2019-2020年一年级数学上册 左右（1）教案 北师大版.doc

2019-2020年一年级数学上册 左右（1）教案 北师大版教学目标：1.认识“左、右”的位置关系，体会其相对性。2.能够初步运用左右描述物体的位置，解决实际问题。3.通过生动有趣的数学活动，使学生体会到学习数学的乐趣。教学重点：认识“左、右”的位置关系，体会其相对性。教学难点：运用左右描述物体的位置，解决实际问题。教学过程：一、创设情境，导入新课。1、用录音机随意地播放节奏轻快活泼的儿歌。2、才播放的儿歌，同学们喜欢听吗?3、欢听的同学请举手。举好，别放下，能说说你举的是哪只手?另一只手是哪只呢?4、同学对你的同桌说一说，哪只是右手，哪只是左手。5、我们要来认识“左右”。(板书课题：左右)6、“左”字和“右”字有什么不一样的地方?7、根据学生回答，师用红粉笔描出不一样的地方。二、联系自身，体验左右。1、 摸一摸。（1）左手和右手是一对好朋友，团结起来力量特别大，在我们的身体中，除了左手和右手是一左一右外，还有什么是一左一右的?（2）哪只是左脚?哪只是右脚?（3）对!左脚和左手是在同一边的，右手和右脚是在同一边的。来，全班同学一起摸一摸，边摸边说，左脚右脚（4）还有左耳和右耳。（5）还有左眼和右眼。（6）还有左肩和右肩。（7）生每说一种，教师都引导全体学生用手摸一摸。2、动作游戏。下面我们来活动活动自己的双手。老师喊口令，你们做动作。起立!伸出你的左手，伸出你的右手。用你的左手摸左耳，用你的右手摸右耳，用你的左手摸右耳，用你的右手摸左耳。用你的左手拍左肩，用你的右手拍右肩，用你的左手拍右肩，用你的右手拍左肩。用你的左手拍左腿，用你的右手拍右腿，用你的左手拍右腿，用你的右手拍左腿。三、实际操作，探索新知。1、摆一摆。游戏做完了，现在我们要开始摆文具了。同桌的同学互相合作，听清楚老师说的话。请你在桌上放一块橡皮；在橡皮的左边摆一枝铅笔；在橡皮的右边摆一个铅笔盒；在铅笔盒的左边，橡皮的右边摆一把尺子；在铅笔盒的右边摆一把小刀。生摆好后，师用出示正确的排列顺序，生检查自己的排列。2、数一数。从左数橡皮是第几个?从右数橡皮是第几个?从左数橡皮是第二个，从右数橡皮是第四个。为什么橡皮一会儿排第二?一会儿又排第四?什么东西反了?能讲得更清楚一些吗?（数的顺序反了，开始是从左数，后来是从右数。）师小结：也就是说，同样一个物体，从左数和从右数，结果就可能不一样。3、说一说。现在我们来玩一个对口令的游戏，哪个同学愿意和老师对口令?其他同学当裁判。师：吴悠，吴悠，我问你，尺子的左边是什么?尺子的右边是什么?吴悠：尺子的左边是橡皮，尺子的右边是笔盒。同学们都很想对口令是不是?那么学老师的样子，同桌的同学互相对口令好不好? (同桌的同学互对口令。)同学们都知道文具的左边是什么，右边是什么。能不能说说你自己的左边是谁，右边是谁? (提问两个同学，然后每个人说给自己的同桌听。)4、找一找。(出示教材第60页“找一找”挂图。)星期天，东东想去小明家玩，他没到过小明家，但他记得小明说他家住在三楼，上楼梯后往左走。你们能告诉东东小明家住几号房吗?四、体验左右的相对性。1、想一想。（1）刚才同学们帮东东解决了困难，现在愿不愿帮老师一个忙。老师举的是哪只手?(师举右手。)有的同学说左手，有的同学说右手，老师举的到底是哪一只手?（2）同组的同学讨论一下，交流一下意见。(小组讨论交流。)（3）汇报结果。你真了不起!发现了这个大秘密。 (师转身验证。)体验：同桌左边的同学向右转，右边的同学向左转，同时举右手。师小结：如果面对着面，你的左手就会对着同桌的右手，你的右手就会对着同桌的左手。2、小游戏。老师和你面对面站着，老师举右手，你也举右手，老师举左手，你也举左手，看谁举得又对又快。3、爬楼梯。上楼梯时我们要靠哪边走?下楼梯时我们又要靠哪边走?请你们两位示范一下，把教室中间过道当楼梯，一个从前往后走是下楼梯，另一个从后往前走是上楼梯。 (生观察时师提醒：下楼梯的同学是靠哪边走?) (生还是有的说左边，有的说右边。)师：教学楼中间有一个楼梯，同学们想不想去走一走? (全体学生进行室外活动：走上楼梯，又走下楼梯。下楼梯时，师又提醒：下楼梯时你靠哪边走?)回到教室。现在同学们明白下楼梯时靠哪边走吗?为什么上、下楼梯都靠右边走?（如果不这样走，上、下楼梯的人就会相撞。）对!特别是要做课间操时楼梯比较拥挤，如果相撞就会发生危险。4、练一练。 (出示课本第61页第3题图)他们都是靠右走的吗?五、运用新知，解决问题。1、转弯判断。同学们想不想去公园玩?那我们就坐这辆大客车去吧!(师拿出玩具客车。)准备好，要出发了，请同学们判断客车是往左转还是往右转? (师在“十字路口图”上演示转弯。)小组讨论一下，客车到底是往哪边转。 (生组内讨论交流意见。)师生共同小结：站的方向不同，左右也不同。在日常生活中，汽车转弯的方向常常以司机为准。2、小游戏：我是小司机。同桌的同学互相配合，左边的同学说命令，右边的同学用玩具小汽车在“十字路口图”上转弯，然后交换角色。六、通过这节课，你有哪些收获?你印象最深的是什么?你有什么感想吗?附送：2019-2020年一年级数学上册 左右（2）教案 北师大版教学目标： 1、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。 2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。 3、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。教学重点： 使学生认识“左、右”的基本含义，了解它们的相对性，会用“左、右”描述物体的相对位置。教学难点： 二者相比的相对性。教学准备：学习准备：铅笔、橡皮、铅笔盒和数学课本。教学准备：课件。教学过程：一、谈话揭题 1、揭题。(1)你们是用你们的哪只手写的呀？(板：右)表扬:你的右手真了不起。(2)小朋友们想一想，我们的右手还可以帮我们做哪些事呢？（指名说）谁再来说一说？ (3)引出“左”:刚才我们光顾着说右手了，另外一只手可不高兴了。来，把我们的另一只手举起来，好好得看看它。好可爱的一只手。这只手是我们的？(板：左)我们平时可以用我们的左手做什么？它也很能干，用你的右手拍拍左手，表扬它。（老师演示，齐做）二、认识“左右”。1、锻炼左右手。我们的左手和右手需要多锻炼，特别是我们的左手，平时我们可能很少用它，其实呀，多锻炼我们的左手能够使我们的小脑袋瓜变得更聪明。下面我们就一起来锻炼左手和右手:写字的右手举起来，挥挥手。放下来。要锻炼的左手举起来，摇摇手。放下来。举起左手，举起右手。放下左手，放下右手。下面，老师说左手或者右手。你们就举起相应的左右手。比一比，谁的反应快。好吗？左手、右手、左、右、左、左、右、右、右、左。从身上找“左右。”同学们都能分清左手和右手，其实在我们的身上还有很多左和右。你能找到他们吗？(如:左眼睛、右眼睛)能为大家介绍一下你的这对眼睛吗？哪只在左？哪只在右？你是怎么确定这只眼睛在左边呢？(我的左手在这边，那在这边的就是左眼睛。如果学生不会说，教师引导:你的左手在那边，那你的左眼睛呢？)让我们和他一起来认识左眼和右眼。用左手遮住左眼睛，好了吗？让老师来看看。真不错。再用我们的右手遮住右眼睛。遮住了右眼，现在我们是用我们的哪只眼睛看东西的？(真聪明。放下。)再让我们来找到左右耳。用我们的左手来找右耳，谁做对了？小朋友们好棒哟。那右手就去找我们的左耳吧。2、课间操。让我们一起做个课间操吧。拍拍手。左手举起来，右手举起来；左手搭左肩，右手搭右肩；左手摸左脸，右手摸右脸；(真漂亮！)左手拍右脚，右手拍左脚。(真聪明！)3、摆一摆。摆铅笔、橡皮。看到小朋友这么聪明，小铅笔和橡皮也跑来了。咦，在哪儿呢？