2019-2020年一年级语文上册 江南 2教案 苏教版.doc

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2019-2020年一年级语文上册 江南 2教案 苏教版教学目标1.技能目标:正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2.知识目标:复习巩固汉语拼音,认识8个生字,会写其中的4个字。3.情感目标:理解诗句的意思,体会江南水乡的美景。培养学生热爱大自然的思想感情。教学重点借助拼音和课文插图,正确、流利地朗读课文并背诵课文,借助拼音认识8个生字,会写4个字。教学难点初步具有阅读古诗的兴趣。教具、学具教具:自制CAI光盘,课文放大彩图,生字卡片,画有小鱼、荷叶、东南西北图案的头饰。学具:生字卡片。课时安排12课时。教学过程一、利用CAI课件创设情境导入新课 多媒体显示江南夏季的荷塘人们采莲和水中鱼儿戏游的情景。(学生一边看画面、听音乐,一边想象) 小朋友,看了刚才屏幕上的画面,你们看到了什么?你们觉得这个地方美吗?想知道那是什么地方吗?想不想到那里去游玩呢?今天,老师就带你们到那里去游玩一番吧!板书课题。学生借助拼音齐读课题两遍。教师讲解:江南就是我国的长江以南一带,那里风景优美、物产丰富,是著名的鱼米之乡。二、初读课文1.借助汉语拼音自由地轻声读课文。要求:先读读拼音,再看看下面的字,遇到难读的字多读几遍,特别要读准生字的音。2.数一数,课文共有几行,是由几句话组成的。3.检查自读情况。问:谁愿意读给大家听?抽几个同学读课文,其余同学边听边用“”画出生字,教师抽查。4.教师范读、领读。三、学习生字 1. 指名分句朗读,结合学习生字词。(出示生字卡片) 第一句:江、可、采;第二句:叶、何;第三句:鱼、戏、间。 2学生拿出生字卡自读,教师相机正音。注意“江”、“间”的读音一个是后鼻音,一个是前鼻音。“采”的读音是平舌音,不要读成翘舌音。“可”和“何”韵母相同,“叶”和“鱼”的读音是自成音节。 3.检查识字情况。先打乱顺序认读生字,师出示生字卡,抽读,开火车读,齐读;再朗读包含这些生字的句子。 4.指导写字:可、江、采、鱼。(1)记住字形。 分四人小组合作学习,讨论如何识记生字。可启发学生用学过的笔画和熟字来分析记忆字形。 “可”:有五笔。扩词:可爱、可口、可以。 “江”:三点水加“ 工”。江与水有关,所以有三点水。口头组词:江水、江边、江上、长江、江岸。 “采”:上下结构,采要用手,注意上面是一个爪字头。口头组词:采花 “鱼”:下边的一横是“鱼”的尾巴,利用课件展示。口头组词:鱼儿、鱼尾巴(2)指导学生按笔顺提示描红。 (3)学生练习描红,教师巡回指导,及时纠正写字姿势。 (4)指导学生在田字格中书写。 (5)生练习写生字后师点评。四、精读课文1. 学习诗的一、二行。 (1)指名朗读诗的一、二行。 (2)指导学生看图,观察荷叶。荷花长得怎样。“何”:表示感叹,惊讶;“田田”:指荷叶长得层层叠叠,茂盛鲜亮,非常可爱。 (3)指导反复朗读,展开联想,从这两行诗中你知道了什么?从中感受荷叶茂盛鲜亮、非常可爱的样子。 2学习诗的后五行。 (1)指明朗读诗的后五行。 思考:在荷塘里除了荷叶、荷花、莲蓬之外,还有什么?(鱼儿)鱼儿在干什么?(游水嬉戏) (2)鱼儿在莲叶间是怎样游动的?哪些地方写出了鱼儿的快乐和自在? 指导反复朗读:“鱼戏莲叶间鱼戏莲叶北。” 课件展示鱼儿在莲叶下面游水嬉戏的情景,让学生展开联想,感受鱼儿的快乐和自在、逗人喜爱的样子。 理解方位词:东、南、西、北,并让学生动手画出方位图。