2019-2020年五年级数学上册 小数除法第一课时教案 青岛版.doc

2019-2020年五年级数学上册 小数除法第一课时教案 青岛版教学内容：小数除法的意义和除数是整数的小数除法。(P. 15页的例1和“做一做”，练习四第13题。)教学要求：1.使学生理解小数除法的意义。2初步学会较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，能正确地进行计算。3培养学生的迁移类推能力。教学重点：除数是整数的小数除法的计算方法。教学难点：商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。教学用具：P.14页3筒奶粉的投影片。教学过程：一、激发1出示P.15页的3筒奶粉图和一道乘法应用题：一筒奶粉500克，3筒奶粉多少克？（生列式计算）师板书：50031500（克）2.引导学生改编成两道出法应用题，并列式计算。师板书：15003500（克）15005003（筒）3.引导学生把第二、三个算式以第一个算式比较，弄清已知未知发生了什么变化，然后回答问题：(1)整数除法的意义是什么? （整数除法是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。）4.揭示课题：我们已掌握了整数除法的意义，那么小数除法的意义又是怎样的呢?下面我们先解决这个问题。二、尝试 1.教学小数除法的意义。 让学生将题中奶粉的克数改写成用千克作单位的小数并写出相应的乘、除法算式。根据学生的回答， 板书： 0.531.5(千克) 1.530.5(千克) 1.530.5(筒) 思考并回答。 如果改用千克作单位，每道算式的含义变了没有?它们之间有什么相同点与不同点?小数除法的意义和整数除法的意义之间有什么关系?小数除法的意义是怎样的?（得出：小数除法的意义与整数除法的意义相同，是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。 P.15页的“做一做”。 学生独立完成后，对照算式说一说小数除法的意义。2除数是整数的小数除法的计算方法。出示214515，生列竖式计算，指名板演。 1 4 3 1 5 ）2 1 4 5 1 5 6 4 64个十 6 0 4 5 45个一4 50订正时，让板演生说算理：15除21个百，商1个百余6个百，15除6个百不够商1个百，把6个百化成60个十，与下一位的4个十合成64个十，再继续除出示例1：服装小组用21.45米布做了15件短袖衫，平均每件用布多少米？ 学生根据题意独立列出算式并写出竖式。 教师着重指出：除数是整数的小数除法的计算步骤与整数除法基本相同，唯一不同的是解决小数点的位置问题。 生试算，说说你发现了什么问题？你是怎样解决的? 示范： 第一步：首位商定在哪一位上?商几?余几?第二步：余数6与4个多少合在一起?(余数6和4个十分之一是64个十分之一)15除64个十分之一商是几?（4个十分之一）应对着被除数的哪一位写商?（被除数的十分位）怎样才能表示商写在十分位上?（在商的个位1的右边点上小数点）第三步：让学生仿照第二步继续讲算理。 1 . 4 3 1 5 ）2 1 . 4 5 1 5 6 464个十分之一 6 0 4 5 45个百分之一 4 50思考并回答：商的小数点的位置与被除数小数点的位置有什么关系? (商的小数点要和被除数的小数点对齐。)15页例1下面的“做一做”，学生独立完成。思考：除数是整数的小数除法与整数除法有什么相同点和不同点?（使学生体会到：除数是整数的小数除法和整数除法的计算步骤基本相同，只是要注意商里的小数点要和被除数里的小数点对齐。 三、应用1.P.18页1题：42.84767.515289.818生独立计算，订正时进一步引导学生明确除数是整数的小数除法的计算方法，注意商的小数点要和被除数的小数点对齐。2.P.18页2题：只列式不计算。两数的积是201.6，一个因数是72，另一个因数是多少？把84.6平均分成24份，每份是多少？64.6是17的多少倍？3.下面的计算对吗？如果不对，怎样改正？201.6722886.424 64.6173.8 2 8 3.6 3.87 2 ）2 0 1.6 2 4 ）8 6.4 1 7）6 4.6 1 4 4 7 2 5 1 5 7 6 1 4 4 1 3 6 5 7 6 1 4 4 1 3 6 0 0 0四、体验这节课学习了什么知识？五、作业P.17页1.101.7979.26716.873.第二课时教学内容：除数是整数的小数除法（例 2、例3和“做一做”，练习四第48题。）教学要求： 1使学生学会计算除数是整数的小数除法，理解并掌握除数是整数的小数除法的计算法则。 2能正确地应用这一计算法则进行计算。 3培养学生迁移类推的能力。教学重点：除数是整数的小数除法的计算法则。