2019-2020年三年级语文上册《这条小鱼在乎》教案1 冀教版.doc

2019-2020年三年级语文上册这条小鱼在乎教案1 冀教版教学目标:1.知识与技能:认识七个生字，会写八个字。 能正确、流利、有感情的朗读课文。2.过程与方法:通过自读感悟、情景对话等方式理解课文内容，表达对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。3.情感态度与价值观:进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学重点:识字、写字，有感情地朗读课文教学难点:从小男孩的做法中，体会到文章的主旨。教学方法:自主阅读，情景对话教学准备:教学课件教学时数:3课时第一课时教学目标:1.认识7个生字和6个新词，会写“死”等生字。2.通句子，初读课文，整体感知，能正确、流利、有感情地朗读第一自然段，表达对小鱼的怜惜。 3、以境激情、以声激情。初步树立保护小动物，珍惜生命的意识。一、动画导入，以境激情。a）师:老师给大家带来了一段美丽的录象，请欣赏吧！（播放鱼在海底有动的录象）b）欣赏了录象，你能说说谁在干什么？c）鱼儿们在大海里和爸爸妈妈兄弟姐妹在一起，多么幸福！可有一天他们来到了另一个地方。（课件出示浅水洼）d）板书课题 ， 学生书空e）浅水洼的小鱼怎么样？带着这个问题自由读第一自然段。二、以境激情、以声激情，指导朗读，用心感受第一自然段。（一）讨论浅水洼的小鱼怎么样？读后请学生谈谈。（二）欣赏课件，渲染气氛，强化主题感受。指导朗读重点句子。1.被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。2.浅水洼里的水会被太阳蒸干，被沙粒吸干。 让我们来看看这个字“蒸”。（课件蒸字出现在浅水洼里）能给这个字找朋友吗？你们看这个字下面有什么？这四点底可是有火变来的！哪里有火？（课件出示火苗在四点底上燃烧）？小鱼感受到了什么？说热（像在火箱里烤等）画热（太阳、蒸汽等）。你就是浅水洼里的小鱼了，谁来把自己的感受读出来？配乐天鹅之死。3.有感情地朗读第一自然段。4.（三）角色互换，平等对话。你是浅水洼里的小鱼，此时的你想些什么？1）以前的生活。（课件再现海底总动员）2）我的心愿。我多么希望太阳（ ）！我多么希望沙滩（ ）！我多么希望（ ）！说说，写写（写在事先准备的纸小鱼上）。三、课前预习大搜查。（一）读课文。自由练习、抽一学生读、评议。（二）送小鱼回家。认读鱼身上的七个生字，说说我绝妙的记字方法，六个词语（甚至、蒸干、干死、继续、在乎、叨念），带有六个词语的长句子。注意正音。（读准一个，送一条小鱼回大海）四、拓展升华，提升学生的语言表达能力。（一）“我会读”。（二选一）一条小鱼就是一条生命，捡一条小鱼就是挽救一条生命。小男孩这样做了，我们也会这样做的。我们的双手捧起的是沉甸甸的东西，这东西是世界上最美好、最珍贵的，她的名字就叫生命。生命只有一次，当我们看到鸟儿在天空自由地飞翔时，当花儿开放时，它们都是有生命的，这个世界才边的如此精彩！（二）“我会写”。（两题任选）别伤害小生命 别伤害 美丽的（ ）别伤害 唱歌的（ ），跳舞的（ ）。别伤害 （ ）的（ ）飞蛾的翅膀是挺脏， 毛毛虫爬得多难看，可是，别伤害他们， 他们同样是生命。看课件 我受伤了 我受了伤，落在窗台上，你轻轻地来，把我（ ）。我受了伤，躺在大树边，你匆匆地来，把我（ ）。我受了伤，倒在马路上，你飞奔而来，把我（ ）。谢谢你，让我（ ），谢谢你，让我（ ），谢谢你，让我（ ），我们再一次谢谢你！板书设计 :这条小鱼在乎男人:注视 怎么救的过来关爱小动物男孩:拯救 这条小鱼在乎第三课时教学目标:学习生字，巩固基础知识一、交流体会:学习了这篇课文，你最想说些什么？