2019-2020年一年级语文下册 加一加教案 西师大版.doc

2019-2020年一年级语文下册 加一加教案 西师大版教学目标：1认识本课生字，会写课后的字。2进一步了解基本字加偏旁构成新字的构字规律，激发学生学汉字的兴趣，培养自主识字的能力。3使学生了解可以抓住汉字的表意特点识记生字，了解生字的意思。教学重难点：1识字、写字。2懂得抓住汉字的表意特点识字，了解生字的意思。教学准备：教师：生字词卡、基本字卡、偏旁卡。学生：基本字卡、偏旁卡。教学时间：2课时。教学过程：一、复习导入1出示上节课的生字“清”、“睛”、“情”、“请”、“晴”。2集体回忆识记方法，背诵“有水河水清”。3引导学生观察发现，这些字都是由“青”字加不同的偏旁组成的。4板书课题：加一加。指导读课题。5教师：今天我们就用加一加的方法给汉字娃娃找偏旁，让它们变新字。二、教学认字1出示本课偏旁卡片，复习、认识偏旁。2出示基本字，读基本字。3设疑：可以在“己”上加什么偏旁，让它们成为新字？学生讨论。4请学生暂时保留讨论结果，看看古人造字时，给“己”字加了什么偏旁。出示范例1：讠记（忘记）纟纪（纪律）5翻开书，借助拼音认读。6指名读。7讨论：怎样记住这些字？8集体认读，并学习扩词语。9教师：你们在课外还学习了哪些由“己”加偏旁构成的汉字？抽学生说，教师板书，并请学生到讲台上教大家识记。三、学生自学1教师与学生一起看范例1小结：由一个基本字，加上不同的偏旁，可组成音、形、义不同的汉字。2自学：学生用自己的字卡、偏旁卡摆一摆构成新字，并在小组里组词语，讨论怎样记住这些字。3反馈自学情况，重点学习“也”字组。（1）出示生字卡，认读生字并组词语。（2）采取多种形式认读生字、词语。（3）说说怎样区分记住这些字。（4）根据自己的生活经验，谈谈除了书上的范例外，在“也”字上还可加什么偏旁构成什么字。抽学生说，教师板书。四、摆一摆，巩固生字（“白”、“西”、“分”、“中”）检查自学情况（“白”、“西”、“分”、“中”）。1请生拿出“白”、“西”、“分”、“中”几个字的卡片，再拿出偏旁卡片，摆出新字。2教师出示生字卡，指名认读，大家评议后再采取多种形式认读。3指导学生根据偏旁分析字义的方法理解字义，口头扩词语。五、理解词语1指名读词语。2借助表情、动作、语言描述等方式理解词语。3进行口头造句训练。六、拓展延伸1请学生谈谈在做“找朋友”的游戏时，还组了哪些与书上不同的字，并当小老师教大家识记。2鼓励学生在生活中找这样的字，并写一写，看谁写得多。七、指导写字1出示要写的字，观察它们在田字格中的位置。2教师重点指导“己”、“怕”字。3学生写字，教师辅导。4作业展示，教师点评。附送：2019-2020年一年级语文下册 动手试一试教案 冀教版教学内容：初读课文。教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会15个生字，其中田字格上面的10个只识不写，认识一个偏旁，理解生词。3.初步明白认真思考，亲自尝试的重要性，初步懂得实践出真知的道理。教学重点：读通课文。生字词的朗读书写。教学难点：初步明白认真思考，亲身尝试的重要性。教学准备：投影片。教学过程：一、初读课文，思考：1.课文主要讲了有关谁的故事？2.为什么要用这样的课题？3.作者想告诉我们一个什么道理？二、读一读。一杯水鱼鳞哎呀往外漫他俩答案实验科学家试一试三、回答问题，初步理解课文。四、指导读通读顺。五、生字指导书写。六、作业。课本上描红。七、课堂练习。习字册上相应部分仿影、描红、临写。八、课堂小结。 第二课时教学内容：细读课文。教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会5个生字，理解生词。3.明白认真思考，亲身尝试的道理重要，初步懂得实践出真知的道理。教学重点：有感情地朗读课文。教学难点：1.明白认真思考，亲身尝试的重要。2.初步复述课文。教学准备：投影片。教学过程：一、初读课文，思考：科学家给小学生做了个什么实验。二、学习1-4自然段。1.朗读“如果放进去的是金鱼，水就不会往外漫。”这是为什么呢？ 看图，一个同学说了什么？另一个同学呢？ 请学生分角色朗读。2.指导朗读。三、学习5-6自然段。1.学生自由读，思考： 玛丽亚是怎么想的，又是怎样做的？2.学生回答。3.有感情朗读。4.分角色朗读。 反复诵读，深刻体会。四、学习第七自然段。玛利亚到底是谁呢？请学生介绍一下。五、学习生字。学生自形分析字形，分别组词。六、课堂作业。1.学习了这篇课文，你懂得了什么？把它抄在自己的本子上。2.课本上描红。3.习字册上相应的生字仿写、临写。七、课堂小结。 第三课时教学内容：巩固小结。教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，能明白、通顺的复述课文。2.复习巩固生字，能用有关词语进行说话练习。3.明白认真思考，亲身尝试的重要，初步懂得实践出真知的道理。教学重点：复述课文；生字词的书写与朗读。教学难点：初步懂得实践出真知的道理。教学过程：一、有感情地分角色朗读课文。二、指导复述。科学家做实验，提问题两个同学的回答科学家的回答三、同桌互相尝试复述。四、请学生复述。五、分角色朗读。六、学生生字，学生分析字形，并口头组词。七、课堂练习。1.用“如果就”“只有才”造句。2.听写。3.课本上描红。4.习字册上的仿影、临写。八、课堂小结。