2019-2020年二年级语文上册 小英雄于连 2教案 冀教版.doc

2019-2020年二年级语文上册 小英雄于连 2教案 冀教版教学目标1. 会认14个生字和2个多音字，会写8个字2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过学习课文，了解小于连的英雄行为，学习他那种勇敢机智热爱祖国热爱人民的美好品质。教学重、难点1.识记本课的生字词。2. 通过学习课文，了解小于连的英雄行为，学习他那种勇敢机智热爱祖国热爱人民的美好品质。教学准备：1.课件：生字词、布鲁塞尔风光图、于连铜像。2.关于于连的相关资料。教学过程：第一课时一、创设情景，揭题导入。世界上有许多美丽的城市，那里有许多名胜古迹吸引着各地的游客，今天我们到一个美丽的城市布鲁塞尔去游览一下。（课件出示布鲁塞尔风光图片，最后定格于于连铜像。）看到这个撒尿的小孩儿，你有什么想说的话、想问的问题吗？（学生畅所欲言）我们今天先来了解一下这个铜像的来历。板书课题：小英雄于连二、初读课文，认读生字。1.自由读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。2.课件出示带有生字的词语，学生在小组内学习，说说自己是怎样记住这些生字的。词语：打败残暴聚集忽然导火线欢庆胜利燃烧炸药浇灭表彰来不及急中生智3.指名认读词语，说说自己记字的方法。齐读、开火车读。4.说说都有哪些词语还弄不懂意思，其他同学帮忙，共同解决困难，实在弄不懂的，留下来理解课文时再解决。三、指导书写生字。“败、如”都是左右结构的字，在田字格中各占一半。“忽、然、导、灭”虽然都是上下结构的字，但在田字格中的位置大不相同，写时注意位置。“及”的第一笔是撇。四、把生字在生字本上各写三遍。第二课时一、回顾课文内容。轻声读课文，想想课文讲了一件什么事？试着说一说。二、品味课文，感悟课文。1.出示课件：于连铜像。你读完课文后知道他是谁吗？请你再读读课文，找出描写这座铜像的句子来。2.指名读有关句子。理解“栩栩如生”。出示课件，说说你看到这座铜像后的感觉。把铜像塑造的像真的一样，用书上的一个词叫？（栩栩如生）再读，品味词句。3.这座铜像是什么时候塑造的？为什么塑造它？请小组成员一起读课文，读后交流。4.集体交流。（1）时间：五百多年前。（2）塑造的原因：于连是在什么情况下发现燃烧的导火线的？采取什么办法解决的问题？除了这种办法，当时有没有更好的办法？于连都想了哪些办法？为什么不用这些办法？（3）仔细品读写于连心理过程的这一段话，深入了解于连的内心世界，明白于连是个反应很快的孩子。（4）再读这一段，读后你觉得于连是个什么样的孩子？哪几句话最能体现他的这种品质？有感情地朗读这几句话。（5）齐读最后一段，说说“表彰”是什么意思？把它换成“表扬”行不行？为什么？看课件，联系课文内容，读课文最后一句，体会它的意思。三、拓展延伸，训练口语交际能力。1.美丽的布鲁塞尔市迎来了四面八方的游客，现在你就是这里的小导游，请你给客人们介绍一下于连铜像的来历，你准备怎么说？自己练习练习，可以列个提纲，先说什么，后说什么。（老师提供于连的相关资料。）2.组内练习说，推选优秀。3.请小代表在班内说，评选优秀小导游。四、作业。将于连的故事讲给爸爸、妈妈或其他朋友听。附送：2019-2020年二年级语文上册 小英雄于连 3教案 冀教版教学目标1. 会认14个生字和2个多音字，会写8个字2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过学习课文，了解小于连的英雄行为，学习他那种勇敢机智热爱祖国热爱人民的美好品质。教学重、难点1.识记本课的生字词。2. 通过学习课文，了解小于连的英雄行为，学习他那种勇敢机智热爱祖国热爱人民的美好品质。教学过程：一、揭题1.