2019-2020年一年级数学下册 加减混合教学分析 冀教版.doc

2019-2020年一年级数学下册 加减混合教学分析 冀教版教学内容：教材22-23页教学目标：1.学会并掌握加减混合的计算方法，能正确的计算。2.使同学们经历从故事情景中抽象出数学算式的过程，培养同学们的语言表达以及发现问题与解决问题的能力。3.体会生活中处处有数学，培养同学们学习数学的兴趣和良好的学习习惯。教学分析与建议：1. 教材分析: 2. 同上节课一样，教科书设计了咪咪快餐店的故事情境图，让学生在看图讲故事的基础上，发现、提出并解决问题。本节课设计的目的、活动方式、计算方法处理同上节课基本一致。和连减的一样，也是生活中经常发生的、学生比较感兴趣事情。教材这样安排学习内容，就是要让学生在解决具体的生活问题中理解运算的意义，这里不仅很自然的出现了各种算法，而且不用人为的规定运算顺序，学生理解的还很自然。3. 教学建议4. 教学时，如果学生没有出现加减混合算式，教师要给出来。但要注意，在学生解决问题时，不要提出列综合算式的要求。5.6. 附送：2019-2020年一年级数学下册 加减混合教学分析与建议 冀教版教学分析与建议：一、教材分析教科书呈现了咪咪快餐店的情景图，让学生根据情景图自己列式计算，然后接着观察情景图，发现情景图中其他的数学问题并解决。和连减的情景一样，这个情景图反映的也是生活中经常发生的事情。教材安排这样的情景，就是要让学生内容能够在具体的生活情景中理解四则运算的意义，而不像传统的教材那样把混合运算单独安排，而且要规定运算顺序，这里不仅很自然的出现了各种算法，而且不用人为的规定运算顺序，学生理解的还很自然。教学时，如果学生没有出现加减混合算式，教师要给出来，但要注意，在学生解决问题时，不要提出列综合算式的要求。二、教学建议看图讲故事1让学生观察图讲故事，说一说图中发生了什么事情，从图中了解到哪些数学信息，再提出数学问题，并让学生自己计算。2学生交流各自的算法，在学生交流的基础上，认识加减混合算式。教师要引导学生正确列出加减混合算式，学会加减混合的计算方法。3引导学生继续观察情景图，根据图中反映的数学信息提出其他的数学问题，再计算。练一练第1、2题，先指导学生看懂图意，再自己列式计算，然后进行交流。第4题，观察情景图，提出问题，再计算。学生可以提出一个或多个问题，要鼓励学生从不同的角度去观察、思考，提出问题。