2019-2020年一年级数学上册 小于、等于、大于 4教案 沪教版.doc

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资源描述
2019-2020年一年级数学上册 小于、等于、大于 4教案 沪教版教学目标:认知目标:会根据长度和个数进行大小比较,引入符号“、=、”,并会读、写,会用符号表示自然数之间的大小关系。能力目标:培养学生的口头表达能力与交流合作的意识。情感目标:使学生通过直观的实物比较,理解小于、等于、大于的含义,从中体验学习的愉悦与所学知识的价值。教学重点:会用符号表示自然数之间的大小关系。教学难点:能够区别大于号和小于号,并能正确使用。教学准备:教师:小丁丁、小胖、小亚、小巧四人的图片、小棒学生:计算条教学过程:一、比高矮1. 出示图:小丁丁、小胖、小亚、小巧。师:小朋友,你们看谁来了?今天他们要比赛。谁愿意来猜一猜他们今天要比什么?生说各自的想法。师:我们成为小学生已经一个月了,小朋友们都长高了,今天他们就要来比一比高矮。2. 师:小丁丁想先和小胖来比一比高矮。那应该怎样比呢?(出示图:小丁丁和小胖)生:两个人站在一起,背对背。(演示)师:小丁丁和小胖比高矮,结果怎样?生:小丁丁比小胖矮。师:小丁丁和小胖比高矮的结果还能怎么说?生:小胖比小丁丁高。3. 师:接着请你自己从他们四人中挑两位好朋友来比一比高矮,说一说结果。学生可以自由挑选,挑选时,教师进行演示。比较应包括各种情况。(谁比谁高,谁比谁矮,谁和谁一样高)只要表达的合理,可以让学生用自己的语言来描述比较结果。二、计算条比长短,引出小于、等于和大于。师:刚才小朋友比了高矮,现在计算条也要来比一比长短。(一)动手操作。要求:每人拿出红蓝两色的计算条各一条,然后比一比长短。 和同桌交流一下你比较的结果,再说说你是怎样比的。在这里鼓励学生用数几个单位来比较计算条的长短。(二)大组交流。请三种不同比较结果的同学进行交流。通过在计算条上摆放的小棒的平衡情况,引出小于、等于和大于符号。出示2个单位的计算条和2个单位的计算条,认识等于号。1. 生:我拿2个单位的计算条和2个单位的计算条比。2. 师:结果怎样?师:2个单位的计算条和2个单位的计算条一样长。3. 师:我们在这两个计算条上摆两根小棒,你们发现这两根小棒有什么特点?生:摆得一样平。师:为什么会一样平呢?生:因为两边的计算条都是2个单位。4. 师:所以我们可以用式子来表示比较的结果。就是2等于2。 (板书)2和2中间的符号是等号。 (齐读)5. 师:谁试着来读一读这个式子?生:2等于2。 (领读、齐读)师:谁能说说这个式子的意思?生:就是2和2一样大,2个单位的计算条和2个单位的计算条一样长。 师:对呀,所以两条线一样平。 出示1个单位的计算条和3个单位的计算条。1. 生:我拿1个单位的计算条和3个单位的计算条比长短。生:1个单位的计算条比3个单位的计算条短。2. 师:我们再来摆小棒,这次能摆平吗?为什么? (小组讨论)3. 师:这次我们也可以用一个式子来表示,1小于3。 (板书) 这个符号我们把它叫做小于号。 (齐读)4. 师:这个式子谁能来读?生:1小于3。 (领读、齐读。)5. 师:1小于3是什么意思啊?生:就是1比3小,就是1个单位的计算条比3个单位的计算条短。出示3个单位和1个单位的计算条。1. 生:我拿3个单位的计算条和1个单位的计算条比。3个单位的计算条比1个单位的计算条长。2. 师:这次我们再摆上小棒,猜猜看这回小棒能平衡吗?为什么?3. 师:那可以用什么式子来表示呢? 两个人先互相说一说。4. 师:谁愿意和大家交流你们讨论的结果?生:3个单位的计算条比1个单位的计算条长,我们就说3大于1。5. 师:大家说的都很好,你们能告诉大家这里的3表示,1 表示 3大于1的意思就是6. 师:那么,3和1中间的符号是生:大于号。师:读作 生:3大于1。 (齐读)(三)把你刚才自己比较的计算条的比较结果,用我们刚才学的新本领来说一说。(两个两个说,小组说)(四)小结:1. 师:刚才我们一起比高矮,通过计算条比较长短,认识了(小于号,等号,大于号)。还知道了两个数比较大小,可以用(小于号,大于号,等号)表示。这就是我们今天要学习的新本领小于,等号,大于。 (出示课题,齐读)2. 师:我们今天认识的大于号和小于号,长的像不像啊?它们就像一对小兄弟,你们有什么好办法来把它们记住吗?顺口溜:开口对大数,尖角对小数。(五)写符号师:接着我们一起来学一学这三个符号怎样写,好吗?1. 小于号一笔写成,从右到左下,再到右下。 2. 大于号也是一笔写成,从左到右下,再到左下。 3. 等号是两条平平的,长短一样的直线。 三、巩固练习1. 看图写不等式。(课本第21页,第三题) 要求学生先自己看懂题意再完成练习。2. 用符号表示自然数之间的大小关系。(课本第21页,第四题)3. 填空。(课本第21页,第五题)2( )帮助学生理解( )里要填比7小的数,而这样的数有06共7个。