与爱尔莎之间的深厚感情。树立爱护动物、人与动物和谐相处的意识。教学重点：能够把课文分为几部分，说说主要内容。结合课文内容体会“我”与爱尔莎之间的深厚感情。教学难点：能够把课文分为几部分，说说主要内容。课时安排：1课时教学过程：一、引入课题。 教师板书课题，提问：知道今天我们今天要学什么课文吗？学生齐读课题。大家看过狮子没有？有人说狮子是森林之王，这说明狮子是一种怎样的动物？（很凶猛）。可是在奥地利作家亚当逊所写我和狮子一文中，狮子又是怎样的一种情况呢？请读过亚当逊写过的著作或是提前预习课文的同学给大家简要介绍一下。二、新授。1初读课文，自学生字新词。2理解课文内容：已经初读了课文，很多同学也读得很好。谁能说说课文叙述的顺序呢？教师根据学生的回答板书出上节课提到的叙述顺序。3学习课文第15 自然段。请同学们仔细读一读课文的15自然段，看看自己最喜欢多大的爱尔莎？在小组上说说自己为什么喜欢。学生自读课文，然后在小组说一说。全班交流。学生可能会喜欢不同的地方，可让他们先朗读，再说说喜欢的理由。有的学生会喜欢刚出生的爱尔莎，因为“它那蒙着蓝薄膜的小眼睛睁开了，那水汪汪的眼珠滴溜溜地转”，就像可爱的小宝宝；有的学生会喜欢夏天的爱尔莎，因为它是那样的调皮；也有同学会喜欢换牙时温顺可爱的爱尔莎或者是作错事时“知错就改”的爱尔莎。同学们都非常喜欢爱尔莎，作者喜欢吗？你从什么地方可以看出来？这样的地方有几处，比如“我从岩石缝里把它抱出来，抚摸它，喂它奶粉和鱼肝油、葡萄糖配成的饮料”，“我有时候靠在爱尔莎身上看书或者画画”，“我抚摸着它的头，安慰它，告诉它下次可别这样了”等等，学生找出来，再引导感情朗读。4学习课文610自然段。在长期相伴的日子里，“我”和爱尔莎建立了深厚的感情。请同学们自由朗读课文610自然段，勾画出重点词句，说说自己最大的体会。学生自由朗读。先请学生朗读自己最受感动的地方。（1）当爱尔莎饿着肚子归来的时候，我“又高兴又难过”，就像迎接自己“嫁出去”的女儿；在暴风雨的夜晚，自己对爱尔莎的牵挂。教师：如何通过朗读来表现呢？请两名同学读，互相评价，全班再读。（2）当爱尔莎生病发烧回来的时候，我心疼不已，给予细心的照料。全班同学一起读一读。（3）可能谈到最多的是当爱尔莎最后一次和“我”分别的时候，“我们”之间那种“恋恋不舍”的思想感情。 请学生说说哪些地方最能表现这样的感情？（请学生发言）其实整个自然段都充盈着依依不舍的感情，请全班同学一起把这个自然段读一读。 展示投影，请一位同学读9自然段，其他同学看投影。然后全班再次感情朗读课文。教师：让我们和作者一道，祝爱尔莎平安吧！（4）请同学们齐读课文第十自然段。“这样”是指怎样？（费尽心思，或者依依不舍等。）指导朗读。5把自己最受感动的地方读一读。三、巩固。对照课文，想想自己曾经喜欢并仔细观察过的动物，和自己的好朋友说一说。（灵活安排，选做。）板书设计： 我和狮子出生两三天五个月后开始换牙快两岁生活了三年分别可爱调皮温顺 感情更深难分难舍课后反思：用你喜欢作者描写的小狮子爱尔沙吗？来串读课文。引导学生体会出小狮子的“可爱、温顺、调皮、勇敢、凶猛”等特点。学生通过品读文字已经深深的喜欢上这个小家伙了。再利用“作者喜欢它吗，你从哪里看出来的？”帮助学生体会作者对小狮子深厚的感情。学生能够找的准确全面。再深入品读时很多同学激动地流下了眼泪。