2019-2020年三年级语文下册 27 古诗两首1教案 语文S版.doc

2019-2020年三年级语文下册 27 古诗两首1教案 语文S版内容简析：本课两首古诗均为唐代边塞诗。从军行描绘了守边将士的艰苦生活和英勇戍边的胸怀，全诗格调悲壮，洋溢着将士们的英雄主义气概。塞下曲借用汉代李广将军的故事，塑造了一个勇敢机智、武艺高强、具有神力的边塞将军的威武形象，表达了诗人对戍边将领的赞赏之情设计理念：以学生的“学”为主，让学生在自读自悟的过程中不断理解、感悟、体验、积累，教师则从中起指导、引导、诱导、辅导的作用，使学生自主、主动、生动地学习。教学目标：1.学会本课生字、新词。2.在理解古诗词句的基础上，想像诗句所描绘的画面，体会诗中的思想感情。3.有感情地朗读和背诵课文，默写塞下曲。重点难点：重点：用自己的话说出诗句的意思，体会诗中的感情。难点：想像诗句所描绘的画面，有感情地朗读、背诵诗歌。教具准备：生字（词语）卡片，教学挂图（课文插图）或多媒体课件教学时间：两课时 第一课时一、导入课题，简介作者。1.背诵学过的古诗，漫谈学习古诗的方法。2.揭示课题，板书：从军行塞下曲3.简介作者。二、初读古诗，引入意境。1.教师范读，激发热情。2.自读，扫清障碍：画出不认识的字，借助字典读准字音。反复读，读正确，读熟，为理解古诗扫清障碍。同桌互读，互相正音。3.指名读，注意读出停顿。三、再读古诗，理解诗意。1.找出重点字词，结合课后注释理解或请教老师、同学。2.借助插图，试着用自己的话说说对两首古诗的理解。3.交流对诗歌大意的理解，教师相机指导四、认认写写，正确识字。1.交流记住生字的好办法，准确建立字音与字形的联系。2.观察生字在田字格中的位置，指导书写。五、布置作业：熟读古诗第二课时一、复习。1.指名读古诗，理解个别字词的意思。2.分别说说两首古诗所描写的内容。二、细读古诗，感悟意境。（一）学习从军行。1.出示课文挂图，教师感情朗读。2.出示问题，引导读、悟：（1）诗的前两句描绘了怎样的景象，从中你有什么感受？（2）诗的后两句表现了戍边将士的什么精神？3.指名读，体会诗情：假如你是作者王昌龄，你该怎样读才能把自己的情感表达出来？4.指导背诵。（二）学习塞下曲。1.指名读，画出表示时间的词语。（夜、平明）2.自读思考：（1）结合插图，说说在“夜”里发生了一件什么事？（2）结合诗句想象：“平明”来到现场，将士们看到了怎样的情景？心里产生了什么样的感想？3.汇报交流，师相机把学生的理解、感悟引向深入。4.诵读古诗，体会边塞将军勇敢机智、武艺高强、具有神力的威武形象。三、布置作业。1.背诵课文，默写塞下曲。2.收集赞美爱国精神和英雄气概的古诗，读一读，背一背。附送：2019-2020年三年级语文下册 29 寓言两则守株待兔1教案 人教版教学目标： 1.指导学生认读9 个生字，1 个多音字，会写6 个字，继续培养学生借助拼音认读生字 和分析合体字字形的能力。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，同时培养学生注意倾听和评价朗读的能力。 3.通过成语故事的学习，使学生懂得不要存有侥幸心理，如果不主动努力做事，而寄希 望于意外，结果只能是一事无成。 教学重点： 1.会认读9 个生字，1 个多音字,会写6 个字。 2.在教学过程中，逐步提高学生的朗读能力。 教学难点： 理解“守株待兔”成语的含义以及告诉人们的道理。 教学准备： 多媒体课件或挂图，朗读课文录音带，投影片，生字卡，作为奖励用的绿、黄、红色星 若干颗。 教学时数： 2 课时。 教学过程： 第一课时 （一）看图激趣，故事导入。 1（出示本课的三幅图）同学们，你们都爱听故事吧？故事的种类可多了，有民间故事、 历史故事、童话故事、神话故事等等。今天我们一同来学习成语故事。请你看看图中有谁？ 他在干什么？结果怎样？（学生用自己的语言讲述这个故事，为学习课本的规范语言做准 备。） 2谁能用简短的句子或词语给这个故事起个名字？（以此种方法了解学生对故事的主 题把握的情况，从而发现学习的小骨干。） 3借助学生的回答板书课题：守株待兔。 4谁来给大家讲一讲“守株待兔”这个词语的意思？ 5你们看图后的猜想和给故事起的名字对不对呢？我们一起来读课文吧！