2019-2020年一年级英语下册 Unit 12(3)教案 北师大版.doc

2019-2020年一年级英语下册 Unit 12(3)教案 北师大版设计理念新课程标准指出：“英语课程应积极倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。” 本课结合xx北京奥运会，充分利用福娃，从小学低段学生的特点出发，以多媒体信息技术为载体，以“歌曲热身，情景引入，游戏巩固，德育渗透”为教学模式。通过表演，竞赛等形式激发学生的热情，结合多媒体，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，使之真正成为学习的主人。教学内容 swim walk jump run dance I can Can you ? Yes, I can. No, I cant.教学目标激发兴趣-通过多媒体、游戏、竞赛、表演等形式多样的活动激发学生学习英语的兴趣，感受学习英语带来的快乐。学习知识-1. 单词: swim walk jump run dance fly2. 句型: I can Can you? Yes, I can. No, I cant.培养能力-通过学习和游戏培养学生的合作和创新精神，以及学生们的沟通能力。德育渗透-通过学习让学生们懂得 “can”两重含义，一种表示能力上的可以，另一种表示道德上的允许。教学重难点1.掌握动作方面的单词和相关句子表达方法。2.所学知识在学生交流中的迁移和运用。教学方法以多媒体信息技术为依托，以歌曲，表演，竞赛等为教学形式，注重师生交互、生生交互，让学生在协作活动中充分自主学习。辅助手段多媒体课件、实物、贴纸等教学流程与教学过程Steps（步骤）Teachers Activities （教师活动）Students Activities （学生活动）Purpose（目的）Warming-up&Leading-in（热身准备及引入） Greetings 师生间问候Questions:What can an elephant do?What can a frog do?What can a fish do?1.Greetings 师生间问候2.Say a rhyme 韵文Let the kids enjoy an English rhyme An elephant can walk.A frog can jump.A fish can swim.1.Daily greetings:训练学生口语2.英语韵文 活跃课堂气氛通过几个问题让学生对“can”有一定的概念。2. Presentation(新课呈现)出示课件：Teacher shows a picture of Fues. T: We have some new friends today. Look, they are Beibei, Jingjing, Huanhuan, Yingying and Nini. I am Beibei. Team1 is Jingjing. Team2 is Huanhuan. Team3 is Yingying. Team4 is Nini.I am Beibei. I can swim. Swim, swim,swim.Teacher: Beibei can swim. Jingjing can walk. What can Huanhuan do? Now let me ask him.T: Hello, Huanhuan, can you jump? Huanhuan: Yes, I can.Teacher: I can jump. Can you jump?What can Yingying do?Yingying: Yes, I can. I can run.What can Nini do?Nini: Yes, I can. I can dance.T: Hi, I can swim. Can you swim?Kid1: Yes, I can.T: Lets swim.Kid1: OK!Teacher: Can you dance?Lets dance together.A butterfly can fly. A bird can fly? Can you fly?Can you drive a car?Can you cook?Team1: JingjingTeam2: HuanhuanTeam3: YingyingTeam4: NiniStudents: swim, swim, swim. (Actions together when saying)Kid1: Hi, my friends, I can walk.Kids: Huanhuan can jump. (Encourage the kids to say “Yes, I can.”Kids: Yes, I can.Let the kids ask:1: Can you swim?2: Can you jump?3: Can you walk?Ss:Can you swim?Can you run?Can you walk?Can you jump?A：Hello, I can walk. Can you walk?B: Yes, I can.A: Lets walk.B: OK!(swim, run, jump, dance)Kids: Yes, I can.OK!Kids: NoNo, I cant.通过出示奥运福娃的图片来进行单词和句型的教学，并让学生们在游戏当中操练和巩固通过随意点名的形式让学生认读单词 swim通过学生开火车的形式来操练单词walk和句型I canKids: Walk, walk, I can walk. 