2019-2020年二年级数学下册 旋转教案 人教新课标版.doc

2019-2020年二年级数学下册 旋转教案 人教新课标版教学目标：1. 让学生通过生活中的例子初步感知旋转这种生活中常见的现象。 2. 通过学生的操作体会旋转，培养学生动手实践的能力。 3. 培养学生应用数学的意识。 教学重点：从生活化的角度初步感知旋转，并能辨别这种现象。教学难点：感受旋转的特征并正确辨认。教学过程：一、激趣引题：课前要求大家做的纸风车做好了吗？会玩吗？让我们一起来玩一玩吧！不过有个小要求，就是要边玩边注意观察。二、感知旋转现象。1. 认识旋转现象。（1）刚才大家在玩的过程中发现什么了吗？引导学生用手比划一下它是怎样动的？（2）你能给这种运动取个好听的名字吗？（学生自由发言）教师随机揭示数学上的名称旋转。（3）生活中你还见过哪些旋转现象？说给大家听。2. 观察感知（1）感受旋转的方向。展示两类按照不同方向旋转的物体，让学生直观感知。 说说有什么不同。出示钟面，让学生观察，分针（秒针更明显）是怎么样旋转的。小结：像这样一类跟分针一样从左往右转动的叫做顺时针转动，而跟它相反的转动叫逆时针旋转。（让学生了解即可）（2）感受旋转的美。引导学生做（P42页下面做一做）游戏：引导学生观察圆片是什么颜色的？小组合作旋转圆片，观察旋转时圆片的颜色变化，感受旋转带来的神奇效果。3. 操作感知（1）引导学生独立做转硬币（或手中学具）的游戏，进一步体会旋转现象。（2）自己表演一个旋转。（水平高的学生可以按要求做不同方向的旋转动作）三、体会区别，巩固认识。1. 完成43页第三题。先让学生判断，说出理由。小结：平移运动时，事物本身的方向不改变；旋转时是围绕一个点或一个轴做圆周运动。2. 出示下图：（1）说说画面上都有哪些活动？（2）先在小组内说说哪个活动是平移现象，哪个活动是旋转现象？再在全班交流。3. 表演：鼓励学生用自己的肢体语言来表示平移和旋转这两种现象（先在小组内自由尝试，再派代表在全班表演。）4. 引导学生将P131的学具剪下来，小组合作拼一拼，看可以拼出什么？有多少种拼法？（要注意对学生求异思维的肯定和鼓励。）5. 游戏：拿出做好的教科书上第133页、第135页的学具，队内合作，拉一拉、转一转，并思考共有几种搭配方案，把答案写在纸上。限时一起亮答案。简单讨论其中哪些方法比较合适？四、回顾总结。1. 展示旋转美：媒体展示生活中的旋转现象及旋转创造出的美。2. 谈收获体会：通过这节课的学习，你有些什么收获和体会呢？课下观察生活中的旋转现象。附送：2019-2020年二年级数学下册 时、分、秒的认识1教案 北京版教学目标： 1.知识目标：初步建立小时、分的时间观念；认识时间单位小时、分，知道1小时=60分。2.能力目标：学会看钟面表示的时刻，并会正确书写时间。3.情感目标：养成珍惜时间和良好的学习、生活习惯。教学准备：实物钟、模型钟、课件、实物投影等教学过程：一、引入： 猜谜语：看看说的是什么？“小小圆圆运动场，三个选手比赛忙，跑的路程有长短，起点终点都一样。 (猜一物)”学生猜出谜底后教师拿出一个实物钟。三个兄弟叫什么名字你们知道吗？时针表示什么？（时）分针呢？（分）钟表对我们有哪些帮助呢？师：今天我们就来学习关于时间的知识。（板书：时、分、秒的认识。）【设计意图：小学数学教学大纲明确了小学数学教学必须从学生的生活实际出发，设计富有情趣和意义的活动，使他们从周围熟悉的事物中学习数学，运用数学。因此，数学教师要善于沟通数学知识与生活实际的联系，创设出贴近学生生活实际的问题情境，把生活中的问题逐步抽象为数学问题。我在教学生“时分秒的认识”时，就利用学生喜欢的猜谜语，使学生直观认识了生活中“时分秒”的存在，帮助学生认识抽象的时间概念，激发了学生学习的兴趣。】二、学习新知：1.认识时钟： （1）钟表是我们的老朋友了，又谁注意这些问题了呢？（出示提示）取出手中的钟表学具认真观察。钟面上有( )个数。每相邻两个数之间有( )个小格。整个钟面一共有( )个大格，有( )个小格。（2）教师出示钟面：仔细观察钟面，指名展示自己的发现。【设计意图：教师要充分发挥组织者、引导着、合作者的作用，让学生充分交流展示自我发现，让他们体验到发现者的快乐，为后面的自主学习打下良好的基础。】2.认识时间单位。师：时钟上的这些格都是一样的，当时针和分针都指向1时，它们表示的一样吗？我们一起看钟表。课件出示：时针走一大格是（ 1）时，（121；12 ） 板书：1时分针走一大格是（ 5）分，（121）；分针从12走到2是（ 10）分，分针从12走到3是（ ）分，你是怎样想的？