2019-2020年三年级上册第27课《一个小山村的故事》word教学设计.doc

2019-2020年三年级上册第27课一个小山村的故事word教学设计教学目标1.知识与技能：学习生字新词，理解重点词语的意思并学会灵活运用；能正确、流利、有感情地朗读课文。2.过程与方法：在学习课文的过程中培养学生的听、说、读、写的能力。3.情感态度与价值观：引导学生了解一个美丽的小山村被洪水卷去的原因，使学生懂得要合理地利用和保护大自然的资源。教学重难点引导学生了解小山村被洪水卷去的原因；懂得合理地利用和保护大自然的资源。教学准备课前布置学生收集一些人类破坏环境带来危害的资料，老师准备多媒体课件及其他相关资料。教学时间1课时。教学过程一、以画导入很早以前，有一个美丽的小山村，那里的人们幸福的生活着。想去那看看吗？（课件出示画面）看到这么美丽的小山村你想说点什么？在这个小山村里又发生了什么样的故事呢？今天咱们就一起来学习这篇课文：一个小山村的故事二、以读入境1.自读课文了解大意。你读懂了什么，有什么地方读不懂，请做上记号，再往下读。读完后，同桌可以互相交流。2.品第一段。这个小山村曾经是美丽的，课文哪一自然段写了小山村的美？（第一自然段）（1）听课文配乐读第一段。这是一个美丽的小山村，通过这些文字同学们看到了怎么样的景色？（2）指导读。谁愿意也来试着读这段（指名学生读，其他学生听后评）还有哪些同学也想读这一段的一起读（感悟小山村的美）（3）入情入境，再读如果你就是当时的居民，能允许我来采访一下吗？在这青山绿水，鸟语花香的小山村中，你会做些什么事情呢？（感悟小山村带给人们的快乐）我们一起读读这些文字，把你对小上村的喜爱，把小山村带给我们的快乐读出来（齐读）3.质疑。可是就是这么一个美丽的小山村在一个雨水奇多的八月里，永远的消失了。（1）学生自由读5、6自然段。（课件播放狂风、雨水、喊叫声）同学们一边听音乐一边自己小声读读5、6自然段，然后告诉老师你读了这些句子以后心情怎么样？（2）齐读这两段。是啊，我们都为这个小山村感到担心、难过。让我们一起来读。（3）质疑。听了你们朗读，我好象听到小山村在难过地哭泣。看到小山村由美丽变成富裕，最后变成一无所有，亲爱的同学们，这个时候你最想问的是什么？（小山村为什么会变成这样？小山村是如何变富裕的？）4.再读课文，解疑。请同学们默读课文2、3自然段，把你印象最深刻的句子划下来再细细读一读，想一想，看从中能感受到什么。（生默读课文）你找到了哪个句子？（1）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍倒，运下来。把这个句子改成这样，哪个句子好？好在什么地方？课件对比句子：想盖房，想造犁，就拿起斧头到山上去，把树木砍下来。（很多树木被砍了）（2）树木变成了一栋栋大大小小的房子，变成了各式各样的工具，还有大量的树木随着烟窗冒出的浓烟，消失在天空了。还有一个句子也写了许多树木被砍了，是哪一句？生读你从哪儿看出很多很多树木被砍？（一栋栋、各式各样、大量）找到这个句子的一起读一读。（3）就这样，山坡上出现了裸露的土地。一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大在这片裸露的土地上你们看到了什么景色？（体会裸露）（动物越来越少；生：空气越来越差；生：到处都光秃秃的）（4）小结。无数的树木被村民砍掉了，就连小树苗也不放过，这种砍伐是多么可怕啊。郁郁葱葱的树木消失、小山坡裸露，村民们靠什么富起来，小山村为何最终却消失了？