老师和同学以对话的形式来操练单词jump和句型：I can Can you.? Yes, I can.T: I can jump. Can you Jump?S: Yes, I can.学生与学生通过小对话的形式来操练单词和句型：S1：I can run. Can you run?S2: Yes, I can. I can run.学生与学生之间通过小组对话，离开自己的座位找朋友对话，并进行操练。老师把所教的内容通过对话的形式做个呈现，并让学生小组合作对话，进行展示。师生一起跳首舞，让学生们放松，并为接下来来的新授内容做好铺垫 通过提问引出下一个新授内容：No, I cant.引导学生听说。并利用课件对学生进行加强训练3. Practice and consolidation(操练巩固)A: I can walk. I can walkCan you walk?Can you walk?B: Yes, I can. Yes, I can. I can walk. I can walk.Bird: I can fly. I can fly. Can you fly? Can you fly?Dog: No, I cant. No, I cant.I cant fly.I cant fly.通过两只老虎的音乐，让学生把所学内容以音乐的形式展示出来，对学生是一种操练，也是一种检查。4. Development(拓展提高)Teacher lets the students understand there are two meanings of the word “can” by showing some picturesTeacher shows pictures by using the puter.Teacher: You did a good job, Lets go to Beijing now.The students will learn something out of the book And they have to decide by themselves, which ones were correct behaviors and which ones were incorrect behaviors.Students tell YES or NO of the pictures after they look at the pictures.Kids: Lets go!通过电脑展示一些学生日常生活中的图片，让学生们来判断图片中的学生的做法对与错，通过这样的判断，让学生们懂得单词“can”除了我们课文中所学的表示能，会，还一种意思是表示道德意义上的允许，可以。老师做一个小结，并结束新课。板书设计附送：2019-2020年一年级英语下册 Unit 12(3)教案 新世纪版一、教学目标:（一） 基础目标:1. 能看图片认读单词 2. 能用I like句型表达自己的喜好.3. 了解名词的有单复数,以及单复数之间的差异.（二） 发展目标1.能记住词形,单独认读单词.2.能用英语表达自己对生活的热爱,对事物进行描述.3能用Me, too. 对别人意见表示认同4.能区分名词的复数要加s ,而且 s在清辅音和浊辅音后发音/s/和/z/的不同，简单的单词构词法。5.在小组合作学习中,培养学生团结合作,众志成城的集体主义精神.6.培养学生爱护动物,爱护环境的意识.二、研究目标：小组合作学习对提高课堂教学效果作用。三、教学重点：单词dogs, parrots, pigeons, goldfish，以及句型I like. Me, too.四、教学难点：单词的单复数，复数的s在清辅音和浊辅音后发音/s/和/z/的不同，句型I like. Me, too.的理解和运用。五、教材分析： 本课是关于动物的词汇dogs, parrots, pigeons, goldfish。动物是学生日常生活中经常能接触到的，并不是陌生的学习对象，在加上第一学期学习过的动物词汇，学生可以结合本单元的内容，形成有关动物词汇的知识块。本单元教学中主要是充分利用前面所学过的形容词big，small, nice, fat, thin, tall, short, beautiful, pretty等等,句型Hes got /Shes got. /Its got. /He is /She is.It is.丰富学生的语言表达，与本单元有机整合，通过创设情景以期达到知识的迁移、内化这既能巩固以前所学的内容，又能帮助学生熟练运用英语描述动物的特征。本单元重点是词汇dogs, parrots, pigeons, goldfish的理解和认读；其中dog在上学期已经学过，它的复数也不是难点，重点放在dog的字形区分上与big, bag, ball, doll的辨析上；pigeons发音和字型上都应该特别强调，重点放在复数的s在浊辅音后发音/z/的巩固上，parrots与carrots在字型与发音上都相近，要特别辨析，重点放在复数的s在清辅音后发音/s/，与复数的s在浊辅音后发音/z/的不同上，句型I like. Me, too.可以训练学生利用发散性思维，在广泛的运用习得并且内化. 六、教学策略：为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以下教法和学法。（一）小组活动学习法把全班分成六个大组，并且在黑板上以组为单位为他们上课的表现打分，课堂各项教学活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流、探究，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。