哦，想起来了，他们说还想考考小朋友，他们把自己的位置告诉了张老师，下面我们把它们摆出来，如果我们摆对了，他们就会出现的。下面，听老师口令，看谁最快把他们请出来。拿出你的铅笔，放在桌子的上面。伸出你的右手，拿出橡皮，把橡皮放在铅笔的右边。（教师马上巡视）看，我们摆对了吗？(课件校对)说铅笔和橡皮的位置关系。看着铅笔和橡皮，你能用上“左”或“右”来说说它们的位置关系吗？铅笔在左边，橡皮在右边；铅笔在橡皮的左边，橡皮在铅笔的右边。(如果学生说不出后句，引导:谁在谁的左边？)摆书和铅笔盒。让我们再来请出一样文具，用右手拿出我们的数学书。把数学书放在橡皮的右边,？ 把铅笔盒放在铅笔的左边。(校对)我们摆对了吗？同学们真了不起！说说四样文具的位置关系。看着这四样文具，你能用“左”和“右”说说他们的位置吗？同桌两位小朋友互相说一说，你说一句，我说一句，看谁说的多，说的好。指名说。收拾文具:小朋友刚才都分清了这些文具的左和右。下面让我们按顺序，从左往右把这些文具一样一样拿到我们的抽屉里。（老师看到，这位小小朋友是按要求去做的，说明他听的很认真，你们是不是也一样呀。）4、了解“左右”的相对性。通过左边和右边的同学，了解“左右”的相对性。刚才我们说了文具的左和右，下面让我们来说说我们左边和右边的同学。谁为大家来介绍你左边的同学？你右边的同学呢？一生演示:请第一排的其中一名学生起立：告诉大家你的左边是谁？你的右边是谁？让咱们面朝着右边这位同学，现在你的左边是谁？你的右边又是谁？小朋友们，他说的对吗？这是为什么呀？来，面朝黑板报，告诉大家，你的左边和右边是谁？再转过来，小朋友，这回谁帮他说，她的左边和右边有谁？他说的对吗？全班演示:刚才这位小朋友表现的这么好，那如果换了你，你是不是也这么能干呢？好，听口令!看看你左边的同学。转回来，看看你右边的同学，转回来，记住他们了吗？全体起立。向后转，看着后面的老师。再看看你左边的同学，再看看你右边的同学，和刚才的一样吗？哦，正好换了一下是吧，知道为什么吗？向左边转。把左手放在你左边同学的肩上。你的左边是谁？把右手放在你右边同学的肩上，你的右边是谁？转回来，让老师看看，你们是不是和刚才一样漂亮。刚才你们发现左右边的同学都一样吗？知道为什么吗？(咱们朝的方向不同。)解决问题(走楼梯)。聪明的孩子们，你们能帮老师解决一个问题吗？为了使校园更加有秩序，小朋友更安全，规定上下楼或者上下台阶时靠右走，哪边是右？(靠右手的这边)这是几位小朋友上下台阶的情况。(出示课件)他们都是靠右走吗？为什么？(同桌互相说说)谁来告诉大家，你是怎么想的？你觉得他们都靠右走？为什么？你怎么知道你说的是对的？你觉得不是？为什么？谁的更有道理？如果这就是楼道，你来走一走。他都靠右走了吗？那怎么一会是这边，一会是这边呢？举左右手来证实相对。方向相对，左右相反。（由学生来说，由学生来证明，需要时，教师引导两个实验。）看来，我们班的小朋友都能分清左和右。真为我们的小朋友感到高兴。让我们表扬自己！有这么多聪明的小朋友，相信我们的学校肯定很有秩序。5、拓展。说到秩序呀，让老师想到了交通秩序。(课件出示。)丁丁和东东是对好朋友，丁丁是个小男孩，东东是个漂亮的小女孩。有一天，他们要上学，分别站在公路的两边。这时，有辆汽车开了过来。他们为这事争吵了好一阵。丁丁和东东是这么说的。(出示课件：丁丁：汽车从我的左边开来。东东：汽车从我的右边开来。)他们谁说的对呢？小朋友不仅能分清左和右，还能用它来帮助丁丁和东东，真是个好孩子。聪明的孩子们，让我们一起再来看屏幕。这时又一辆车开了过来。它分别是从丁丁和东东的哪边开来呢？(出示课件)两辆车都来到了十字路口，他们分别都要向右转，都向右转，会不会撞起来呀？那你说左边这辆车应该往那个方向开去？右边这辆呢？三、小结小朋友们，这节课你有什么收获？观察一下我们的周围，你能用上“左”和“右”来说一句话吗？让我们带着“左”和“右”回家，和爸爸妈妈比一比，看看我们是不是比我们的爸爸妈妈更棒！