2019-2020年一年级语文上册 形象的汉字教案 西师大版.doc

2019-2020年一年级语文上册 形象的汉字教案 西师大版教学目标： 、观察图画，初步感知汉字的形体美，产生对祖国文字的喜爱之情。 、拼音读准字音，图文对照，感知字形，了解字义，体会象形字的特点。 、认识20个生字，能正确书写其中10个生字。掌握“竖折”、“横折钩”、“竖钩”、“横撇”、“竖折折钩”5种基本笔画，认识2个部件。 、学习正确朗读短文，在朗读中体会“也”的用法。教学重点： 、认识20个生字，能正确书写其中10个生字。 、掌握“竖折”、“横折钩”、“竖钩”、“横撇”、“竖折折钩”5种基本笔画，认识2个部件。教学难点：学习正确朗读短文，在朗读中体会“也”的用法。教学方法：读文体会学习方法：自主合作教学准备：本课的生字卡片，教学挂图，与文中自然景象相关的音乐片段。教学时间：2课时教学过程：一、利用音乐、录像或图片创造美的环境，感受自然景物的美开课时，教师通过放录像或配乐看图片，让学生看“圆圆的太阳光芒四射；弯弯的月亮如一只金色的小船，飘飘荡荡；小溪水哗哗地响着，时时还跃出一条条活蹦乱跳的小鱼”。二、掌握字形，理清字理，感悟汉字的形体美、课件演示由图到古代象形字再到现代字的演变过程，激发学生学习兴趣，使学生感受到学习知识的快乐。、教师有重点地指导学生观察一两个字，通过对比观察，找到每幅图上的具体事物与象形字的相似之处，引导学生借助象形字记忆生字字形，体会汉字的形体美。三、利用规律，自主学习，发现美、学生自己观察其余字的变化，找联系说变化，体会字形与字义。、小组交流学习，记忆生字的字形，欣赏汉字的美。四、大胆想像，表现美、学生借助汉语拼音自读句子。熟读课文，了解句子意思，提出不懂的问题。如“水火不相让”的“让”是什么意思，师生共同讨论。、在理解的基础上，指导朗读，在读中联系生活实际，对“日”、“月”、“水”、“火”进行生动形象的理解。五、自主识字与写字、用竞赛的方法，激励学生自主识字。、认识4种新的基本笔画。、教师范写日、水两个字，让学生知道怎样利用田字格写字，并体会几种基本笔画的运笔方法。、学生写字，教师巡回指导，纠正学生的执笔、写字姿势。写字要在内给足时间，不求数量过多，；但求质量高。板书：形象的汉字（一）ryushnshuhu日月山水火 形象的汉字（二）一、复习引入看图写字，巩固象形字的构字特点。二、利用象形字的构字特点，自主学习生字、课件演示演变过程，初步认识生字。、通过看图读拼音，了解字形与实物的联系，自学生字。要求读准字音，认清字形，懂得字义。三、学生互相交流在自学的基础上，交流记忆这几个字字形的方法，同时感受汉字的形象性与生动性。引导学生分析“木”与“禾”的区别。让学生明白多一画、少一画的道理，有效区别“木”与“禾”，进一步感受汉字的形象性、生动性。在此基础上，教师应及时小结，每个规范汉字的笔画是有定数的，不能多一笔，也不能少一笔，笔画增减就会成另外一个字或错字。四、朗读句子让学生在读的基础上，提出问题，如：“禾苗壮”的“壮”是什么意思？师生共同讨论。在理解的基础上，指导学生朗读。五、指导学生说话结合讲家畜的用途，练习用“也”说话。比如：“马会拉车，牛也会拉车。”“马的全身是宝，牛的全身是宝，羊的全身也是宝。”然后再自由用“也”练习说话。六、自主识字、写字练习采用游戏的形式进行板书：形象的汉字（二）mymniyng 马也木牛羊附送：2019-2020年一年级语文上册 彩虹桥教案 湘教版教学目标：1.激发想像，让学生说出图中的两个小朋友在彩虹桥下会想到什么，说些什么。2.让学生积极参与讨论，围绕“彩虹”这一话题，说出自己的想法。3.在交际的过程中培养学生静心倾听，勇于创新，善于发表自己的意见的良好习惯。教学思路：彩虹桥是湘教版义务教材小学第一册的一篇口语交际。图中有一道美丽的彩虹，两个小朋友站在彩虹桥下兴奋的谈论着。这次口语交际，是让学生把小朋友在彩虹桥下会说些什么、想到什么说出来和同学交流。在交流的过程中激发学生的想像能力，培养学生的创新意识。在这一课的教学设计中，我以“充分发挥学生的主体作用”为指的学习兴趣，力求为学生“自主、合作、探究的学习方式”创造条件。通过“我会画我会看我会说我会想像”等系列的教学活动，给予学生展示自我的舞台。