七年级语文上册 第五单元 17 动物笑谈导学案 新人教版.doc

17 动物笑谈课题动物笑谈课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理；第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。教学目标知识与技能1.掌握本课生字及生词，理解课文内容。2.有感情地朗读课文，体会作者对动物的感情。过程与方法透过本文风趣幽默的文字，感受本文作者对科学工作者的专注、忘我的精神和极高的专业素养的敬仰之情，以及作者希望建立人和动物之间的亲密关系的美好愿望。情感态度与价值观学习作者为探求科学真理而不懈努力的精神，培养热爱动物，善待生命的感情。课前预习作者简介康拉德劳伦兹(19031989)，奥地利动物行为学家、科普作家，是世界动物行为学研究的开山鼻祖。从大学时代开始，劳伦兹便一直潜心于医学和生物学的研究并获得了博士学位。在生理医学研究上的巨大贡献，使他于1973年获得了诺贝尔生理医学奖。同年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就再次获诺贝尔奖。代表作有所罗门王的指环攻击的秘密雁语者狗的家世等。文学常识本文节选自所罗门王的指环第五章（中国和平出版社1998年版）。这是专门为一般读者和大众介绍动物行为的通俗自然科学著作。在这部动物行为经典著作里，劳伦兹以优美而生动的笔触，详尽地描述了苍鹭、黄鹂、狗、鹦鹉、戴帽猿、鳟鱼、水鸭、秃鹫、鹳鸟、鹰、燕雀、八哥、知更鸟、希腊龟、天鹅、鹌鹑、企鹅等上百种野生动物及家养动物的生活及行为习性,趣味盎然。为什么书名叫所罗门王的指环呢？劳伦兹说：“根据史料记载，所罗门王能够和鸟兽虫鱼交谈。”“所罗门王的指环”是一个魔戒，所罗门王戴着它，就能够听懂鸟兽鱼虫的语言，即便与动物不同种，也能和它们建立互相理解的亲密的关系。生物学家劳伦兹愿意相信这个传说，他将给世人“谈谈动物的私生活”看作是自己的责任，于是他写了一系列科普作品，所罗门王的指环是其中最受欢迎的一部。读准字音鹦鹉(yn w) 温驯(xn) 禁锢 () 虐待（n）神采奕奕(y) 余晖(hu) 嚎声(ho) 敛（lin） 凫（f）咒骂(zhu) 蹿(cun ) 柠檬(nn mn) 嗔怪（chn）麝香鸭(sh) 鹳(un) 蹒跚(pn shn) 怪诞不经（dn）辨清字形诞（dn）怪诞不经 涎（xin）涎水 蜒（yn）蜿蜒嗔（chn）嗔怪 慎（shn）慎重 瞋（chn）瞋视哺（b）哺乳 辅（f）辅导 捕（b）追捕理解词语怪诞不经：离奇古怪，不合常理。诞，荒唐、离奇。不径，不正常。大相径庭：形容彼此相差很远。神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。嗔怪：对人表示不满。需索：索取，求取。新课导入同学们，当你看到一个人蹲在地上爬行，还不停地嘎嘎叫的时候，你一定会把他看作一个疯子，其实，他不是疯子，而是一位科学工作者。今天我们就来学学他的动物笑谈，看看他是怎样的一位科学工作者。新课展开 新课展开【通读课文，探究思考】1.朗读课文第一段，思考这一段在全文中的作用。第一句开篇即点题，总括全文。表明文中逗笑的主角不是动物，而是观察者自己。三四句设置悬念，吸引读者，并引出下文。2.在水鸭子的实验中，你看到了怎样的逗笑的情景？为什么作者要反复地写这个逗笑的情景呢？情景：一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声至于那些小鸭子，那些叫人一看就明白原委的小鸭子，却完全不露痕迹地藏在深深的草里。(1)写出了不明原委的人容易把“我”的行为视为怪诞或发疯的原因。(2)运用夸张的手法，写出作者的行为总是令人发笑，增强了文章幽默风趣的效果。(3)反复做实验，可以看出“我”对科学工作的专注、忘我的精神和极高的专业素养。3.课文写了“我”和黄冠大鹦鹉“可可”有关的三件趣事。浏览课文，说说是哪三件趣事？其中哪一件给你印象最深？把它描述出来。这三件趣事有什么表达效果？一、可可到处追寻“我”。二、可可的恶作剧：“可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上：袖子上的扣子作一堆，背心上的作一堆；另外，一丝不错地，裤子上的扣子也排作一堆”。