2019-2020年一年级语文上册 汉字家园（一）③教案 长春版.doc

2019-2020年一年级语文上册 汉字家园（一）教案 长春版教学目标：1.知识目标：1.认识9个生字，会写“山、石、田、土、水、火”6个生字，认识4种笔画。朗读,背诵韵文，并积累词语。（如：风景如画、山山水水、 红红火火等） 2.能力目标：在多种教学媒体的协调运用中初步感知汉字音、形、义统一的特点，进一步掌握字理识字的方法。3.情感目标：初步了解“山、石、田、土、水、火”6个汉字的演变过程，从“火”的字理故事中，体会到汉字是古代劳动人民智慧的结晶。教学重点：认识9个生字，重点认识“风、青、红”，并会写6个生字。教学难点：1.“田、土、火”3个字的形状和“火、山”2个字的笔顺。2.在认字和写字的过程中，引导学生了解6个象形字字形和字义之间的联系，进一步掌握字理识字的方法。教学准备：1.生字卡片。2.询问身边的人，了解人体器官的作用。教学时数：二课时教学过程：第一课时一、创设情境，初步感知出示“搭乘汉字快车游览汉字家园”的小情境。【5分】师：“聪明的孩子们，快看看图上都有什么？你们能说出图和字有什么联系吗？” 生:图上有一座大山,大山的形状就象“山”字. 生:图上的火苗燃烧的形状就象“火”字. 设计意图在识字教学中强调要重视第一印象,也就是在学生接触生字时就要给予强烈的刺激。因此，在课堂伊始，创设的这个小情境，激发了学生强烈的求知欲望，使学生在获得感官刺激的同时，将生字的第一印象深深地印在脑海里。同时激发了学生的学习兴趣，使学生初步感知了图画与字形、字义之间的联系。为突破教学难点做了铺垫。二、字理识字，培养兴趣 【18分】1.出示“山” 师：谁认识这个字？读一读吧。让我们看看“山”是怎么来的？（师简笔画演示“山”的演变过程）师：人们就是根据山的形状写成了这个字。师：同学们，你们都知道哪些山？（结合学生的问答，相机通过图片向学生介绍风景优美的长白山），2.出示“石” 师：谁愿意读一读？想看看“石”是怎么来的吗？（师简笔画演示“石”的演变过程）师：你们都见过哪些石？（结合学生回答相机和同学们共同分享老师手中的雨花石）设计意图教材为我们提供了一个字、图结合的识字情境，根据这一编写特点，结合学生的认知规律，为了让学生更清楚地感知汉字的演变过程，充分利用简笔画直观、形象地为学生演示每一个象形字的演变过程，使学生进一步真切地了解到图画与字形、字义之间的密切联系。同时，力图通过多种渠道，增加学生的信息含量，开阔学生的视野，拓展了识字的空间。3.出示“田” 师：谁想读一读？来看看“田”的演变过程吧！（课件演示“田”的演变过程）师：同学们，这还是哪个“田”？生：“田野”的田。生：“田地”的田。生：“水田”的田4.师：农民伯伯都希望庄稼长得茂盛，要想长得好，需有两个宝，你们知道是什么吗？生：水和土。师：对，那让我们一起来看看这两个字是怎么来的吧！ （演示“水、土”的演变过程）师：“土”字你们还能组哪些词呢？ 师：水与人类息息相关，但是如果发了洪水会怎么样呢？生：如果发了洪水就会把房子淹了，人们就没地方住了。生：如果发了洪水我们就不能上学了。 师：可是如果缺水又会怎么样呢？生：如果缺水人们就会没水喝，就会渴死的。生：如果缺水地球上就不会有生物了。 设计意图师：是啊，水是生命之源，我们每一个人都应该节约用水，保护水资源。师：在我们的生活中，除了水还有一样东西离不了？生：是“火” 师：让我们来看看“火”的来历吧！（演示“火”的演变过程）师：古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。师：亲爱的同学们，关于火还有一个有趣的小故事呢？你们想听么？（讲“火”的故事）设计意图师：火给人类带来了光明、温暖，但我们在使用火的时候也应该注意要安全用火。小结：同学们，今天我们学习的这些字和实际生活中的事物有着紧密的联系，古人就是通过事物的特点和形状创造了这些字。 设计意图在识字的过程中通过自理识字、讲故事等方法，使学生了解象形字的特点，激发了学生学习汉字的兴趣，在积累语言的同时认识事物，受到了节约用水、安全用火的教育，充分发挥出汉字的育人功能。三、韵文识字，复现巩固【15分】 1.出示韵文中的词语（1）师：想听听老师读一读这些词语吗？（教师进行范读）（2）师：自己在下面试着自由读一读吧。（3）师：谁愿意站起来读一读？（指生读）2.师：你们能在文中找到“风、青、红”三个字吗？大声读一读。 3.师：谁能用“青”组词或说句话？生：“青山”，“远处有一座座的青山。” 4.师：和老师一起有感情地朗读这些词语，好吗？ 5.让我们做个“捉迷藏”的游戏吧！（词语中隐去一个字，再试读）6.师：大家一起齐读这些词语，边读边想：这些字是什么样的？7.师：今天学习的生字大家都记住了吗？那么让我们一起“摘词语星星”吧！