2019-2020年二年级数学 趣味运动会教案 北师大版.doc

2019-2020年二年级数学 趣味运动会教案 北师大版教学目标：1.进一步加深对乘除法意义的理解，熟练利用乘法口诀计算。2.进一步加强解决实际问题的能力，提高根据题意提问题并解决问题的能力。3.训练学生的发散思维。教学重点：1进一步巩固乘除法计算，提高学生提问题和解决问题的能力。2提高学生解决实际问题的能力。教学难点：培养学生的发散思维。教具：课件学具：课堂练习卷子教学过程教师活动学生活动一谈话引入1今天光明小学的操场上很热闹，咱们一起去看看吧。出示主题图2仔细观察一下，说说你从画面中知道哪些信息？3这是一场趣味运动会，比赛项目花样很多。智慧老人打算在咱们学校也开一场趣味运动会。他把筹备这场运动会的机会给了咱们班。看！他给我们提供了一些体育用品。 集体交流二. 购买体育用品1.课件出示体育用品单价2.淘气和笑笑统计出了本班同学喜欢的体育用品，有毽子、皮球、沙包和跳绳，还了解到每个毽子是3元，每个皮球是9元，每个沙包是2元，每根跳绳是5元。学完统计后，他们统计出了本班同学喜欢参加这些体育项目的人数，你知道都是多少人吗？ 出示课件：毽 子皮 球沙 包跳 绳每个（根）几元3 元9 元2 元5 元参加人数8 人4 人6 人12 人3.仔细观察这张统计表，你能利用我们学过的知识来提个问题吗？生：买一个皮球的价钱是买一个毽子的几倍？指名列式解答 师：谁还能仿照他的样子再提一个这样的问题？（两三个学生）生提加法问题，谁比谁便宜（贵）多少元，多（少）多少人。师再让一两个学生提类似的问题。师板书问题、列式 （三种类型）4.参加跳绳的人数是扔沙包人的2倍，参加跳绳的有几人？5.买一个毽子的价钱的几倍就是买一个皮球的价钱？学生用已有的知识来说出用“正”字统计的参加这些体育项目的人数。学生根据统计表中的信息提问题并解答。学生回答老师的提问6.看来同学们掌握得真不错，回答问题也很精彩。智慧老人夸咱们真不愧是个会学习的好孩子。看！他给我们带来了一些挑战。（1）挑战一：体育用品的单价图二（1）班准备用40元购买3种体育用品，可以买些什么呢？ （2）挑战二：体育用品的单价图刚才同学们说的很好，我们进入第二个挑战。赵老师花了72元购买体育用品，她可能买哪些体育用品？下面我们四人小组合作交流一下。活动要求：11人说，其他同学认真听，发言时不重复别人的算法。2每组选一名同学列式做记录，把同学说的算式写在这张纸上。3交流的声音要小，自己本小组能听到就可以了。4交流完就坐直坐正。5汇报交流，投影展示。三.解决实际问题1在大家的精心筹备下，体育用品都买来了，淘气和笑笑遇到难题了，咱们一起看看他们在发愁什么呢？24名同学报名参加50米赛跑，应该怎样分组呢？2想一想每组有几人？3同学们提出的方案可真多呀！小组讨论他们该选择哪种方案比较合适呢？为什么？4.前面问题同学们掌握得都很好，老师也想考考你们这些问题掌握地怎么样？集体交流小组合作，讨论72元可以购买哪些体育用品。学生集体交流每组应分到几人。小组讨论选哪种方案更合适（1）有12人参加跳绳比赛， 可以分成几组？（2）有27人进行拍皮球比赛，3人一组，_?（3）2人一组进行踢毽子比赛，分成了8组，_?四.动手设计1下面咱们轻松一下。展示鼓号队的队列表演2这是咱们学校鼓号队比赛表演的照片，他们多神气呀，为咱们学校赢得了不少荣誉，你们知道他们为什么总获得第一吗？（他们不仅有精神，演奏得好，队形也很新颖）3智慧老人想让咱们班同学为学校参加体操表演的18名同学设计表演队列，看哪个组设计得好，智慧老人就会把最佳设计奖杯送给你们。要求：1.同桌两人合作，共同设计，用学具盒中的圆片在白色垫板上摆放。学具盒中的绿色圆片代表男生，黄色圆片代表女生，男女生各有9人。2.操作完后，想一想怎样用算式表示出你们摆的总人数正好是18人。看哪个小组互相谦让，会合作，完后坐直坐正。3学生汇报五.总结同学们这节课表现真不错，说说你的收获吧！ 拿出小卷子，学生动手笔答（学生能够根据条件正确补充问题，并列式计算。）集体交流同桌合作设计表演队列，并用算式计算摆的总数。板书设计 趣味运动会1买一个皮球的价钱是买一个毽子的几倍？93=32买三个沙包需要多少钱？23=6（元）3参加比赛的一共有多少人？