三、可可把毛线缠到树上。 表达效果：(1)可可到处追寻“我”。写出了可可因获得自由后变得活泼而神采奕奕，并且对“我”恋恋不舍。(2)可可的恶作剧。写出了可可的聪明，它知道如何来排这些扣子，更突出了可可与作者一家人的亲密。(3)可可把线缠到树上。可见可可是多么的富有想象力，它与“我”的母亲是多么的融洽。【课堂讨论，拓展延伸】朗读“6月里的一个周末”至“我总算松了一口气”，找出文中对“我”心理活动描写的句子，读一读，体会作者当时的心情。(1)“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行？”一个感叹号，两个问号，体现了“我”看到可可正要去做长途飞行寻找“我”感到惊讶；看到可可又要冒着迷路的危险去寻找“我”，知道可可是如此依恋“我”，感到惊喜！(2)“我怎么办？该不该喊它一声呢？”“我”陷入了矛盾之中：叫它吧！不然，可可又要迷路了。“但是它现在飞得这么高，肯不肯听话就不知道了。”又有些担忧了。“到底叫不叫它呢？那一刻真叫我为难呀，如果我叫了，它竟然理也不理地飞走了，我怎么向旁边的人解释？”内心纠结不已：如果“我”叫了，它不理“我”，在旁人看来，“我”是多么的怪诞啊！如果不叫，“我”的可可要是迷路了怎么办？(3)“可可伸开了翅膀迟疑了一会儿，然后敛翼俯冲而下，只一下就停在我伸出的手臂上了。真是谢天谢地，我总算松了一口气。”可可还是听话地停下来了，“我”得感谢可可，它没有让“我”失望。这些心理活动的句子，写出了“我”的矛盾心理，更增添了文章的趣味性。【分析主体形象】你如何看待劳伦兹和动物间的趣事，你对他有怎样的认识和评价？从劳伦兹的行动可以看出，他是发自内心的热爱动物，他和动物生活在一起分享它们的喜怒哀乐，并以此为幸福。用行动告诉我们应该怎样善待生命。【把握文章主旨】仔细阅读课文，谈谈你对作者所表达的思想感情的理解。作者的做法在今天看来有何现实意义？这篇课文用幽默风趣的文字，讲述了有关动物的趣事、笑话，表达了作者对动物的热爱。在环境被严重破坏，许多物种面临灭绝的今天，劳伦兹用行动告诉我们该怎样善待生命，做到人与自然和谐相处。写作方法运用 写作方法运用【深入研读，探究方法】语言幽默，诙谐风趣。文章的语言幽默风趣，时而还带着调侃的味道，比如作者在专注于动物行为的研究时，为了探求科学真理，所以常常和动物们打成一片，而这些行为在外人看来便会觉得荒诞不经或认为作者是个疯子，而动物们有时的恶作剧也令人忍俊不禁，有着浓厚的喜剧色彩。【方法活用，片段作文】请写出一则发生在自己身上的小趣事，200字左右。教学板书布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。教教学反思在这篇课文教学的过程中，我注重学生基础知识的巩固，让学生通过查阅工具书，掌握生字词。本文语言幽默风趣，在教学时，我主要让学生通过朗读和语言表达效果的分析，体会本文语言幽默风趣的特点。方法指导：开头的作用1.如果开篇即点题，首段的作用往往是总括全文，点明题旨，或者表达与主旨相关的某种感情（奠定感情基调）。2.如果开篇没有点题，那么，首段的作用就是开启（引出）下文，或与下文形成对照，或为下文做铺垫。3.文章开篇如果是景物描写，那么，首段的作用，从结构上看，它可能是铺垫作用，从景物描写上看，它的作用是以衬托、勾勒环境，提供背景，或营造（渲染）某种气氛。4.如果首段连续发问，那么，首段还兼有引人入胜或发人深思的作用。5.如果开篇即连续感叹，那么，首段还兼有强烈的抒情作用。6.开头还有可能是设置悬念，引人入胜。素材积累：动物的互帮互助动物的互帮互助在同类中表现得十分明显。大雁在飞行中拍动翅膀，为跟随其后的同伴创造有利的上升气流，这种团队合作的成果，使集体的飞行效率大大增加了。不管群体遭遇的情况是好是坏，同伴们总是会相互帮忙。如果一只大雁生病或被猎人击伤，雁群中就会有两只大雁靠近这只遭遇困难的同伴，协助它降落在地面上，然后一直等到这只大雁能够重回群体或直至不幸死亡后，它们才会离开。其他动物也有这种行为，如瞎眼老鼠咬着明眼老鼠的尾巴行走；鸭子相互用喙梳理羽毛；受伤的小鹿被驮回同类的舍内养护等。