设计意图汉字的学习是一个反复的长期的过程，为了增加汉字与学生见面的机会，增强汉字的复现、巩固率，结合一年级儿童的年龄特点，通过游戏活动的形式，还有多种方式的朗读，和定位、联想的识字方法，培养学生的语感，在不同的语境中巩固字词，达到积累的目的。四、作业设计。【2分】听爸爸、妈妈讲关于汉字的故事，认真听，然后带到学校来，讲给大家听。第二课时一、复习韵文，生字。【8分】二、课后练习“读一读”。【4分】三、认识笔画，指导书写。【20分】1.书写。师：请同学们仔细观察图画，以及这几个字在虚宫格中的位置。让我们来书空。 2.师：今天我们还要认识一个新笔画“竖折”，齐读并书空。强调：“火、山”两个字的笔顺。 观察这几个独体字，在书写时你发现了什么？写字：拿出本子写一写这几个字，注意汉字的结构和笔顺，同时在书写时要做到“三个一”，大家一起说：胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。四、试：请同学们自己练习写一写。设计意图为了培养学生的观察能力，把字图与汉字、笔画相结合讲授，使学生明确独体字在虚宫格中的位置，以及“田、土、火”三个字的形状，“火”和“山”两个字的笔顺，范写作进一步的指导，突破了教学难点。四、巩固新知。【7分】韵语歌接龙游戏。我们来做游戏，在玩中复习一下我们学过的知识（每位学生说一个韵语歌中的词语，按照顺序接龙）五、作业设计。【1分】回家把这首韵文背给爸爸、妈妈听。板书设计：23青山 绿水 红花小路 石桥 人家沃土 良田 骏马风景如画看天边如火晚霞附送：2019-2020年一年级语文上册 汉字家园（一） 1教案 长春版教学目标：1.认识10个生字，会写6个生字，学会1场笔画。2.朗读背诵韵文。3.了解汉字的演变过程，激发学习汉字的兴趣。教学重点：认字，写字。教学准备：1.生字卡片。2.收集有关“瓜果”的图片。教学时数：2课时。教学过程：第一课时教学目标1.借助插图运用各种形式会写6个生字。2.学习体会书写汉字的规律。3.了解各种瓜类水果。4.初步感知合体字的组成。一、导入新课同学们你们看今天老师给你们带来了一些图片，看看你们认识它们吗？二、学习新知1.学习生字（1）出示“木”的图片，认识“木”字，通过观察图片，总结字形记忆一个“木”字，书空。（2）给“木”加一笔，可以组成一个新字“禾”，观察“禾”的图片，（出示图片）你能在图片中写出“禾”字吗？记忆字形。（3）出示实物大米，师：同学们你们知道这是什么吗？生：大米。师：你知道“米”字怎样写吗？师板书写“米”。（4）出示图片，学习“竹”。（5）出示“瓜”的图片，学习生字，你知道哪些“瓜”吗？西瓜南瓜苦瓜冬瓜。记忆字形，瓜的笔顺，书空。（6）出示“果”的图片，学习果字，记忆字形。2.读生字下面，我们来玩一个测试反应速度的游戏。每小组派一人代表，老师指到哪幅图片，你就要迅速地说出。开火车读3.写生字“瓜”字的笔顺。书空。“瓜”字的第三笔竖提，注意竖提的写法，师范书，在上一线稍向上处，在竖中线的左侧，靠近竖中线的位置起笔写竖，在横中线下稍向左倾斜写到下二线处折笔写提，到一线处在右一线和竖中线，靠近竖中线的位置收笔。“竹”字的左右起笔左低右稍高，收笔处左低右稍高。注意：写字的五个步骤：一看，二描，三写，四评，五改。学生练习书写，教师巡回指导。三、课后知识1.同学们，记得教师布置的作业吗？你见过哪些瓜类？下面我们就比一比，看谁是小瓜王，你可以说出你知道的情况，看谁说得又对又好。2.书中的“比一比，填一填”中的瓜，你见过它们吗？把你知道的用笔圈上，并且说一说它们的特点。3.观察书上的图片，你能发现它们有什么共同特点吗？（它们的名称中都含有瓜字，而且都是瓜类）四、课后知识1.观察两个字的不同与联系。2.动脑筋组字。3.以游戏的方式在每个人头饰上面写上相应的汉字。4.读一读汉字。5.将两个有关联的头饰组合在一起组成新字读一读。注意：做了偏旁的字和独体字的差别。五、布置作业与家长玩组字游戏。第二课时教学目标1.会背韵语歌。2.认识本课生字。教学过程一、汇报学习成果上节课，同学们和我一起讨论了一些节日，你们又从家长那里了解了哪些节日？说一说，看谁说得又对又好。二、学习新知。韵语歌今天我们学习的内容和劳动人民有很大的联系。不信，咱们看看吧！出示图片，学生在其中找词语，然后拼凑成小韵文。1.诵读韵语歌。2.跟教师一起读儿歌。再读一遍，能读下来吗？我们尝试着读读。3.小组读。4.教师再次诵读，同学们可以闭上眼睛想象一下我们的小儿歌中都讲了什么？5.无论是水果还是粮食，都有劳动人民的功劳。劳动是最光荣的，应该珍惜劳动果实。6.你想对劳动者说些什么呢？7、让我们再读一下儿歌，体会一下劳动者的辛苦吧！8、教师在此时此刻想到了一首古诗，你们猜猜是什么？（悯农师生齐读）三、指导朗读1.个别读2.齐读3.看图，试背诵四、布置作业1.把韵语歌背给家长听。2.和家长讨论一下，中国的传统节日都有哪些，它们的名称和日期是什么？