2019-2020年三年级数学下册 长方形面积的计算教案 西师大版.doc

2019-2020年三年级数学下册 长方形面积的计算教案 西师大版教学内容教材3940例和例及相关的课堂活动第题。教学目标1.引导学生通过操作，探索发现并验证长方形面积计算的公式，初步掌握长方形面积的计算方法，会运用公式计算长方形的面积。2.渗透发现验证的学习方法，培养学生观察、质疑、分析、解决问题和动手操作的能力。3.在实验操作中体验学习的乐趣，培养学生的探索和创新意识。 教学准备教具视频展示台学具直尺、卷尺、每个学生准备个平方厘米的正方形。教学过程教 师 活 动学 生 活 动复习导入前面我们已经学习了哪些面积单位？这些面积单位是怎样规定的？抽生回答：边长为厘米的正方形面积是平方厘米。自主探索探索新知1.教学例：拼长方形并填表。（1）拼一拼，一个个面积为平方厘米的正方形拼出不同的长方形。（2）说一说，你拼出的长方形的长是多少？宽是多少？抽生回答，全班交流。（3） 学生边回答，教师边把学生所拼出的各种长方形展示在黑板上。并根据学生汇报，完成表格。正方形的个数 面 积（cm2）长（cm）宽（cm）（）观察这张表格，你有什么发现？长方形里小正方形的个数与它的长、宽之间有什么关系？（）小结：长方形里小正方形的个数就等于它的长宽。2.教学例。量出下面每个长方形的长和宽，再用cm2的正方形纸片去覆盖每个长方形，并填表。（） 提出活动要求。（） 学生独立完成，并完成表格。（） 汇报结果，整理在黑板上。（） 根据这张表，你发现了什么？长方形的面积与它的长、宽之间有什么联系？你能归纳一下吗？（） 小结：长方形的面积长宽（1）学生独立拼长方形。（2）小组成员之间互相介绍自己拼出的长方形。（） 向全班同学介绍自己的长方形的面积以及长、宽有多长。（） 学生观察表格，小组讨论，然后汇报。（） 师生交流，总结。（） 学生动手操作。（） 边操作边完成表格。（） 全班交流。（） 归纳长方形的面积公式。课堂作业课堂活动第题。你周围有哪些物体的表面是长方形？测量出这些长方形的长和宽，并算出面积。分组活动，独立完成，填写表格。量一量周围的物体（规则的）长和宽，再运用长方形的面积公式进行计算。课堂小结今天通过同学们的自主探索，发现了长方形面积的计算公式，我要祝贺大家。希望同学们下节课也像今天一样积极勇跃的去研究去发现。附送：2019-2020年三年级数学下册 院4教案 北师大版一、教学内容 北师大基础教育版小学数学三年级下册第28-29页。二、教材内容分析这部分知识的教学是建立在上节课学习了两位数乘两位数的算法，以及对乘法的进位也有一定经验的基础上进行的，目的是使学生进一步掌握两位数乘两位数（进位）的算法。本节课主要通过“电影院”这一学生熟悉的生活情境，在引导学生观察的基础上，培养学生的估算意识和估算能力；让学生在经历具体的活动中，拓展学生的思维，体验算法策略的多样化，进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的算法。三、学生状况分析我班学生思维活跃，能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲；并具有一定的独立思考、合作交流的能力，以及较强的实践能力；能结合具体情境提出问题，解决问题；已掌握两位数乘两位数的计算方法，对处理乘法的进位，也有一定的经验，通过本节课的学习将更进一步的掌握两位数乘两位数（进位）的算法。四、学习目标1、知识与技能。（1）结合“电影院”的具体情境。进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。 （2）对两位数乘两位数（有进位）能进行估算和计算。 （3）能解决一些简单实际问题。2、过程与方法。 （1）在合作交流的学习过程中进一步培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的能力。（2）进一步培养学生联系实际提出问题，解决问题的能力。（3）在学习及与他人交流各自算法的过程中，获得积极的、丰富的情感体验，感知数学的价值，增进学好数学的信心。3、情感态度价值观。（1）培养学生良好的思考问题的习惯。（2）使学生感受到数学能帮助我们更好地解决生活中的一些问题，增强对数学学习的主动性、积极性。 五、教学重、难点：两位数乘两位数（有进位）的竖式计算方法。 六、教学过程： 一、创设情境、导入新课最喜欢看的电影是什么？在哪里看的？ 师揭题：今天我们就去电影院发现新的知识。 板书：电影院 二、自主探索、学习新知 1、观察情景图，提出数学问题 1）课件播放情景图，让学生仔细观察，找出图中的数学信息 有500人，共有21排座位，每排可坐26人。 2）让学生根据数学信息提出数学问题 估计学生会提出： A、电影院的座位够吗？ B、这个电影院一共有多少个座位？ 2、自主探索、解决问题 1）估算“电影院的座位够吗？” 让学生独立思考后在班内反馈，鼓励学生用自己的语言表达出自己的思考过程，只要学生讲的合理就给以肯定。 2）计算 引导学生进行就算求解“这个电影院一共有多少个座位？” 列式：2126= A、学生独立思考，并把自己的思考过程记录在练习本上。 师进行巡视指导，特别针对一些用竖式计算的学生进行帮助和引导，让他们注意乘法时的进位。 B、小组内交流、讨论算法。 C、班内反馈 估计学生出现的答案有： 1、2620=520 261=26 520+26=546 2、2621=2637=787=546 3、竖式计算 重点对竖式计算进行汇报。让学生进行质疑，并在质疑和释疑的过程中，让学生掌握有进位的两位数乘两位数的算法和算理。 引导学生完整答题 2126=546（个） 答：这个电影院一共有546个座位。 3）揭题 让学生仔细观察今天的乘法竖式，思考今天和昨天学习的有什么不同。 引导学生总结出今天学习的是用竖式计算有进位的两位数乘两位数的乘法 师进行板书：电影院-两位数乘两位数（有进位）的乘法 三、巩固练习、拓展运用 1、让学生计算2428 1）学生独立完成后让学生在班内反馈，重点让学生汇报自己的计算过程，班内其他学生进行判断。 2）学生汇报后，让班内所有学生同位间说说自己的计算过程。 2、计算1536 3543 1）让学生同位间进行比赛做题，同位的两位学生每人选择不同的题目进行计算。 2）学生同位交换，相互检查，并让对方讲出计算过程，自己进行判断。 3）班内反馈 对做正确的学生给以鼓励和表扬。 3、解决课本29页第3题 1）让学生仔细审题，找出题目的数学信息和数学问题。 2）学生独立完成题目。 3）班内反馈 3223=736（名） 答：共有736名运动员参加。 重点让学生说出算式的意义和计算的过程。 对做对的学生给以鼓励。 四、班内汇报总结 1、谈谈自己今天的收获，可以是学习的内容，也可以是自己学习方法。 2、评价自己所在小组和自己今天的表现如何？ 五、作业布置： 做课本29页第2、4、题 六、板书设计：电影院两位数乘两位数（有进位）的乘法2126=546（个）1、2620=520 261=26 520+26=5462、2621=2637=787=5463、竖式计算答：这个电影院一共有546个座位。