瞧，这是三 颗不同颜色的星星（出示星）想不想得到？这是需要经过努力的。只要把字读正确，把句子 读通顺，把课文读流利，就可以分别得到绿、黄、红三颗星。咱们比一比，看谁最先得到三 颗星。 （二）初读课文，整体感知。 1争夺绿星开始。 请大家一边看课文，一边听录音。要求听清字音。 请同学们自由轻声读课文，遇到不认识的字用圆圈画出来，再借助拼音多读几遍，把字 音读准。 （2）出示词语卡片，进行认读。 shu zh d it di hun mn to zu 守 株 待 兔 古 代 慌 忙 逃 走 zhun dun jin q t ru d do pn bin 撞 断 捡 起 兔 肉 （得） 到 旁 边 这些字是我们读书的障碍，要想得到绿星就要先把它们清除。 指名读字词，同学间互相正音。注意“捡”是前鼻音，“慌、撞、旁”是后鼻音。 去掉词卡上的拼音再读词。同桌之间互相读一读，听一听。 全班齐读生字词。（教师要采用先按顺序读，再打乱顺序读，抽卡片读等多种形式练 习。） （3）小结：同学们真不简单哪！只用了短短的几分钟时间就顺利地得到了第一颗绿星， 请大家夸夸自己吧！ 2现在我们要夺取第二颗黄星。 （1）请小朋友们自己轻声读课文，给每个自然段标上序号。你觉得哪句话难读就多读 几遍，读通顺后再接着往下读。 （2）通过读文你知道了什么？兔子是怎么死的？农夫是怎么想的？ （3）引导学生朗读“他想，这可是白捡来的便宜，不费一点力就能吃上美味的兔肉”。 （要读出农夫强烈的侥幸心理。） （4）板书：捡 （5）看第二幅图，进行发散想象。农夫越想越高兴，请你根据课文的内容想想，他心 里在想什么？又在为什么高兴？（农夫为白捡了兔子而感到高兴。他认为自己占了大便宜， 以后还会有更多的兔子撞死在树桩上。） （6）请你带着这样的心情读第一自然段的最后两句话。 （7）小结：大家真了不起！我们不光读通顺了句子，还读出了语气，得到了第二颗黄 星。 3摘取红星，现在开始！ （1）指名读课文的第二自然段。 （2）回答问题：什么叫“守株待兔”？成语中的“株”指什么？“待”是什么意思？ （3）师生边读边讨论进行探究性学习。 农夫是怎么做的？ 让学生看投影读一读： 第二天，他又来到田里。他想，说不定还会有兔子撞到树桩上，要是再得到一只就好了。 他干脆不干活了，整天守在树桩旁边，等着兔子来撞树桩。（还可以怎样读呢？） 农夫的做法对吗？为什么？ 再次运用读书的方法使学生感悟到成语的意义。 师：一天过去了，农夫整天守在树桩旁边 生：等着兔子来撞树桩。 师：两天过去了，农夫整天守在树桩旁边 生：等着兔子来撞树桩。 师：日子一天天过去了，农夫整天守在树桩旁边 生：等着兔子来撞树桩。 （4）揭示成语含义：这就叫侥幸心理。板书：等侥幸心理 师：结果怎么样呢？ 生：他的田荒了。 板书：田荒 （三）朗读全文，感悟成语意义。 1学生朗读课文。 2教师通过手势和板书点拨意义。并板书“一事无成”。 3小结：同学们，你们太棒了！今天的读书水平很高，你们满意吗？老师要奖给每位 同学一颗红星。 板书设计： 29 守株待兔 捡等田荒 （兔） （侥幸心理）一事无成 第二课时 （一）复习检查。 1出示词语，读一读。 守株待兔 干活 跑过来 放下 兔肉 2提取要写字再读一读。 兔 活 跑 过 放 肉 3.你还能给带点字组成什么词语。 兔：小兔 白兔 兔宝宝 活：生活 干活 活动 活命 活泼 跑：跑步 长跑 跑动 逃跑 过：过桥 过来 过去 对过 过年 过节 放：放心 放学 放假 放下 放炮 肉：猪肉 肌肉 鸡肉 烤肉 腊肉 （二）识字写字。 1分析字形。 （1）“兔”容易与今后要学的“免”字混，可以用歌诀的方法强化记忆：小兔，小兔， 白又白，短短的尾巴真可爱。（教师用粉笔把点描成红色） （2）左右结构的字：活跑过放 先启发学生找到以上的4 个字，再依次说一说怎样记字形。 （3）“肉”容易与“内”字混，要强调里边还有一个人。 2指导写字。 （1）学生拿出写字本，先进行描写，初步感受每个字在田字格中的位置。 （2）在本上试写一个请同学评评写得如何。 （3）老师进行巡视，对同学写字的情况进行适时的表扬。 （4）学生练习写字。 （三）巩固练习。 1摘苹果游戏：从苹果树上摘下苹果，读一读写在苹果后面的词语中。 2我的词语库：把你喜欢的词语抄写在书上。