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背影教学设计 第1课时【教学目标】1.理解积累“交卸、狼藉、簌簌、赋闲、颓唐、琐屑”等词语。2、了解作者、写作背景和相关文体知识3.理清文章结构层次,理解背影的线索作用。【教学重点】1.四次背影、四次流泪的描写作用。2.感受深切的父爱,体会作者的思想感情。【教学难点】文中父爱的体会及主旨的体现【教学过程】一、导入:(一)入题:课件投影同学们!我想你在很小的时候就学会了唱一歌唱母爱的歌,你们说是哪一首歌呀?(世上只有妈妈好),母爱是最伟大的,可你们知道吗,父爱也是最了不起的。不是有这样一句话吗:“父爱如山”,到底这句话是对还是不对呢?下面我们一起来学习朱自清的散文背影(二)起近作者学点文学知识:关于作者：朱自清(18981948)，字佩弦，号秋实，江苏扬州人。现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。1948年朱自清为反对美蒋反动派的罪恶行径，在拒绝领取美国救济粮的宣言上签字，因此，毛泽东称赞他“有骨气”，表现了我们民族的英雄气概。他最大的创作成就是散文，文风细腻清丽、意境隽永，于朴素中见真情，洋溢着一股清新的气息。散文代表作品有春荷塘月色桨声灯影里的秦淮河绿背影等。作品收在朱自清全集里。写作背景：本文选自朱自清全集第一卷（江苏教育出版社1996年版）。这是一篇纪实散文，写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。他到清华大学任教不久，接到父亲来信，信中一些话，使他想起父亲在南京为他送行的背影。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。祖母的丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子俩在浦口车站惜别。想起这些，朱自清不禁泪如泉涌，写下了这篇感情真挚的散文。文体知识：散文 散文是与诗歌、小说、戏剧并称的文学体裁。特点是通过对现实生活中某些片段或生活事件的描写，表达作者的观点、感情，并揭示其社会意义。它可以在真人真事的基础上加工创造；不一定具有完整的故事情节和人物形象，而是着重于表现作者对生活的感受；具有选材、构思的灵活性和较强的抒情性。散文的表现形式多种多样，杂文、短评、小品、随笔、游记、通讯、书信、回忆录等都属于散文。二、检查预习:马褂（u） 搀扶（chn） 交卸(xi) 奔丧(bn sn)狼藉（j） 赋闲（f） 迂腐(y) 栅栏(zh)琐屑（su xi)差使(chi) 典质(din) 踌躇（chu ch)蹒跚（pn shn)颓唐(tu) 举箸(zh) 簌簌(s s)拭泪（sh） 游逛（un）指导学生理解词语:差使：旧时指官场中临时委任的职务，后来也泛指职务或官职。狼藉：乱七八糟的样子。 簌簌：纷纷落下的样子。典质：把财物等典当、抵押出去。典，典当。质，抵押。赋闲：这里指失业在家。晋代潘岳辞官家居，作闲居赋，后因称罢官闲居、失业无事为赋闲。勾留：短时间停留。茶房：旧时称在旅馆、车船等处从事供应茶水等杂物的人。脚夫：旧时对搬运工人的称呼。警醒：睡眠时容易醒来。这里是不要睡得太沉的意思。迂：言行守旧，不合时宜。 踌躇：犹豫。颓唐：衰颓败落。 琐屑：细小而琐碎的事。触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。怀，心。郁：（忧愁、气愤等）积聚。 已：停止，文中是控制的意思根据词义写出词语(1)因为腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子。(蹒跚)(2)纷纷落下的样子。(簌簌)(3)乱七八糟的样子。(狼籍)(4)细小而繁多(的事)。(琐屑)(5)衰颓败落。(颓唐)三、整体感知课文(一)朗读课文:播放朗读(二)思考问题讨论问题:1.本文写的主要事件是什么?(父子浦口送别)2.全文共写到父亲几次背影的?课文的结构是怎样的?以“背影”为线索组织材料,第一次(在第1段):怀念父亲 惦记背影第二次(在第6段):望父买橘刻画背影第三次(在第6段):父子分手惜别背影第四次(在第7段):别后思念再现背影全文脉络清晰,结构严谨。四、布置作业背影作业与板书设计 【板书设计】【作业设计】 第一课时作业1、 注音差()使 交卸() 奔丧() 狼藉() 赋()闲 踌()躇 ()栅()栏 蹒()跚() 拭()干 颓()唐 琐()屑() 举箸() 迂()腐二、划出错别字并订正。情不自尽 不能自己 万簌俱寂 满院狼籍三、解词1.祸不单行：2.颓唐：3赋闲：4.琐屑：5.蹒跚：四、填空背影是一篇()散文，选自()。作者（），中国散文家、诗人。他的代表作有散文( 、 )等。这篇散文，以“”为线索组织材料，表现了父亲的深挚感情，抒发了作者对之情。散文的特点是：
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