同学们小组讨论讨论。指名说把树木变成生活所需品，让日子富起来的是谁？把树木都砍掉，最终导致小山坡裸露，让小山村消失的又是谁？（板书：人类）三、延伸扩展。（感悟要合理地利用和保护资源）人类！是啊，人们在把树木变成自己的所需品时，确实是让自己过上富裕的好日子。但如果这种砍伐是无节制的砍伐那么人类最终会受到大自然的惩罚，变得一无所有。（课件展示破坏环境给人类带来危害的画面）你还收集到了哪些有关的资料，讲给大家听听。看着、听着这些，你除了难过、担心，此时你的心情更多的是什么呢？这时候你最想对小山村的人们说的话是？总结：感谢你们，老师代表这美丽的小山村感谢你们！你们倒出了许许多多小山村的心声，你们是它们的知己，是它们朋友！就让我们把这篇课文齐读一遍吧，告诉人们要合理利用大自然的资源，告诉所有的人都来爱护树木，都来保护我们的生态环境。附送：27 父子骑驴教学目标1学习6个生字。2有感情地朗读课文。3能联系实际理解“我们做事应该有自己的主见”。教学重点；读出人物的语气，体会人物的感情。教学难点：联系实际理解“我们做事应该有自己的主见”。 教法学法指导教学时间：2课时。 2019-2020年三年级上册第27课父子骑驴word教案教学目标1学习6个生字。2有感情地朗读课文。教学重难点；读出人物的语气，体会人物的感情。教学过程一、引入1 简介毛驴，教学“驴”，随着老师的板书一起书空，读准音。2 板书完课题、齐读课题。二、教学过程（一）初读课文。1自由读文，把生字用横线标出来，多读几遍。2标出段的序号。3把难读的句子读通顺。（二）反馈。1 学习生字。“孝”和“教”比较，“狠”和“很”比较，“抖”和“科”比较。读以下词语：这么笨不孝骑驴狠心享福发抖2 指导读好难读的句子。（1）老先生哈哈大笑说：“世界上竟然有这么笨的人，放着好好的驴子不骑，累得一头汗。”（2）老太太忍不住说：“现在的孩子真是不孝啊！自己骑在驴背上，却让爸爸顶着大太阳走路。”（3）年轻的母亲大声地说：“看哪！世界上竟然有这样狠心的父亲，让自己的儿子走路，自己却坐在驴背上享福。”（4）一群小孩对着父子二人指指点点地说：“看哪！这两人真狠心，竟然一起骑在这小小的毛驴上，毛驴的脚都被压得发抖了！”3 抽读课文，随时纠正读音。（三）理清课文脉络。默读课文，想一想父子二人回家的路上都遇见了哪些人？第二课时教学目标1有感情地朗读课文。2能联系实际理解“我们做事应该有自己的主见”。教学重点；读出人物的语气，体会人物的感情。教学难点：联系实际理解“我们做事应该有自己的主见”。教学过程一、回顾通过上节课的学习，大家知道父子二人回家的路上都遇见了哪些人？二、研读文本（一）默读课文，用不同的符号勾画出老先生、老太太、年轻的母亲、一群小孩的话。（二）指导读出人物的语气，体会不同人物的感情。抓住不同的人说话时不同的神态来指导。如：“哈哈大笑”“大声”“指指点点”。（三）父亲听了他们每个人的话，各是怎样想的怎样做的？师生分角色朗读。（四）理解最后父亲下决心说的话。我们应该有自己的主见，就照原来的做，还是牵着驴子走，谁累了就骑上去休息一下。1“主见”是什么意思？（主见就是对事情确定的意见）2现在父亲终于下决心有了自己的主见，他们快快乐乐地回家了。你能带着自己的理解读一读父亲下决心说的这句话吗？3在平时生活中你碰到过这样的事吗？4小结：是的，在平时生活中我们也要有自己的主见。（五）练习复述。附：板书设计27父子骑驴牵着毛驴儿子骑驴父亲骑驴父子骑驴左也不是右也不是下决心有主见快快乐乐教学反思：