在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步培养学生的观察能力、想像能力和良好的交际态度，从而体现“交际”的特点，达到“交际”的要求。教学过程： 一、我会画1.谈话引入：同学们，你们见过彩虹吗？能说说你见到的彩虹是什么样的吗？（学生自由说）2.师生绘画，激发兴趣我们一起来画美丽的彩虹吧！“一座拱桥天上挂，七种颜色真漂亮”。（指两名学生上台画，其他学生跟着老师书空练画）3.欣赏彩虹，相、机板书：彩虹桥设计意图：从学生熟悉的事物入手、说画，让学生把生活中看到的美好景象彩虹先自由的说出来，然后大家参与描绘美丽的彩虹，欣赏彩虹的美，这样从一课就调动了学生的感官，吸引学生的注意力，情绪一下调动起来，轻松的拉开了整堂课的序幕。二、我会看1.创设情景出示课件：一个夏天的午后，太阳高照，忽然乌云满天，刮起大风，下起阵雨。不一会儿，雨停了，太阳出来了，天空中出现一道美丽的彩虹。句式练说：a.刚才，你看见可什么？出示课件：句式练习：我看见了-。生：我看见了一道彩虹挂在天空。生：我看见了彩虹有七种颜色，它们是赤、橙、黄、绿、蓝、青、和紫色。生：老师，我知道了彩虹是怎样形成的了。（掌声）2.出示课件：在彩虹桥下出现两个小朋友在谈论的情景，老师指导看图：你又看见了什么？继续用“我看见了-。”的句式练习说话。设计意图：根据教材特点和学生的认知的规律，用多媒体动画课件导入课文内容，非常直观、形象，让学生有身临其境之感。这一环节训练学生把自己看到的事物及变化说出来，为下一步“说”埋下伏笔，培养学生样想说好，先要看清楚的良好习惯。三、我会说1.启发想像：指导学生看图，引导思考：两个小朋友站在美丽的彩虹桥下会想到什么，说些什么呢？（课件出示：在两个小朋友的头上打出“？”）2.组织讨论：请同桌同学互相猜一猜，说一说。3.学生汇报，指导评价谁能说说他们想到什么，说些什么呢？当同学在说时，其他同学仔细听，要听清楚，听完整，听完后你有什么意见或想法可以站起来大胆地说出来。生：这两个小朋友站在美丽的彩虹桥下数彩虹有几种颜色。生：他们看到彩虹，心里特别高兴，不由得唱起了歌儿。“花儿香，草儿绿”生：我觉得这位同学说得很好，歌唱得也很好听。（掌声）师：前面的同学说得不错，老师很赞赏，后面的同学评价也不错，老师和他有同样的看法。生：他们看到彩虹桥，就讲起了“彩虹桥”的故事。生：老师，我想和同学一起来表演一下图中的两个小朋友。（师生鼓励）（学生表演，师生评议）设计意图：在低年级中要初步培养学生学会听，听清楚，听完整，然后大胆地说出自己的意见或想法，这样培养学生良好的交际态度，真正的做到“我会说”。同时也活跃了学生的思维。四、我会想像1.积极思考，大胆想像：同学们，当你们站在彩虹桥下又会想些什么，会说些什么，请把你想到的和想说的告诉给你的小伙伴听。2.学生自由交际（可以离开自己的位置）3.汇报交流，请你用自己喜欢的句式来练习说话。课件出示：（笑脸图）看到彩虹桥，我想-。（笑脸图）看到这么美丽的彩虹桥，我真想-。（笑脸图）多美的彩虹桥啊，-。4.集体评议：当学生在说出自己的感想时，老师要多给予鼓励和恰当的评价，让学生也参与评议。5.创设情境，交流评比（1）同学们，我想从你们当中选派一些“小记者”，现场采访你的同学，问问他们：你心中的彩虹桥是什么样的，当你看到心中的彩虹桥时会想到什么，说些什么？看谁说得好，思维独特，表达清楚，表现突出的颁发“金喇叭”奖。（2）学生选派“小记者”现场采访。（3）评选“优秀表现着”，颁发“金喇叭”奖。设计意图：充分调动学生自主学习的积极性，发挥学生的主体作用，给学生充足的时间和空间，让学生自由地想，自由地说，营造一种民主、和谐的教学氛围。培养学生在“交际”过程中，不仅能大胆地表达自己的真情实感，也能有自己独特地想法，培养学生的创新意识。五、课外扩展，生活练说1.让学生回家后采访自己的家人、朋友，了解他们看到“彩虹桥”时会想些什么，说些什么，你认为他（她）们说得怎样。2.布置学生留心每天发生在你身边美好的事物，如看到“十五的圆月”、“满天的繁星”、“美丽的鲜花”、你会想些什么，说些什么。并主动乐于与人交往，能大胆说出自己的想法的见解来。3.信息反馈设计意图：由课内向课外延伸，让口语交际在生活中运用，培养学生留心观察身边的事物，学会欣赏美，学会表达自己的情感，大胆与人交流，逐步养成良好的“交际”习惯。板书设计：彩虹桥彩虹图我看见了-。我想到了-。