2019-2020年一年级数学下册 第八单元我们的鞋码教案 青岛版五年制.doc

2019-2020年一年级数学下册 第八单元我们的鞋码教案 青岛版五年制一、单元教材解读1、情景图的解读。对于六、七岁的小朋友来讲，像我们换了几颗牙、我们的鞋号有多大、小朋友们都是喜欢吃什么水果等等，都是这个年龄儿童感兴趣的话题。教材选取“我们的鞋码”作为统计活动的素材，符合儿童的年龄特征与心理特点。2、情景图中的信息。图中的信息可以分为两部分，一是小朋友们在黑板上进行统计的信息，可以看出，同学们正在用画“”与“正”字的方法进行统计；二是原始数据，从“王平穿21号”可以看出，小朋友们正在把每人的鞋号进行汇报。情景图中信息告诉我们，在统计教学活动中，要让学生经历数据的收集、整理、描述与分析过程。3、例题的设置与功能。本信息窗设计了1个红点例题。穿多少号的同学多？ 用多种方法收集数据；整理成简单的条形统计图（一格代表一个单位），填统计表；分析数据，发现规律。二、单元知识分析1、知识基础：一年级上册已经学习了“我换牙了”统计，实践活动“大蒜有几瓣”，对数据的收集、整理、描述与分析过程已经有了初步的感知，知道可以用符号进行整理与描述，这是学生已有的知识基础。2、教材的地位。有两点：是统计知识的进一步学习阶段；初步认识简单的条形统计图，初步学习用画“正”字的方法进行统计。三、教学的策略及注意事项1、教学目标（1）使学生通过对现实问题的思考，体验统计的必要性（知识与技能）（2）使学生经历调查统计的学习过程，学习统计的一些基本方法。（解决问题）（3）通过亲身参与实践的统计活动，发展实践能力。（数学思考与解决问题）2、要把静止的画面转化为活动的情景。既要让学生经历数据的收集、整理、描述与分析过程。3、教学准备每人一张如教材所示的统计图表。教师演示用图表。姓 名：我的鞋号是：（ ）号调查自己鞋子的大小：四、教学活动设想：（一）调查与收集1、统计的必要性：小朋友们都是喜欢穿什么样的鞋子？课前我们都调查了自己鞋子的大小，并且都作好了记录，能不能告诉小朋友，你的鞋子有多大？想不想知道其他小朋友的鞋子有多大？咱们班这么多小朋友，你猜一猜穿多大号鞋子的人数最多？怎样才能知道我们全班同学鞋子的大小？引导学生想到把全班同学的鞋子的大小（鞋号）进行统计。2、收集数据：请小组长把每个小朋友“鞋子大小统计表”收上来交给老师。（二）整理与描述：1、引出条形图：出示教材所示的条形统计图，同时发给学生每人一份统计图：我们就利用这张图把我们所有小朋友鞋子的大小记录下来。2、指导方法：请小朋友想一想，怎样才能把每个小朋友鞋子的大小记录在这张图上？引导学生想到为了保证数据既不重复又不遗漏，老师读一个数据，小朋友要在统计图中相应的空格里画“”或“”符号作统计。3、合作整理：请两位小朋友协助老师，其中一位小朋友读数据，另一位小朋友看他读的数据是否正确。全体学生在统计图中画 “”或“”符号作统计。在学生作统计工作的同时，教师也作为其中的一员参与其中，并且画“正”字进行统计。（三）分析与反思1、指导交流：能不能说一说，穿19号鞋子的有多少人并指导学生把以上统计过程中的错误修正过来。2、反思“正”字统计方法：展示教师的统计方法，引导学生知道“老师是用画正字的方法进行统计的”。你们觉得老师的办法怎么样？引导学生想到：每个“正”字有五笔，数一数有几个“正”字，就有几个五，老师的方法能很快地数也有多少人。同时引导学生想到：今后我们在统计时，可以用画“正”字的方法进行统计。3、完成统计表：请小朋友把每个鞋号的人数填写在统计表中。4、请同学们仔细观察统计图和统计表，你有什么发现？引导学生发现：我们班同学多大鞋号的人数最多等。五、自主练习第1题：猜想验证反思升华。猜想：既掷50次，猜一猜正面朝上次数多，反面朝上次数多，还是次数同样多。验证：验证也既通过活动进行数据的收集、整理与描述的过程。正面反面正面反面可以引导学生画“正”字统计。这是一个收集数据的过程。这是一个整理数据的过程。 反思与升华：既通过分析数据，反思为什么会出现这样的结果。最后可以进行拓展：把历史上一些有名的实验介绍给学生，从中使学生感受到科学实验的重要性与严谨性，同时引发学生深层次的思维活动，从小埋下科学的种子，点燃学生科学的思想火花。我想通过这样的介绍，至少能给学生在心底里留下深刻的印象，达到“带着问题成长”这样一个目的。第2题：建议去掉此题。活动的意义及价值不大，另外在实践中不易操作。六、课外实践：第1题：可换成“我最喜欢的水果”，因为农村学生玩具数量与品种太少，不如水果常见。要注意的问题是：一是要让学生经历统计的全过程，既让学生经历“调查与收集整理与描述分析数据”的全过程。二是做好“个体小组全班”之间数据的转换。三是材料准备：个体：我最喜欢的水果是（ ）。从四种水果中选取一种填写下来。小组：第 小组水 果苹果 梨 香蕉 大枣人 数全班：“我最喜欢的水果”统计表水 果苹果 梨 香蕉 大枣第一组第二组第三组第四组第五组第六组人 数水 果苹果 梨 香蕉 大枣人 数第2题，先让学生想到“怎样才能确定谁胜了”的标准-以落进洞里次数最多的为胜（掷的次数同样多，距离一样远）然后活动。附送：2019-2020年一年级数学下册 第六单元整理和复习教案 人教新课标版 教学内容：义务教育课程标准教科书一年级下册P78页整理和复习第1题及练习十四的14题。教学目标：使学生进一步巩固100以内的加减口算方法，帮助学生在头脑中获得相对系统的知识结构。教学重点：整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数、两位数减一位数和整十数的口算方法。教学难点：用语言表达口算过程。教具：口算卡片、小黑板等。教学过程：（一）、基本练习今天我们一同来回顾一下本单元所学的内容。1、独立完成78页上第1题并让学生说口算方法。2、引导学生讨论：想一想，这些题目可以分为几类？（加法和减法）按照小朋友自己的想法，加法又可以分为几种情况？减法呢？在口算时，比较难的哪几道题？（引导学生关注进位加法和减法的复习）根据学生回答的情况板书。3、说算法：39+40，怎样想能很快算出得数？（先说出一般的算法；然后再说怎样算得快。）36+7，怎样想能很快说出得数？先说出一般算法；然后再说怎样算得快。97-60，得多少？你是怎么想的？再想：怎样能很快算出得数？65-7，你是怎样想的？得多少？怎样想能很快算出得数呢？（二）、教学效果测评1、听算：25+40= 45+9= 63-6= 37+2= 55-30= 78-4=指名让学生说一说口算方法。2、判断：54-6=58（ ） 76+6=72（ ）错误的原因是什么？怎样才能不出错、少出错呢？3、练习十四的第1题。（1）、全体学生独立完成。（2）、教师组织交流，集体订正，学生用手势判别。4、 练习十四的第2题。练习十四的第3题。（1）学生口算各题的结果。（2）引导学生把口算的结果与另一个数比较。（3）填上“”、“”和“=”。练习十四的第4题。十、课后小结：