2019-2020年一年级数学下册 左右2教案 冀教版.doc

2019-2020年一年级数学下册 左右2教案 冀教版教材分析：位置关系的认识在人们的生活中是非常重要的，本课的学习是在学生已积累了一定相关知识和生活经验的基础上进行的，所以在教学中要特别重视紧密联系学生身边的事物，通过观察、操作、交流等活动进一步丰富学生的生活经验，提高学生对物体相对位置关系的认识。素质教学目标：知识与技能目标：1.通过学生参与多种形式的数学活动，使学生经历认识左右位置关系的过程。2.会用左右描述物体的相对位置。情感态度目标：在活动中感受左右与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，体会生活中处处有数学。教学重点：能用左右正确描述出物体的相对位置。教学难点：难点是理解用左右对物体位置描述的相对性。教学过程：一、猜谜激趣，初步感知自身的“左右”。一年级学生认识规律是从自己的最近发展区寻找知识的联系点，根据这一规律，我将这个教学环节分为两步进行：首先，出示谜语，激发学生学习的兴趣。通过谜底的揭示引出对“双手”的认识，并让学生说一说：“在平时，你常用右手做什么？用左手做什么呢？”在交流中，让学生感受左手和右手密不可分的联系，并初步感知自身的“左右”。接着进行小结：“右手和左手是一对好朋友，她们配合起来能帮我们做许多事情，大家再看看自己的身体，还有像这样的好朋友吗？”在学生回答的同时用手指出所说部位。就在学生动口说、动手指的过程中获得大量的感性材料，从而感知“左右”，经历形成“左右”方位感的过程。二、参与活动，充分感知身边群体的左右位置。在这一环节，设计了3个活动内容。第一，自己动手收拾桌面，并说一说是如何摆放书本和文具盒位置的。收拾桌子，这是每个学生每天要做的事，而要求用数学语言描述出东西的位置，这就让学生体会到了生活中处处有数学，并在有意识的操作中建立起了左和右的概念，同时也渗透了劳动观念的培养：自己的事情自己做。第二，进行游戏“猜猜我的好朋友是谁”。由一人向大家说出自己好朋友在教室中的位置，其他人根据班里座位情况找到这名同学。这是一个开放性的游戏，学生可以用自己喜欢的方式来说出好朋友的位置，可以说：这名同学左边（或右边）有几个人，也可以说是从左数（或从右数）第几名同学。学生在出题解答中进一步建立起了左右位置的方位感。第三，看图说位置。我出示这样一幅情景图：森林王国正在举行音乐会，看小动物们表演得多认真呀，上面有你喜欢的小动物吗？你可以把它在队伍中的位置说出来吗？数学来源于生活，学生在经历了前面2个活动中具体情境中的亲身体验和相互交流，要完成这样一道数学题，应该是毫不困难的，可能有的学生对于这个问题有着不同的理解和说法，只要学生说的有道理，就应给予肯定。这个教学环节的设计是逐层提高、逐步渗透，深化了知识的内涵，以螺旋上升的方式解决了本节课的教学重点。三、组织游戏，突破难点，感知左右位置的相对性。一年级学生年龄小，注意力容易分散，当教学进行到这里时，学生会感到一些疲倦和厌烦。所以在这一环节，我首先设计了一个游戏“听口令、做动作”。让学生同桌间对面站好，跟随口令来做出相应的动作：“举左手，举右手；左手摸左耳，右手摸右耳；左手拍左肩，右手拍右肩；两人右手握一握”。游戏进行两遍，第一次摸自己，第二次摸对方。游戏结束后让学生讨论：你发现了什么？由于两人面对面站立，在方向上自然是相反的，学生经过游戏及相互交流，自然而然就体会到了左右位置是有相对性的。随后让学生观察教室，用“左”或“右”说一句话，教师要鼓励学生找出与别人不一样的句子，每个学生都会努力去找一个与别人不同的答案，也就有了许许多多不同的左和右，这也让学生进一步理解了左右位置的相对性。四、创设情境，解决生活实际问题每个孩子都爱看电影，所以我将这一教学环节设计成了一个“找座位号，看电影”的实践活动。