四、总结师:今天我们一起学了什么本领?师:你有哪些收获呢?附送:2019-2020年一年级数学上册 小于、等于、大于教案 沪教版教学目标:认知目标:会根据长度和个数进行大小比较,引入符号“、=、”,并会读、写,会用符号表示自然数之间的大小关系。能力目标:培养学生的口头表达能力与交流合作的意识。情感目标:使学生通过直观的实物比较,理解小于、等于、大于的含义,从中体验学习的愉悦与所学知识的价值。教学重点:会用符号表示自然数之间的大小关系。教学难点:能够区别大于号和小于号,并能正确使用。教学准备:教师:小丁丁、小胖、小亚、小巧四人的图片、小棒学生:计算条教学过程:一、比高矮1. 出示图:小丁丁、小胖、小亚、小巧。师:小朋友,你们看谁来了?今天他们要比赛。谁愿意来猜一猜他们今天要比什么?生说各自的想法。师:我们成为小学生已经一个月了,小朋友们都长高了,今天他们就要来比一比高矮。2. 师:小丁丁想先和小胖来比一比高矮。那应该怎样比呢?(出示图:小丁丁和小胖)生:两个人站在一起,背对背。(演示)师:小丁丁和小胖比高矮,结果怎样?生:小丁丁比小胖矮。师:小丁丁和小胖比高矮的结果还能怎么说?生:小胖比小丁丁高。3. 师:接着请你自己从他们四人中挑两位好朋友来比一比高矮,说一说结果。学生可以自由挑选,挑选时,教师进行演示。比较应包括各种情况。(谁比谁高,谁比谁矮,谁和谁一样高)只要表达的合理,可以让学生用自己的语言来描述比较结果。二、计算条比长短,引出小于、等于和大于。师:刚才小朋友比了高矮,现在计算条也要来比一比长短。(一)动手操作。要求:每人拿出红蓝两色的计算条各一条,然后比一比长短。 和同桌交流一下你比较的结果,再说说你是怎样比的。在这里鼓励学生用数几个单位来比较计算条的长短。(二)大组交流。请三种不同比较结果的同学进行交流。通过在计算条上摆放的小棒的平衡情况,引出小于、等于和大于符号。出示2个单位的计算条和2个单位的计算条,认识等于号。1. 生:我拿2个单位的计算条和2个单位的计算条比。2. 师:结果怎样?师:2个单位的计算条和2个单位的计算条一样长。3. 师:我们在这两个计算条上摆两根小棒,你们发现这两根小棒有什么特点?生:摆得一样平。师:为什么会一样平呢?生:因为两边的计算条都是2个单位。4. 师:所以我们可以用式子来表示比较的结果。就是2等于2。 (板书)2和2中间的符号是等号。 (齐读)5. 师:谁试着来读一读这个式子?生:2等于2。 (领读、齐读)师:谁能说说这个式子的意思?生:就是2和2一样大,2个单位的计算条和2个单位的计算条一样长。 师:对呀,所以两条线一样平。 出示1个单位的计算条和3个单位的计算条。1. 生:我拿1个单位的计算条和3个单位的计算条比长短。生:1个单位的计算条比3个单位的计算条短。2. 师:我们再来摆小棒,这次能摆平吗?为什么? (小组讨论)3. 师:这次我们也可以用一个式子来表示,1小于3。 (板书) 这个符号我们把它叫做小于号。 (齐读)4. 师:这个式子谁能来读?生:1小于3。 (领读、齐读。)5. 师:1小于3是什么意思啊?生:就是1比3小,就是1个单位的计算条比3个单位的计算条短。出示3个单位和1个单位的计算条。1. 生:我拿3个单位的计算条和1个单位的计算条比。3个单位的计算条比1个单位的计算条长。2. 师:这次我们再摆上小棒,猜猜看这回小棒能平衡吗?为什么?3. 师:那可以用什么式子来表示呢? 两个人先互相说一说。4. 师:谁愿意和大家交流你们讨论的结果?生:3个单位的计算条比1个单位的计算条长,我们就说3大于1。5. 师:大家说的都很好,你们能告诉大家这里的3表示,1 表示 3大于1的意思就是6. 师:那么,3和1中间的符号是生:大于号。师:读作 生:3大于1。 (齐读)(三)把你刚才自己比较的计算条的比较结果,用我们刚才学的新本领来说一说。(两个两个说,小组说)(四)小结:1. 师:刚才我们一起比高矮,通过计算条比较长短,认识了(小于号,等号,大于号)。还知道了两个数比较大小,可以用(小于号,大于号,等号)表示。这就是我们今天要学习的新本领小于,等号,大于。 (出示课题,齐读)2. 师:我们今天认识的大于号和小于号,长的像不像啊?它们就像一对小兄弟,你们有什么好办法来把它们记住吗?顺口溜:开口对大数,尖角对小数。(五)写符号师:接着我们一起来学一学这三个符号怎样写,好吗?1. 小于号一笔写成,从右到左下,再到右下。 2. 大于号也是一笔写成,从左到右下,再到左下。 3. 等号是两条平平的,长短一样的直线。 三、巩固练习1. 看图写不等式。(课本第21页,第三题) 要求学生先自己看懂题意再完成练习。2. 用符号表示自然数之间的大小关系。(课本第21页,第四题)3. 填空。(课本第21页,第五题)2( )帮助学生理解( )里要填比7小的数,而这样的数有06共7个。四、总结师:今天我们一起学了什么本领?师:你有哪些收获呢?
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