2019-2020年一年级上册识字一《粮食 蔬菜》word说课稿.doc

2019-2020年一年级上册识字一粮食 蔬菜word说课稿一、教材分析：语文课程标准指出“识字教学要充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”粮食 蔬菜是一年级上册语文识字（一）中的看图识字课。本课所在的单元以集中识字为教学重点。本单元的识字内容是在学习汉语拼音之后，所识的字大多是独体字。为此，在这一单元，我要扎扎实实教好汉字的笔画、笔顺，要认真指导写字，帮助学生养成良好的识字、写字习惯，培养学生学习汉字的兴趣。在本课教学中，我引导学生结合图学会10个字和会写5个字，教学生能借助拼音正确、流利地朗读短文。培养学生的识字能力，掌握基本的按笔画识字方法。二、学生分析：学生刚学完汉语拼音，急切需要接触汉字及一年级学生好动，集中注意力时间不长的特点，在教学中设置了许多游戏的环节，让学生在学中玩，玩中学，努力激发学生识记汉字的兴趣，使学生热爱语文课学习，热爱祖国的语言文字。三、说教法：通过观看画面，对照生字。通过组词、说句、，让学生在具体的语言环境中巩固识字。粮食 蔬菜是一年级上册识字（一）第五课。本课分两部分。第一部分是儿歌，第二部分是会认字和会写字的书写内容。教材要求教师引导学生能借助图与字的关系帮助识字。在老师和学生范写、书空、描红、仿写的过程中，掌握生字的笔顺笔画，能够在田字格里正确书写。 根据本课的特点，让学生在认识事物的同时认字，通过多种游戏、猜字方法，创设宽松和谐的课堂氛围，激发学生的识字欲望，使学生主动识字，乐于识字，从而提高识字教学效率，实现本课识字教学的目标。四、说学法：围绕单元训练目标，强化识字训练。充分利用本课的图画，激发学生学习生字的兴趣。使学生能借助拼音正确、流利地朗读短文。加强词语积累的训练，利用组词、说句子、猜字游戏等形式让学生在具体的语言环境中识字。注重字的笔顺训练，在学生自学生字跟随的基础上，通过老师的范写和学生的书空、描红、仿写等，帮助学生掌握字的笔顺规则。五、教学过程：1. （出示丰收图）秋天到了，田野里金灿灿的，菜园里绿油油的，多美啊！咱们一起走进美丽的秋天 ，去认识这些粮食与蔬菜吧！（设计意图：美丽的图片一下子吸引了学生的注意力，激发了学生的兴趣，很自然的把学生带入课文中，2、通过自读、指名读、齐读等多种方式读，感受美好生活的同时，认识事物，学习生字。（因为“读”是学生学习的语文的最基本的途径，也是检验学生是否理解课文内容的最好方法。所以这一环节，不但要求学生自读，还可以检查学生的预习情况。）3、在语境中认字识词，通过带拼音读、去拼音读、看图读、男女生赛读、找朋友等游戏识字（有趣的动画，唤起了学生识字的情感，激发了学生识字的兴趣。学生在这种情感的支配下，就会自主地识字，自主地合作交流，感受识字的快乐和自己获取知识后的喜悦）4、指导书写。(1)哪个字最难写呢？（了解学生最想老师教一教的字）(2) 老师书写指导与学生自主学习相结合。(3)你们先描红，再写一个。比一比谁写得又快又好。（写字是本课的教学重点之一。当学生学会运用形义结合，识记汉字之后，有很强烈的书写愿望。而本环节主要是让学生自己发现汉字之间的联系。引导学生分析每个汉字的笔画、笔顺、结构，为学生进一步自学生字打下坚实基础。）5、品读课文（1）学会了这些生字，现在你们再自读课文，读懂句子，读好句子。哪位同学来读读？老师强调“都是”一词的朗读效果。咱们一起来读读。（2）看图片，你能把粮食放进粮仓里，蔬菜放进菜篮子里吗？对了吗？（看图说句子，用上“都是”一词）（3）你还知道哪些都是蔬菜呢？（师出示课外蔬菜识字的卡片）谁用上“都是”一词再说出几种蔬菜？（4）看着大屏幕，用上刚才的句式，说说哪些是水果。（5）用上“都是”还可以怎么说呢？（6）看着这些色彩鲜艳、品种繁多的粮食与蔬菜，你的心情怎样？自己试着有声有色地朗读，表达自己的心情。（在指导朗读中，不仅是方法的指导还要有感情的读，体现并落实语文学科以读为本、读悟结合的特点。通过读，让学生感知语言、积淀语言。通过悟，培养学生对语言文字的理解能力，发展学生的思维。）6、拓展延伸（出示丰收图）这么多的粮食与蔬菜都是农民伯伯辛勤劳动的成果，此刻你们想对农民伯伯说些什么？（师引出悯农一诗）孩子们背得可真有感情，能带着这样的语气再来读读课文吗？（拓展延伸部分让学生的感情进一步的升华，知道粮食来之不易，激发了学生爱惜粮食的情感。）附送：2019-2020年一年级上册识字二减一减word教学设计教学目标：1、知识与能力：认识本课的10个生字，会写5个字。2、过程与方法：在写字的过程中，了解汉字的间架结构、笔顺、笔画，初步感知汉字的形体美。3、情感态度与价值观：在学习生字的过程中，自主发现汉字的又一构字规律在熟字的基础上减笔画，可变成新字，提高自学生字的能力。感受汉字规律的奇妙，喜爱祖国的文字。教学重点：认识10个生字，会写5个生字。教学难点：区分“万、干、王”的字形，通过组词弄清新字的字义。教学方法：自主、合作教学准备：教师：准备本课的生词卡片学生：自制一套活动的卡片（新字和熟字要减去的笔画）。课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入，初步感知字形1、师：“学汉字，真有趣。减一笔，成新字。”引出今天的课题“减一减”。（板书课题）2、师出示“方、午、玉”字，以“减去笔画会变成什么样？”激趣。让生同桌摆一摆。3、抽生上台一边摆一边讲解摆法。4、引导学生认识部件“子”和“目”。二、质疑读文，掌握字音字义1、师：“孩子们非常能干，只减一笔就变出了与这些老朋友如此相象的字，那它们的读音，它们的意思相同吗？”2、学习小组学习。（1）借助拼音读读课文。（2）说说书上的组词，讨论交流词义，指出不理解的地方。3、集体交流。（1）通过请小老师、开火车等形式检查字音，注意强调个别字的读音，如“户”的正确发音。（2）集体交流不理解的地方。（3）学生口头组词。三、朗读短文，明确构字规律1、指导学生自己小结本课新字的构字规律。2、齐读书上短句。3、指导学生用高兴的语气读短句，记方法。四、指导书写，把握汉字结构1、学生先自己记忆生字字形，书写笔画笔顺，然后全班交流难字。2、指导学生书写。3、完成课后第二题的组词。强调要注意区分这几组形近字。4、指导学生在田字格中书写生字。五、自主实践，迁移识字方法运用本课学到的“减一减”构字方法，进行减笔画成新字的游戏。