（二）情境教学法给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语，提问注重开放性，贴近学生的实际生活和词汇水平，让学生真的有话可说，有能力说出来，抢着要说。（三）课堂评价主要以鼓励性评价为主。课上恰当使用激励性评语和奖励个人贴画、小组奖分数（画在黑板上）的方法，让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。（四）师生互动，个别指导，分层达标。每个学生的学习能力，学习方法，获取外界信息的速度都是不一样，这就决定了我课堂教学的时候要针对能力弱的学生个别指导，让他尽量能在课堂上攻克知识难点，对这类学生总体要求也要适当放低，让他感受到英语并不难，他也能学会。在练习中我把要求进行了分层。七、教学准备：课件、图片、头饰、反馈练习八、教学过程：ProcedureContentsMethodsPurposePre-taskpreparation1. Warming-up（1） Number exercise（2）Family exercise（3）Stationery exercise（4）Animal exercise（5） PerformThe mouse and the cat （6）Sing the song1.Students do exercises2.Students perform short act 3. Students sing the song.利用做操复习学过名单词和形容词，并为新授内容作铺垫,活跃课题气氛。Taskprocedure1. dogsT（放狗叫的声音，让学生猜）Is it a lion/wolf/cat/.?What canyouhear?Chant: dogs, dogs, I like dogs.2. pigeonsA riddle: Its a bird. It can fly. It can help people to send letters. It just likes a postman. Whats it?pigeons, pigeons,I like pigeons.Me, too1. Students hear and guess.S: No, it isnt.S: I can hear a dog.2. Students make new chants.Chant: fat dogs, thin dogs, I like dogs1. Students hear and guess.2. Studentswork in pairs and make new chants.Chant: black pigeons, white pigeonsI like pigeons.Me, too通过狗叫的声音引出单词dog，同时复习Is it？和I can.句型让学生在编的过程中激发潜在的创造力，联想力，提高运用知识的能力。通过猜谜让学生借助postman 这一单词猜出 pigeon这一新单词。小组合作，让学生操练新的单词，运用旧的单词同时在实践中明白Me, too.的涵义。Taskprocedure3. parrotsA riddle: Its a bird too. Its not a pigeon. Its colourful. Its clever. It can speak: Wake up! Wake up!Tongue twister: I like ,I like, I like parrots. I like ,I like,I like carrots.4. goldfishWhats this /that in English?What colour is it?Go over the words: dogs pigeons, parrots and lead to “goldfish”T: How much fish?1. Students hear and guess.2. Students have a race,Who cansayit best?1. Students answer questions.2.Count fish通过猜谜让学生借助一年级上学期学过的课文猜出parrot这一新单词.让学生在比赛中操练新单词，同时提高辨析形似音似的单词的能力，复数s 在请辅音后发/s/与dogs pigeons在浊辅音后发/z/有明显的不同。通过复习新授单词同时引出由gold和 fish推导出的新单词goldfish，让学生初步感受构词法的奇妙。让学生在数的过程中感受到goldfish没有随数字变化而发生改变，推导出goldfish是单复数同形。Post-taskactivity1. Talk about the things that you like.2. Listen tothetape and repeat.3. Whats missing?4. Game: Spell the words and read the words.5. Finish the exercise.1. Students talk about2. Students Read the pictures and the words.3. Students judge: What is missing?4. Spell the words and read the words.5. Finish the exercise.头脑风暴，培养学生举一反三的能力。听录音矫正发音，让学生再次确定图片与单词的一一对应。让学生在脱离图片的情况下，巩固对词形的记忆通过拼一拼，在小组合作中加深对变形的记忆，同时培养学生团结合作的意识。由口头到笔头加深印象，检测上课效果。