我把教室模拟成电影院，引导学生观察排数及座位号的排列规律，当学生通过自主探索，合作交流等学习方式完成知识准备后，活动开始：让学生根据发到手中的票自行进场找座位，在活动中要互助鼓励，其中也渗透了公德教育。为了检查效果，我安排了同桌互查，及时纠错。一段“龟兔赛跑”的动画片，不但使课堂气氛更愉悦、轻松，同时动画片内容还体现了“前后”位置关系，为下节课学习做了铺垫。附送：2019-2020年一年级数学下册 左右4教案 冀教版教学目标1使学生在游戏中认识左和右，体会左、右的相对性。能正确、迅速地辨别左和右。2不断在实践活动中充分体验，巩固练习，提高学生应用于实际生活的能力。3在活动中提高学生的办事效率；培养学生自觉遵守上下楼规则的良好习惯。教学重点使学生能正确、迅速地辨别左和右。教学难点体会左和右的相对性。教学设计一、初步认识左和右。（一）活动一：认识汉字。1教师：老师早知道你们没上学的时候就认识好多的字，对不对？出示汉字：左右2教师：谁认识？都谁认识左和右？把手举得高高的。3教师：你们真棒！那么多同学都认识！你举的是左手，还是右手？那只手呢？你用右手做什么？（二）活动二：通过左和右介绍自己1教师提问：谁能把你的手举得高高的向同学们介绍一下哪是你的左手，哪是你的右手？你的左手和右手可以帮你做什么？2教师：左手和右手是一对好朋友，你的身上还有没有这样成对的好朋友，想不想向同学们介绍介绍？（眼、耳、脚）（三）活动三：找朋友游戏。1教师：我们的身上有那么多的好朋友，下面咱们就来找一找这些好朋友，做一个找朋友的游戏好不好。2教师说明游戏规则我一说左手，你立刻把左手举起来，一说左腿立刻指左腿，说哪指哪，看谁反应最快，指得最准确。3放“找朋友”的音乐，慢到快，由有规律到无规律：右手、左手、左腿、右腿、右肩、左手（空）摸左耳，右手（空）摸左耳（四）活动四：找位置。教师过渡语：爱吃水果吧？桌面上每个袋子里都装了一些水果，轻轻倒出来。1看见什么了？2请像我这样摆上三种水果。(苹果、桔子、梨)教师提问：最左边是什么？最右边是什么？3拿出香蕉，把香蕉和苹果挨着，放在苹果的右边。再拿出西瓜，西瓜和梨挨着，你们说放在哪儿？桔子的左边有什么？右边有什么？4盖住三个水果贴在右边，告诉学生从右数梨是第四个，能猜猜白纸后面藏着几个水果？为什么？现在一共有几种水果?（五）活动五：找同学家。教师过渡语：左和右的用处太大了，你们看生活中遇到了这样的问题。出示图片：找朋友教师：小龙到好伙伴小明家去玩。只知小明家在左边，到底是几号呢？他犯难了，你们能不能帮帮他？二、进一步认识左和右，使学生明白左和右是相对的。（一）活动一：讨论。1指定学生和老师一起玩。2老师发现了一个问题：为什么我们的右边正好反着，到底谁做错了？ 3把你们的右手举起来，判断一下我们俩谁做得对？4怎么办？ 教师：由于老师与你们站的方向是相对的，所以咱们的右手刚好相反。（玩拍手游戏。）（二）活动二：帮一帮。1出示图片：上学路口教师：小明上一年级了，他想我都是一年级的小学生了，我要自己去上学，于是，妈妈欣然同意了，妈妈把上学的路线告诉了小明。到了路口，可把小明难住了，你们能帮帮他吗？2找人来指一指。像小明这样站好指右边。（三）活动三：上下楼梯。1出示图片：少年宫2. 教师提问：这些小朋友是靠右边走的吗？3. 展开讨论。4. 学生体验。五人模仿上楼，五人模仿下楼。想想靠哪边走。中途停。（1）老师提问：他们都是靠右边走的吗？（2）老师提问：（亲自体验上下楼的同学）你们是靠右走的吗？那你的右边怎么一会儿在这边，一会儿又在那边呢？ 5. 除了在楼道里行走时我们要靠右行之外，还有干什么的时候我们也需要靠右？（四）活动四：找球。游戏规则：找一个同学被蒙上眼睛，再找一个同学拿好奖品站在教室的某一个位置，游戏开始，全体同学开始告诉被蒙眼睛同学的行走路线，如果你们把行走路线告诉得特别清楚，他就能找到球，我就把球送给你们。三、小结。你喜欢上这节课吗？为什么？