如果有人为了人民利益做出了巨大的贡献，人们会敬佩他，并尊称他为“英雄”（板：英雄）。在众多的英雄人物中，还有一些小英雄（板：小）。他们年龄虽小，但其品质和行为同样让人敬佩。我们所熟知的有冒死把日本鬼子带到八路军包围圈里的（王二小），有为了保守党的机密而牺牲在敌人铡刀之下的刘胡兰。2.今天，我们要认识一位来自于比利时的小英雄，他就是第20课一座铜像中的小主人公于连。（板：于连）二、自学，检查1.课前，大家都预习了课文，我请几位同学分读课文的几个小节，看是否读准字音，读通句子。其他同学边听边思考：连十岁也不到的小于连到底做了什么事，能成为人民心目中的英雄呢？你能找出课文中的一句句子来概括一下吗？2.点评朗读情况3.小于连做了什么事，从而成为了英雄？4.是啊。小于连急中生智，（板：急中生智）用自己的小便浇灭了导火线上的火花，保住了布鲁塞尔城和全城老百姓的性命。三、第三节1.“急”就是危急的意思。而在文中，小于连到底发现了什么危险的情况？（板：发现险情）请同学自读第三节，把写小于连发现险情的句子用“”划下来。2.交流：出示第三节35句。3.小于连到底发现了什么险情？他闻到了什么？（板：闻到）发现了什么？（板：发现）看见了什么呢？（板：只见）最后又发现了什么？（板：发现）板书： 浓烈的火药味 夺目的迸跳着的火星 又长又粗的燃烧着的导火线 导火线连着大火药库4.小于连是凭什么判断出当时的情况十分紧急？请你先读一读这几句句子，然后以四人小组的形式找到其中的一些关键词，来说一说情况危险在哪儿。浓烈火药味重，说明导火线已经燃烧了很久，快要引燃炸药了。请你带读。夺目耀眼，说明导火线很粗。请你带读。又长又粗说明所连接的火药一定非常多。一旦爆炸，杀伤力极大。请你带读。设想一下，如果小于连没有及时发现并采取措施，大火药库一旦被引爆？请你带读。5.这可是千钧一发的危急时刻啊！谁能读出35句紧张而又焦急的语气？（指、齐）（关投影）6.就在这紧急关头，于连想出了好办法。“智”就是好办法的意思。于连到底想出了什么好办法排除了险情呢？（板：排除险情）（板：用小便浇）其实，在此之前，于连还想了几个办法。分别是哪几个办法？为什么行不通呢？（板：下沟踩用水浇喊人）（喊人为什么来不及呢？人都在哪里呢？你从哪句句子中可以看出？）“用小便浇”这个办法是最好的：和下沟比，它不用下沟（擦），和用水浇比，它不用去别处打水（擦），和喊人比，它节约了时间（擦），而且，小便这样东西“随身携带，随时使用”，真是一个方便的好办法。让我们配合读于连想办法排除险情的句子。这可怎么办呢？沟又窄又深用谁浇灭导火线上的火花吧喊人吧小于连急中生智布鲁塞尔城全城老百姓7.相信小于连那机智、勇敢的举动给同学们留下了深刻的印象。你们也一定想把于连的故事说给身边的朋友们听。下面我们就根据板书把于连挽救城市的全过程讲一讲。先请同学自己准备一下。（指名复述）四、第一节1.于连以自己的机智和勇敢拯救了全城老百姓的命，比利时人民感谢小于连，为了纪念他，就把于连急中生智，用小便浇灭导火线上火花的瞬间用塑像的形式保留了下来。（出示于连图）2.课文第一节就介绍了于连的形象。请你在第一节中，把写于连形象的句子用“”划出来，并读一读。你确实读出了于连调皮可爱的样子。让我们学着他的样子一起来读好这句句子。五、第四节1.可爱的于连像不仅受到比利时本国人民的喜爱，而且吸引着到比利时游览的人们，大家都想亲眼目睹这位富有传奇色彩的小英雄。也让我们带着喜爱和崇敬之情齐读最后一节。六、课外引申1.你们知道吗？五百多年来，各国人民都用自己不同的方式表达着对于连这位小英雄的喜爱之情。你们还了解到哪些有关于于连塑像的资料？2.如果你作为游客到比利时的布鲁塞尔，你会给小于连带去什么礼物呢？交流。板书设计小英雄于连 急中生智发现险情排除险情闻到浓烈的火药味用小便浇发现夺目的迸跳着的火星只见又长又粗的燃烧着的导火线发现导火线连着大火药库