2019-2020年一年级数学下册 两位数加一位数（进位）2教案 人教版.doc

2019-2020年一年级数学下册 两位数加一位数（进位）2教案 人教版教学目标(一)使学生掌握两位数加一位数(进位)的计算方法(二)使学生理解并掌握“进位”加法的算理(三)培养和发展学生的思维和语言表达能力教学重点和难点重点：帮助学生理解并掌握两位数加一位数(进位)的计算方法难点：使学生理解算理，掌握口算步骤，解决“进位”问题教学过程设计(一)复习准备1听算式写得数85 93 78 662看算式(卡片)说得数352 854 520 4332014 6021 1780 26503口答：(1)下面各题先算什么？再算什么？结果得多少？30(95) 40(55)(2)272=说一说你是怎样算的？两位数加一位数的计算方法是怎样的？板书：师：两位数加一位数，要先算个位数加个位数，得出的结果再和整十数相加(二)学习新课1导入将272变成275师：这道题得多少？应该怎样计算？这就是这节课要学习的内容板书课题；两位数加一位数2教学例1(1)教师示范，建立表象教师先摆27根小棒(2捆零7根)，再在7根的下面摆5根演示7根小棒加5根小棒是12根小棒，着重说明把10根小棒捆成一捆是一个十，并放在表示20根的2捆一边(表示进位)(2)学生操作，强化表象教师指导学生操作让学生先摆出27根小棒(2捆零7根)，再摆出5根小棒(检查全班学生操作是否“到位”)师：7根小棒加5根小棒是多少根？(12根)把12根小棒中的10根捆成一捆，放在20根这边，数一数一共是几捆零几根，是多少根？(一共是3捆零2根，是32根)(3)语言表述，内化表象师：刚才我们用摆小棒的方法演示了27加5的计算过程，谁能用自己的话再把这个过程说出来？(指23名学生叙述为了突出“进位”，学生回答后，教师要追问学生)师：结果为什么多了一捆？(4)抽象概括，弄清算理师：根据我们摆小棒的过程和同学们的讲述，请同学们看着算式说出计算275应怎样想？先算什么？再算什么？请同桌的同学互相讨论指名由学生表述，教师板书：想：7加5得12，20加12得32师：27里面只有2个十，加上5以后，为什么得数里多了一个十？(因为个位数相加时，满十要向十位进1，所以得数里多了一个十)师：今天我们学习的是两位数加一位数的进位加法(补充课题，板书“进位”)两位数加一位数的进位加法，先算个位数加个位数，个位满十，要向十位进1编成儿歌：相同数位要对齐，再从个位数加起，个位满十别着急，请向十位去进一请同学们和老师一齐读两遍(5)及时仿做，巩固新知口算练习(出示卡片)465 278 359 448749 538 667 894268 389 675 5663导学“做一做”第1题板书：535=_师：这道题与刚才做的题比较有什么变化？(两位数与一位数交换了位置)这道题该怎样计算？(1)让学生独立摆学具，教师适当提示(先摆5根小棒，再摆35根小棒，用5根小棒加5根小棒得10根小棒，把10根小棒捆成一捆，放到30根一边，一共是4捆小棒，是40根)(2)请一名学生上讲台摆学具，讲算理(3)教师板书：想：5加5得10，10加30得40(4)仿例练习：3818 624 957 864(三)巩固反馈1说出在里填几(投影片)2看谁算得又对又快587 657 3620740 689 496962 538 4563照样子填数4游戏夺红旗采取分组接力赛的形式，每组5人，每人一题，把得数填在方框里，从后往前传着做，看哪一组做对的题数多且速度又比较快，哪组夺得红旗课堂教学设计说明两位数加一位数进位加法是在20以内进位加法和整十数加两位数的基础上进行教学的，所以设计了3组复习题做铺垫和迁移，使新课的导入自然，点题精要针对一年级学生的特点，学习新知识时，教师的示范操作，建立表象是完全必要的在指导学生操作，强化表象时，特别注意指导学生操作“到位”，无论对养成学生的良好学习习惯，还是对学生接受新知识，分散难点都是极为重要的对“做一做”的导学，设计的恰到好处再一次指导学生操作，再一次讲述，既有“摆”的升格，也有“讲”的升华使学生切实弄清了算理，掌握了算法编成儿歌紧扣教学内容，突出了重点知识，且把知识形象化、趣味化了，使学生读起来朗朗上口，记起来方便容易夺红旗游戏的设计具有一定的高度和难度，可以根据本班学生的情况适度编题如：把第一个数改成一位数板书设计附送：2019-2020年一年级数学下册 两位数加一位数（进位）2教案 苏教版简要提示：本课教学内容是课程标准江苏教育版数学一年级下册第76、77页第六单元“两位数加一位数（进位）”。