教学难点：除数是整数，除到被除数的末尾仍有余数以及商的最高位是0的小数除法的计算方法。教具准备：投影片教学过程：一、激发1.口答：小数的性质是：小数的末尾添上0或去掉0，小数的（大小不变。） 2板演：30.452910836(与提问同时进行) 3上节课我们学习了比较容易的除数是整数的计算方法，谁说一下它的计算方法是什么? (板书：除数是整数的除法要按照整数除法法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐) 4订正板演，30.4529的商中间为什么有小数点？ 5引入：108能被36整除，如果把108改成117，还能被36整除吗?(不能)117除以36得到整数商3以后还有余数，如果继续除，应该怎么办?你可以解决这个问题吗？好！今天我们一起继续研究除数是整数的小数除法。（ 板书课题：除数是整数的小数除法） 二、尝试 1.出示例2： 11736 2.生分组讨论并试算。 3.学生汇报：通过讨论、试算你知道了什么? 引导学生知道：36除9不够商1，可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在9的右面添上0看成是90个十分之一再除。90个十分之一除以36商2个十分之一。由于被除数117是整数，小数点没有写出来因此要在商的右面点上小数点后，再写商2个十分之一。 求出十分位上的商以后，还余18个十分之一。 18个十分之一用36除，不够除，怎么办?(不够商1个十分之二。把18个十分之一看成低一级单位的数，再添0，是180个百分之一，再继续除) 4.强化理解算理，引导学生共同把这道题做完。(生说师板书) 3.2 53 6 )1 1 7. 1 0 8 9 0添0继续除，表示90个十分之一 7 2 1 8 0再添0继续除，表示180个百分之一 1 8 0 05.师进一步明确：在计算除法时，如果除到被除数的末尾仍有余数在余数的后面添0继续除。6.使学生知道：小数除法除到最后没有余数了，叫做除尽了。 7.指名说说计算的步骤。8.尝试后练习：P.16页下面的做一做25.56（计算时，被除数末尾需添一个0）8616（计算时，被除数末尾需添三个0）思考：遇到除不尽时怎么办?集体订正时，说说计算步骤。9.通过复习和例2的学习，你能说出除数是整数的小数除法的计算法则吗？除数是整数的小数除法，按照整数除法法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐；如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添0继续除。（板贴除数是整数的小数除法的计算法则）10.反馈练习：325 6.64 37.56 61016三、示范1.出示例3：计算1.69262.观察被除数与除数有什么特点?（被除数的整数部分比除数小） 3.师边板书例3的竖式，边提问：被除数的整数部分比除数小，商会出现什么情况？（不够商1）。不够商1怎么办?请同学们打开书看例3是怎样算的？4.生看书讨论。5.生汇报讨论结果，引导学生知道：被除数的整数部分比除数小，不够商1，就应该在被除数的个位上面，也就是商的个位上面写“0”，用0来占位。师引导：我们把被除数的整数部分个位上的数和十分位上的数合起来看作16个十分之一。够不够除？怎样写商？启发学生回答：仍然不够商1个十分之一，要在个位商0的右面点上小数点，再在十分位上写 0占位。把被除数看作169个百分之一，用26除。这跟前面的例子是类似的。你可以做完吗？ 生用乘法验算这道题计算的是否正确。板书：个位和十分位上不够商1，都要写“0”。0.0 6 52 6）1.6 9 1 5 6 1 3 0添“0”继续除，表示130个千分之一。 1 3 0 06.示范后练习：P.17页做一做生独立计算。分组讨论，并引导学生得出：只要被除数比除数小，上的个位就不够商1，这样的除法得到的商都比1小。生仔细审题，说出错误原因（根据计算法则和计算时要注意的问题去检查）四、应用1.P.17页题2 10.84.2 1.080.42 0.108生独立填在书上。你找到什么规律了吗？2.P.18页7题：在括号里填上适当的数。（ ）1359.8 54.4 （ ）164 （ ）134 （ ） 810.4 3.P.17页4题：420211843512五、体验 今天，你学会了什么？你有什么收获？六、作业 P.18页5、8七、板书设计：附送：2019-2020年五年级数学上册 循环小数6教案 青岛版教学内容：循环小数。(例7一例9和“做一做”，练习七第l一3题。)教学要求： 1使学生初步理解循环小数的概念，掌握循环小数的简便记法。 2使学生掌握求商是循环小数的近似数的方法。 3使学生知道有限小数和无限小数的区别。教学重点：使学生理解循环小数、有限小数和无限小数等概念，掌握求商是循环小数的近似数的方法。