2019-2020年三年级语文上册 平分生命 2教学反思 语文S版.doc

2019-2020年三年级语文上册 平分生命 2教学反思 语文S版平分生命写的是年仅10岁的哥哥为重病的妹妹勇敢地现出了自己的鲜血，并要与妹妹平分自己剩下的生命。赞扬了小男孩的勇敢，表达了浓浓的兄妹亲情。学习这篇课文的要求是体会兄妹间的浓浓亲情，感受男孩为妹妹无私奉献的勇气和情怀。通过本课教学，使学生感受亲情的可贵与伟大。在教学本课时，我引导学生找出描写贝贝的动作、神情、语言的句子，从重点词句中让学生去感受人物复杂的内心活动，去体会贝贝的勇敢和对妹妹的无私的爱。教完平分生命这一课后，核对目标，觉得各目标都有涉及，但并没完全落实，给我留下了很多思考。一、鼓励质疑三年级小学生问题意识很强，教师要充分为学生创设提问题的情境，使学生提出有价值的问题，这对于帮助学生理解课文、解决问题都有非常重要的意义，或许比解决问题还重要。我在教学时，首先从题目入手，先板书“平分”，让学生说一说：什么叫平分？世界上都有什么可以平分？再板书“生命”，让学生根据题目质疑，筛选出有价值的问题：为什么平分生命？从而引出课文内容。此外，学生还喜欢表达自己的意见，彰显个性，教师要有意识地给予学生关注与关怀，给学生充分地鼓励和引导。教学中有一生问：“医生的手心为什么渗出了汗？”学生看法有所不同：“医生怕手术做不好，危机妹妹的生命，非常紧张。”“医生被小男孩的勇气所感动。”学生的语言那么纯真、可爱，也体现了学生对文本的独特的感受。二、交流对话对话是语文课堂的生命。以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。我们应还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。课堂上我尽量创设情境，追求师生平等的对话，在交流中师生共同学习、共同进步。在学习即将结束时，我就创设了一情境：如果这个小男孩就站在你的面前，你最想对他说的一句话是什么？通过彼此交流体会小男孩的勇敢以及对妹妹无私的爱。但在最后如果能启发学生联系生活讲自己或他人的亲情故事就更好了。这样不仅能给学生提供展示自我的机会，同时能更好的体会亲情的可贵与伟大。三、指导朗读一篇课文学生是否理解了，从读中就可以看出来。这篇课文应该引导学生抓住小男孩的动作、语言、神态来朗读，体会男孩的勇敢以及对妹妹无私的爱。在教学中我有意加强朗读指导，在理解的基础上我让学生通过评读、分角色读、齐读等不同的朗读形式，让学生读出输血前后的变化，读出男孩的勇敢，读出自己的感受。可在引导学生朗读过程中，做的还是不太好，可能理解的不透彻，没有奠定情感基调，读的不尽如人意。今后在重塑人物形象，再现人物情感方面还需努力。在具体教学中我还是留有很多的遗憾。我现在做的只有吸取经验，让今后的课能上的尽量少有遗憾。附送：2019-2020年三年级语文上册 平分生命 2教案 语文S版教学要求：知识目标：认识6个生字，会写9个字。情感目标：读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，产生对亲情的向往。能力目标：1.找出文中描写男孩神态、动作、语言的语句，初步体会这些语句在表达文章中心思想时的作用。2.将自己的理解通过朗读表达出来。教学重点：将自己的理解通过朗读表达出来。教学难点：体会当时男孩的心情变化，并将体会说出来。教学设想：教学本课时，重点是让学生体会当时男孩的心情变化，并将体会说出来。教学时要让学生通过找出文中描写男孩神态、动作、语言的语句，来体会。并让学生联系自己的生活，说说如果自己以为会死，还会不会把血献出来。教学准备：课件、挂图教学时间：1课时教学过程：一、揭题。板书：生命，同学们，你能用一句话说说你对生命的理解吗？板书：平分生命又是什么意思？面对这个课题，你肯定会有很多疑问，你想知道什么？这么多问题怎么办？（从课文中去找）怎么读？（轻声读、）选择你喜欢的方式读，二、初读课文。交流谁和谁平分生命？为什么平分生命？怎样平分生命？出示句子。一起来读一读这句话这是孩子无心的承诺吗？（不，这是）出示：这是人类最无私纯真的诺言。什么是“诺言”能给他找个近义词吗？（承诺誓言）你觉得该怎么来读好这句话？自己试着读，抽生读，齐读现在，你最想知道什么？（为什么这是最无私纯真的诺言？）对呀从哪里看出男孩的无私，纯真，请大家在用心的读课文，找出你感受最深的一处。好，让我们一起来交流，分享一下。三、细读课文，领会中心。1. 当医生要求男孩抽血时，男孩是（出示：男孩开始犹豫终于点了点头）你就是那个男孩，你心中在犹豫什么？把你心中的犹豫，思考写在空白处。谁愿意和大家分享你的感受？真是个勇敢的孩子，多善良的男孩呀，是的生命只有一次，对谁都是宝贵的，更何况是个10的孩子，所以一开始他读男孩开始）多善良的孩子，为了妹妹，他付出了一生的勇敢，并下了死亡的决心。当你有了这些感悟时，请你在来读读这句话。2. 抽血时，（出示：读男孩安静地不发出）望着殷红的鲜血一滴一滴的流入妹妹的血管里，此时，男孩在想些什么呢？说（2个这是发自内心的微笑、这是最幸福的微笑、是人世间最美丽的微笑。）感受到了这一点，我们在深情地读读这句话。3. 当医生告诉他还能活100岁时，男孩（出示：确认）第一次抽血时，男孩是犹豫的，而现在男孩却（说勇敢的、毫不犹豫的、慷慨读，）勇敢的男孩们，站起来，挽起你们的手臂，挺起你的胸膛，读：面对这一切，医生震撼了，（出示：这就是人类）我们震撼了（这就是人类），所有的人震惊了，这就是（这就是人类）四、点题。（“平分生命”）分享生命。现在，你对生命又有了什么新的理解？今天大家的收获真不少，老师送几条格言作为对你们的奖励。