8+6+4+12=30（人）4参加踢毽子比赛的人比扔沙包的多多少人？8-6=2（人）5参加跳绳的人数是扔沙包人的2倍，参加跳绳的有几人？ 62=12（人）附送：2019-2020年二年级数学 锐角和钝角1教案 人教新课标版教学内容：教科书第3839页的内容。 教学目标：1.进一步巩固学生对“角”“边”“顶点”“直角”的认识，熟悉比较角的大小。力求学生能够通过多种方法实现角的大小的比较。2.新课的导入。在比较中提示一种角比直角大，还有一种角比直角小，从而揭示出锐角和钝角的概念。力求以发挥学生的创新能力为主导思想。在运用板书画一画，学生读一读的方法加深对锐角和钝角的认识、理解。3.实践练习，注重学生知识的形成过程，从判断推理、寻找发现到小组合作的画一画、拼一拼、折一折的实践练习，在充分展示学生个体的优势的同时，注重学生的动手操作能力和合作精神的培养。在合作的过程中考察学生任务、时间的合理统筹。4.整个过程体现学生在活动中学习，在活动中探究的乐趣。充分体现生活数学、快乐数学。教学重点：1.认识锐角和钝角，并理解与直角的关系。2.在认识理解的基础上，能够动手折叠或正确的画出锐角和钝角。3.围绕生活，通过比赛的方式，巩固理解锐角和钝角。教具准备：三角尺，纸张学具准备：学生三角尺，纸张教学过程：一、引导入课，复习旧知。1.复习内容。引导学生回忆关于角的知识。出示角。根据图例回答这是一个（ 角 ）角是怎么组成？请你在图上填出“边”“顶点”“边”出示直角。这是一个什么？（直角）除了这些，你还知道了哪些知识？小组讨论汇报2.比较两个角的大小。两组：一组是移动后完全重合，即相等；一组是移动后不能完全重合，即不等。（第二组可请学生指出哪个角大，哪个角小）3.比较锐角和钝角的大小（注意，此处不揭示出两个角的概念，只当作两个普通的角出现）。采用借助直角的方法完成比较。二、自主探究，导入新知的学习。1.出示上海杨浦大桥的情境图，请大家认真观察，在这幅图中，你们能找出角吗？指一指它在什么地方？2.采用回忆的方式，进一步的加深对新知的认识理解。并进行板书。 一个是锐角，一个是钝角。（板书“锐角”和“钝角”） 说一说锐角与直角的关系。（在锐角的下方板书“比直角小”）；在回忆钝角与直角的关系。（在钝角的下方板书“比直角大”）按照学过的方法请学生分别在“锐角”和“钝角”字样上方板演两个直角。根据概念用不同色彩的笔在一个直角上画出锐角，在另一个直角上画出钝角。以加深对锐角和钝角的理解。读一读，加深记忆。并在练习本上分别画一个锐角和钝角，教师巡视。抢答。教师根据锐角和钝角概念的不同说法进行提问。活跃课堂气氛。 例：A、锐角比直角（ ） B、比直角大的是（ ）三、巩固实践阶段，将数学知识与生活相联系，实行小组活动教学，在合作中完成。1.引导学生动手操作。（1） 请大家用事先准备好的纸片折出一个直角。（2） 请在大家再折出一个锐角和一个钝角。（3） 请大家用直尺和三角板画出一个锐角、一个钝角和一个直角。2.自由活动：找一找！ 老师带我你们去小海龟的家。瞧！小海龟的家都是由我们学习过的图形组成的，有锐角，钝角，还有直角。小朋友们仔细看一看，哪些角是直角？哪些角是锐角？哪些角是钝角？并说出原因。3.出示两道判断题：（课件板演比较的方法）A、下面图形中哪些角是锐角？ B、下面图形中哪些角是钝角？写有“最”的方形宝盒。出示两部分的内容。（课件板演）A、用角描述图形。如：红领巾是有2个（ ）和1个（ ）组成的。B、用同样的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4个直角组成的。（小组自由发言，限制发言的时间为1分钟）4.小组合作完成三部分内容，限制时间。关注学生的合作意识和任务、时间的合理统筹。A、拼一拼。把小组内所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的锐角和大小不等的钝角。B、画一画。以固定点为顶点分别画一个锐角和钝角，C、折一折。用纸张折出一个锐角和一个钝角。四、总结，深化阶段。 小组内讲解什么样的角是锐角？什么样的角是钝角？ 体会，在我们做早操时，经常有两臂的运动，想一想，两臂伸展到什么程度时是锐角，什么程度时是钝角，什么时候又是直角。五、课堂练习作业p39第1、2、3题，小组校对。