教学难点：使学生学会除不尽时能用循环小数表示商。教学用具：投影片若干张。教学过程：一、激发 1出示例7:计算103。(1)学生独立计算，指名板演。 (2)引导学生思考并回答：通过竖式计算，你发现了什么问题？（除不尽）这道题商的小数部分和余数有什么规律和特点?（商的小数部分不断的重复出现3，而余数重复不断的出现1）这样的商如何表示? (3)指导学生书写：这样的除法算出的商应该表示为：1033.333省略号表示什么？不写行吗？2出示例8：计算58.611。 (1)学生独立计算。 (2)引导学生思考并回答：通过竖式计算你们发现了什么?从哪一位开始不断地依次重复出现2和7？这样的商如何表示? (3)指导学生书写，这样的除法算出的商应该表示怎样表示？板书：58.6115.327273你想给这样的小数取个什么名？（根据学生的回答板书）二、尝试1.学生自学P.27页内容2.学生汇报：(1)像这样总也除不尽，商又是一种比较特殊的小数，这种特殊的小数叫循环小数。（板书课题：循环小数）(2)一个小数，从小数部分的某一为起，一个数字或者几个数字依次不断地重复出现，这样的小数叫做循环小数。2.引导学生思考并回答：循环小数的特点是什么?3.循环小数比较简便的表示法。 3.3333写作：3.3 5.32727写作：5327 4.尝试后练习：P.27页做一做：把下面各数中的循环小数用括号括起来。1.53530.1921925.3141628.4666 生独立按要求做。0.192192是不是循环小数?为什么?（看似循环，却没有省略号）5.314162为什么不是循环小数？订正错题。 5循环小数有时也可以根据需要取循环小数的近似值。请看例9：(1) 投影出示例9：一辆卡车的油箱里装130千克汽油，是一辆小汽车装油的6倍。小汽车大约装多少千克汽油？（保留两位小数）(2)生独立审题并计算出结果。指名板演，集体订正。订正时提问：商的小数点该除到第几位？为什么？（除到上的小数位数出现重复为止。因为循环小数是无限的，只要出倒闭题目要求保留的小数位数多一位即可。）130621.66621.67（千克）6.P.27页中间的做一做：计算下面各题，除不尽的先用循环小数表示所得的商，再保留两位小数写出它的近似值。28182.2911.11537.2学生独立计算出结果，集体订正时让学生小结一下循环小数取近似值的方法。三、示范1有限小数和无限小数的概念。 (1)观察计算的结果。 15160.9375 1.570.2142857142857 (2)思考并回答： 两个数相除，如果不能得到整数商，会有几种情况? 每种情况各有什么特点? (3)引导学生归纳小结。 两个数相除，如果不能得到整数商，会有两种情况：除到小数部分的某一位时，不再有余数，商里小数部分的位数是有限的，也就是被除数能够被除数除尽，如15160.9375；除到小数部分后，余数重复出现，商也不断重复出现，商里小数部分的位数是无限的，如15702142857142857 小数部分的位数是有限的小数，叫做有限小数。小数部分的位数是无限的小数，叫做无限小数。循环小数是无限小数。 板书：有限小数：小数部分的位数是有限的。小数无限小数：小数部分的位数是无限的。（循环小数是无限小数）四、应用1P.28页做一做：下面哪道题的商是有限小数，哪道题的商是无限小数？1091.3324233.33 生独立计算并判断商是无限小数或有限小数?集体订正。 2练习七第1题。（方法同上） 什么是循环小数?根据循环小数的概念进行判断。 五、体验今天你的收获如何？还有什么问题吗？六、作业练习七第3题。第2课时练习内容：循环小数的练习。（练习七第 46题。）练习要求：使学生理解循环小数的概念，能够正确区分有限小数和无限小数。练习重点 ：能根据需要正确地取循环小数的近似值。练习过程：一、基本练习1 口算。(教师抽卡片，学生写结果。)0.50.2 6.32.10.51171.60.05 0.56140.80.732.81980.41.820.638.20.01 0.060.9 0.671.240.80.540.25 1.60.380.150.5 10.75 0.480.032把下面各数中的循环小数用括号括起来。1.3939 2.1330.478781.1212120.566660.21428571428571.720.3 生独立用括号把循环小数括起来，再说一说什么样的小数叫做循环小数，并检查自己括的对不对。集体订正。指出哪些是有限小数？哪些是无限小数？为什么?二、指导练习1.计算下面各题，除不尽的用循环小数表示所得的商。 911 213 03035 107集体订正时注意学生的两种表示方法是否正确。2.练习七第4题。生独立填在课本上。集体订正时让学生讲取循环小数的近似值的方法。3.练习七第6题生独立审题并按题目要求列式计算。集体订正。三、作业