本课是在学生已经掌握了两位数加一位数的不进位加法和20以内进位加法的基础上进行教学的。通过教学，使学生经历探索两位数加一位数（进位）计算方法的过程，能比较熟练地口算两位数加一位数；在解决简单的实际问题过程中，感受数学与生活的联系，增强应用数学意识；培养学生积极思考、动手实践并与同学合作的学习态度。教学流程：教学例题：流程1-6 想想做做：流程7-8 课堂总结：流程9 巩固练习：流程10一、教学例题流程1： 1师：小明、小亮和小红是三个好朋友，瞧，他们正在草地上玩画片呢。电脑出示：问：从图上你收集到哪些信息？（师）想想看，能提出哪些一步计算的加法问题？电脑出示：1。小明和小红一共有多少张？ 2小亮和小红一共有多少张？ 3小亮和小明一共有多少张？问：第一个问题你能口头列式计算吗？课件：9+6=15（张）师：这是我们学过的一位数加一位数的进位加法。今天我们还要一起学习两位数加一位数的进位加法。板书课题：两位数加一位数（进位） 问：想一想，要求小亮和小红一共有多少张画片，需要用到图中的哪些条件？你会列出算式吗？流程2： 师：想好了吗？要求小亮和小红一共有多少张画片需要用到小亮有24张画片和小红有6张画片。算式是24+6= （板书算式） 问：24+6等于多少呢？你是怎样算的？可以借助手边的小棒摆一摆，再和小组里的同学交流交流。流程3： ppt教师讲解：摆好24根小棒和6根小棒，先把零散的4根和6根合起来是10根，捆成一捆，再把原来的两捆和这一捆合起来，一共是30根。问：看明白了吗？你会根据摆小棒的过程说说计算24+6的时候先算什么，再算什么吗？先想一想，再说给你的同座位听。流程4： 师：你们是怎么想的？对了，可以先算4+6=10，再算20+10=30。板书：先算4+6=10，再算20+10=30。 师：我们一起看第三个问题。要知道小亮和小明一共有多少张画片需要用到哪些条件？算式怎样列？师：要求小亮和小明一共有多少张画片需要用到小亮有24张画片和小明有9张画片。算式是24+9= （板书算式） 问：刚才我们计算了24+6=30，你们能估计一下，24+9=的结果可能是什么样的吗？ 师：24+6是30，24+9肯定比30多一些，可能是三十多。 问：24+9到底等于三十几呢？请你把计算的方法告诉同座位，如果有困难的话，可以借助小棒来摆一摆。流程5： 师：我们一起去看看小萝卜同学和小辣椒同学是怎么摆小棒和计算的。 电脑演示教师讲解： 问：这两种算法都可以。你喜欢哪一种？为什么？再和小组里的同学互相说一说你是怎样算的。流程6： 师：计算的时候可以选择你认为好的方法。问：观察黑板上的这两道算式，有什么相同的地方？这两道题都是两位数加一位数的进位加法，计算的时候可以先算几加几，再把加得的得数和前面的整十数相加；也可以用凑十的方法，先把其中的一个数凑成整十数，再加余下的数。二、想想做做。流程7：想想做做第1题师：请小朋友打开书第77页，看想想做做第1题，请你用摆小棒并圈一圈的方法帮助思考，再计算并写出计算的过程吗。电脑演示，核对。师说流程8：想想做做第2题电脑先出现：4+8= 34+8= 54+8= 84+8=问：你能直接说出得数吗？你是怎么想的？（问两个）问：计算这几道题的时候有什么相同的地方？都是先算4+8=12，再把12和剩下的几十合起来。我们在计算两位数加一位数时都可以像这些题目一样，先把个位上的两个数相加，结果再和前面的整十相加。师：请小朋友看想想做做第2题，把第2组和第3组题的得数填在书上。流程9：电脑核对。问：看一看，你都算对了吗？三、总结。师：小朋友们，今天我们一起学习了两位数加一位数的进位加法。计算这类题目的时候，可以先算几加几，再把加得的得数和前面的整十数相加；也可以用凑十的方法，先把其中的一个数凑成整十数，再加余下的数。你学会了吗？四、巩固练习。想想做做第3题：师：小兰、小青和小玉也是三个好朋友，他们一起去玩具店买玩具。电脑出示：问：从图上你看到了什么？（说每种东西几价钱）请你在书上列式计算，解决这三个问题。流程10：电脑核对。 问：如果你也是一名顾客，你打算怎么买呢？在作业本上算一算。