二、认读词语。三、写字。（一）观察、描红。1.引导学生观察本课要写的八个生字的结构特征。2.描红。3.说说自己认为难写的字要注意什么。（二）教师范写。（三）学生书写（四）优秀作业展示，谈谈写字经验感受。四、作业1.书写生字 2.续写课文下一个附送：2019-2020年三年级语文上册教案 一张美丽的红枫叶 1教学目标：知识目标：认识七个生字，会写九个生字。能力目标：正确流利有感情地朗读课文。能根据提示复述课文。情感目标：品味文章的语言，体会小青蛙热爱读书以及小动物之间友善和谐的关爱之情；激发学生热爱读书、热爱生活的情感。教学重点：1正确流利有感情地朗读课文。能根据提示复述课文。2品味文章的语言，体会小青蛙热爱读书以及小动物之间友善和谐的关爱之情；激发学生热爱读书、热爱生活的情感。教学难点：品味文章的语言，体会小青蛙热爱读书以及小动物之间友善和谐的关爱之情；激发学生热爱读书、热爱生活的情感。教学准备：课件、与学生数量相等的枫叶、小青蛙和小蜥蜴的头饰及挂图。教学过程：一、谈话导入。这节课我们继续来学习一张美丽的红枫叶。围绕着这张美丽的红枫叶，发生了一个什么样的童话故事呢？。二、整体感知。下面老师想请几名同学来读一下课文，谁想试一试？其他同学边听边思考：你在童话中认识了哪几个朋友？他们之间发生了一件什么事呢？（随着学生的回答，将青蛙、蜥蜴、鲫鱼的图片贴到黑板上。）三、分层学文：1青蛙为什么想要一张书签呢？（板书：做书签）请同学们自由朗读课文1- 5段。重点指导学生理解文中描写红枫叶的语句，并指导朗读。2可奇怪的是，青蛙先生并没有把这张红枫叶拿回家，这是为什么呢？请同学们一边读课文6-13自然段，一边画出相关语句。重点理解：因为青蛙看到红枫叶下有一条小蜥蜴，小蜥蜴正躲在红枫叶下睡午觉呢。他怕惊醒小蜥蜴，所以就没有拿走红枫叶。（板书：睡午觉）青蛙先生轻轻地说了声：“对不起！”3可是青蛙先生回到家，还是在想着那张美丽的红枫叶，就忍不住去找小蜥蜴，于是就有了小青蛙和小蜥蜴的对话，现在老师想请同学们来做小演员，同桌两个人，一个来演小青蛙，一个来演小蜥蜴，先在下面试试。师示范指导。盖在你身上的那张红枫叶呢？读时语速稍快，表现青蛙先生着急的问。我太喜欢它了,想把它做成一张书签。“太”可以读的稍重稍长，体现对红枫叶的喜爱。“那你刚才为什么不取走它呢？一阵风把红枫叶吹到小溪里去了，我看见一条小鲫鱼顶着它游走了。”想得到红枫叶的是青蛙先生，可小蜥蜴为什么觉得惋惜呢？（其实，小蜥蜴是替青蛙先生觉得惋惜，觉得难过，看来，小蜥蜴对青蛙先生也是特别的关心）“真可惜。刚才我怕拿走了它，会惊醒你的午睡。”青蛙先生满怀希望地来找红枫叶，却发现红枫叶被小鲫鱼顶走了，它这时的心情是什么样的呢？（难过、失望、伤心）所以青蛙先生叹了口气，生读，师示范，生再读。4善良的小青蛙为了不打扰小蜥蜴的午睡，没有得到这张漂亮的红枫叶（板书没得到），可傍晚时候，红枫叶（贴图）却来到了青蛙先生的家里，这是怎么回事呢？谁能为大家读一读1422自然段？5所以青蛙先生快乐的说：“（屏幕出示：谢谢你红枫叶！谢谢你，好心的小蜥蜴！）”四、想象结尾。绿色的童话里终于有一张漂亮的书签了，每当青蛙先生看到这张红枫叶的时候，就会想起什么？所以课文的最后用了哪个标点符号？这真实一个让人回味无穷的省略号啊！同学们一起来读最后两段！五、解题升华。为什么说这是一张美丽的红枫叶呢？板书：两颗美好的心灵友谊带给我们温暖，带给我们快乐！老师也把这张美丽的红枫叶送给每位同学，快看看自己的书桌堂里，拿出我给你的红枫叶，大声读读这句话播下一颗善意的种子，就会收获无穷的快乐！板书设计：一张美丽的红枫叶做书签睡午觉小青蛙没得到送新叶小蜥蜴两颗美好的心灵