这里的东南西北是指荷叶的四周。展开想象:鱼儿在莲叶间游玩,它们会想些什么说些什么?同桌互相描述鱼儿在莲叶间游玩的欢快情景。 教师揭示:鱼儿在莲叶间,一会儿游到东面,一会儿又穿到西面,一会儿钻到南面,一会儿又滑到了北面。五个“戏”字写出了鱼儿的快乐和自在,“东、南、西、北”则写出了鱼儿在水间自由自在、逗人喜爱的样子。 (3)指导有感情地朗读诗句。 问:小朋友,当你看到鱼儿那样欢快,你心情怎么样呢? 怀着高兴的心情朗读鱼儿戏游的句子,注意重音和停顿。五、背诵课文1.尝试背诵。(生选择自己喜欢的方法练习背诵课文。) 2.抽生背诵,说说你用的什么方法背诵课文。(看图记、根据重点字词记、想象记)六、戴上头饰表演鱼儿在荷叶中戏游的欢乐情景4个同学戴着东、南、西、北的头饰扮演东、南、西、北,3个同学戴着小鱼的头饰扮演小鱼,6个同学戴着荷叶的头饰扮演荷叶,边背诵边表演。七、总结通过本课的学习,我们学会了本课的生字,理解了诗句的意思,看到了江南水乡的美丽景色,感受到了大自然是多么美好,我们以后要更加热爱大自然,保护大自然。从本课的学习中,我们还体会到了阅读古诗的乐趣,希望今后继续努力,多阅读多积累一些优秀的古诗。附送:2019-2020年一年级语文上册 江南 3教案 苏教版课题课文3江南重点难点学习水平课型新授课课时1课时识记理解运用教学目标1.复习巩固汉语拼音,学会本课生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。3.理解诗意,体会江南的美景,培养学生热爱自然的情感。突破重点难点设想以读为主,在读中识字,多加体会,达到情景交融,融情于景,从朗读中感悟体会。教学媒体教学活动及主要语言学生活动一、创设激趣,自主设疑:1.创景导课,审题质疑:同学们,你们喜欢去这儿游玩吗?(出示彩图)我们来欣赏这个地方:(江南)读了课题你想知道些什么?2.初读课文、整体感知:(1)读古诗,教师相机辅导:(要求:边拼边读,不会拼读的地方用你喜欢的符号做上记号;用“”画出生字;用序号标出古诗有几行。(2)检查自读情况:a.拼读生字,口头组词。(出示生字卡片。)b.同桌互读并互相纠正字音。c.谁愿意勇敢地站起来读给大家听?d.选小老师带读。二、研读感悟,自主探究:1.边看图边读课文,想想你从诗中知道了什么?2.分组议说:把你看到的,知道的在小组内说一说。3.选代表汇报:谁愿意把刚才你对小伙伴说的话告诉大家。三、多元导悟,合探解疑:1.引导理解诗意并想象说话:哪里是采莲的好地方?这儿的莲叶长得怎么样?小鱼在莲叶间怎样玩耍?2.你觉得这里的景色怎么样?你想赞美它吗?3.指导学生有感情地朗读古诗。看图、明课题。自主质疑。自由读,自主完成任务。认读、扩词。同桌互读。指名读。齐跟读。边读边想象。分组交流。指名汇报。边看图边表演说话。激发情感。感情朗读。3.指导背诵:看图背;表演背;看板书背。四、巩固深化,学用延展:1.学习书写生字:(先看笔顺,再描一描,提出难记的字,教师加以指导。)2.根据诗意把你喜欢的景物画下来。3.课外积累:朗读有关荷花的古诗: 小 池泉 眼 无 声 惜 细 流,树 阴 照 水 爱 晴 柔。小 荷 才 露 尖 尖 角,早 有 蜻 蜓 立 上 头。 小结延伸:回去把这首诗读给爸爸妈妈听,并找一些有关荷花的诗读一读,再到学校来读给老师和同学听。板书设计:江 南北西 彩图 东南真美啊!选择自己喜欢的方式背诵。回顾生字,记住笔顺,练习写字。想象画画。跟读、积累知识。课余读诗。
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