钟面上分针指着12时，时针指着数字几，这时的时刻就是几时。分针走一圈是（ ）分。板书：60分思考：1时与60分 有什么关系？猜想。动画演示：分针转动一周，时针走一大格，观察1时=60分。【设计意图：由于动画钟和实物钟比较直观，符合低年级学生的形象思维，学生通过观察时针和分针的运动，感受时针、分针周而复始的现象，弄清了一天有两个相同的时刻，并为学习24小时计时法打下伏笔。】3.观察体验一分钟。（1）先静静体验一分钟测脉搏；（2）口算练习，看看你能做多少？（3）课件出示一分钟可以做什么？（4）通过刚才的活动你想说些什么？ （评价引导珍惜时间）【设计意图：在学生认识1秒后，教师为学生提供了有关生活中1秒的信息，让学生感受1秒蕴藏着巨大的价值。1秒的短暂和其产生的作用自然引起了学生心灵的震撼，从而意识到要充分利用好生活中的每一分每一秒。这样，将思想教育潜移默化地渗透在教学过程中，让学生从内心真正产生珍惜时间的意识。虽然这一环节的教学时间也很短暂，但对学生所产生的作用也是巨大的。】师总结：时间老人天天和我们打交道，他喜欢一个劲地向前走，从不停止，更不愿回头，会利用时间的同学，抓紧每一分，学习成绩不断提高，贪玩的同学时间就从他身边悄悄地溜走，今天我们就来看看谁把时间掌握的最好。 4.掌握看时间的方法。（1）认识整点钟：出示钟表上午8时、12时指生读，学生在读中体会。这段时间你们在干什么？这也是医院、邮局、银行营业的时间，注意到它们是怎样标明的吗？根据学生描绘出示标牌,板书：8:00-12:00。在时的后面写上两个小圆点，点的前面的数字表示整时数，后面的两个数位表示分，这里的零占位作用。（2）同桌两个同学，请你们用学具分别把这两个时间拨出来可以吗？12点以后你们在做什么？（午休）（3）拨一拨：4时25分，5时05分。（观察时针的位置）。（4）看五小夏季作息时间表拨出我们在校学习的时间。【设计意图：让学生在动手、动脑、动口，调动多种感官参与学习的过程中，不仅自己寻求出了问题的答案，体现了自主获取知识的快乐，而且可以让学生在探究的过程中加深对钟面的认识。使每一位同学都能在原有基础上得到不同程度的提高和发展。让学生在获取知识的过程中学会观察，学会思考，学会合作，得到不同程度的发展。拨时间之前，先独立思考，再进行操作，避免了操作的盲目性，加强了实践活动的目的性。学生互动，拨时刻、说时刻，可以互相帮助，已经学会的学生教遇到困难的学生,体现差异教学。】三、拓展练习：1.课件出示：先说出钟表上的时间，再写下来。2.师：世间真的不等人， 我们是9时10分上课，如果到9时50分，我们的这节40分数学课就下课了，再加上两个课间休息时间，正好是一小时。想想一小时能做些什么？3.介绍小常识：正因为时间是宝贵的，所以很早以前人们就设法测定时间，来安排生产和生活。出示古代的时钟图片：日晷、土圭、滴壶、沙漏等方法计时。【设计意图：在课的开始通过猜谜来创设问题情境，紧接着，通过多媒体课件播放，既创设了教学情境，又渗透了数学文化，初步感知数学知识就在身边，使学生对时间产生亲切感，激发学习的兴趣】4.时间如流水，来也匆匆，去也匆匆，所以我们要抓紧每一分钟，做更多的事情，想一想放学后你的时间是怎样安排的？然后把它写下来，充分利用起来吧！四、收获体会：今天你对时间有了新认识，你想对大家说些什么？师总结：时间过去了就不会再来，所以我们要珍惜时间。教师送格言：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。课后反思：这节课的教学设计我以学生为主体，通过创设情境，激发兴趣、自主探索，体会领悟、实践应用，巩固内化、课堂总结，拓展开放四个环节为学生营造轻松自主的学习氛围。由四川地震事件引入，从学生的生活经验出发，注重培养学生独立探究知识的能力，让学生通过合作学习，集体交流积极参与到整个学习过程之中。最后还能注意到理论联系实际，引导学生将所学的知识运用于实际生活当中。 但通过本课的教学实践发现还有一些环节及处理方式有待进一步的改进完善：（1）问题情境的创设应更多的考虑到低年级学生的认知特点，心理特征，兴趣爱好等实际因素，应多从学生的角度来设计问题情境。（2）在进行一些实践活动的设计时还应该更加的大胆放手，让学生完全成为学习的主人，使课堂成为学生展示自己个性的舞台。（3）练习的设计还可以更加多样化，多层次，有针对性的使学生学习的新知及时的进行扎实巩固。（4）教师的教学语言，尤其是激励学生的语言还可丰富些，以便更好地关注学生的情感、态度等方面的发展。