2019-2020年一年级数学下册 认识人民币 4教案 人教新课标版.doc

2019-2020年一年级数学下册 认识人民币 4教案 人教新课标版教学目标：1使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分，知道1元10角，1角10分，1元100分。2通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。3通过认一认活动，培养学生的观察能力。通过模拟购物等活动，培养学生实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。教学重难点：认识人民币，知道人民币的单位及不同单位之间的进率。教学准备：多媒体课件，玩具熊等、笔、橡皮、尺、练习本等若干。每人一个钱袋（内装各种面值的人民币）。教学内容：一、故事导入 师：今天，老师先请小朋友听一个小故事。 （教师点击播放小故事：从前有个爱问问题的孩子。一天，他又拉着爷爷问问题了：“爷爷，爷爷，我们国家到底有多少钱呀？”爷爷想了想，笑着说：“我们国家有188元8角8分钱。”孩子急着说：“怎么只有这么少的钱呀？”爷爷笑了。） 同学们，你们知道为什么吗？ 我们国家的钱又叫什么？（人民币） 好，今天我们就一起来“认识人民币”。（出示课题）二、新授（一）认识人民币1课件出示所有面值的人民币图 你们认识这些人民币吗？请小朋友结合每组中自己带的人民币，互相介绍自己认识的人民币，并说说你是怎样认识他们的，有什么特征？（学生分组讨论）2为了让我们更清楚的认识每一张不同面值的人民币，我们将这些人民币分分类，再请同学上来介绍给全班小朋友来认识。（学生在小组中利用电脑课件分类或利用实物分类） 3指名学生上来按自己分类的方法介绍自己认识的人民币。 （学生大致有两种分法：分成硬币和纸币两类；B：按元、角、分来分类。）在学生介绍的过程中，教师揭示人民币的单位是：元、角、分。 4以“元”为单位的人民币有哪些？以“角”为单位的人民币有哪些？以“分”为单位的人民币呢？ 5看看屏幕上展示的人民币，按每种面值一张来计算，这些人民币共有几元几角几分？（让学生算一算） 6现在你知道爷爷为什么说我们国家有188元8角8分钱了吗？ 7观察硬币的另一面，你看到了什么图案？（国徽）8出示课本的想想做做第一题，让学生连一连，再拿一拿。9出示课本的想想做做第二题，指名回答，填书。 师：我们要像热爱自己的祖国一样爱护人民币，不要随意损坏它。（二）人民币的进率1过不久，就要进行期末考试了，小朋友想买一块1角钱的橡皮。用这些（屏幕出示1分、2分、5分面值的硬币和纸币若干）钱币，你会怎样付钱来买这块橡皮呢？你有哪些不同的付法？（请学生上来演示不同的付法和学生在组内演示不同的付法，领会10分就是1角。） 2通过付钱买橡皮你知道了什么？板书：1角10分 考考大家：2角（ ）分 5角=（ ）分 9角（ ）分 10分（ ）角 40分（ ）角 90分（ ）角 提问：你是怎么想的？ 3一会儿，小朋友又看中了一本一元的本子，用右边的这些角币，你该怎样付钱就可以买到这本本子了？（屏幕上出示1角、2角、5角面值的纸币或硬币若干） a)学生上来演示付1元的不同方法，大家领会1元10角。通过付钱买本子，你又知道了什么？ b)通过1元10角，你还能想到哪些？2元？角 8元？角 20角？元 70角？元 4你们知道了1元10角，1角10分，请你想一想，1元？分 你是怎么知道的？ 5通过学习，你能给元、角、分三个单位按从大到小的顺序排个队吗？你是怎么知道元最大，分最小，角在中间的？（三）小结今天我们学习了什么？人民币的单位有哪些？你还知道了什么？ 三、购物游戏 今天我们了解了一些关于人民币的知识，下面我们就来到小小商店，进行一次小小的购物活动吧！ 1出示货架 谁能给大家介绍货架上的商品和商品的价格呢？2你想买哪些商品？3只给你20元钱，你打算买哪些物品呢？小组内讨论，学生汇报，教师先示范12种买的方法。确认按“成交”，看看自己所购商品的总价格有没有超过20元。4学生在组内进行购物的操作。或请组长记录下购物的方案，指名学生上教师机演示给大家看。四、 总结今天你有那些收获？我们不仅认识了人民币，了解了元、角、分之间的关系，还尝试了有计划的购买商品。学习这些，你觉得对你的生活有哪些帮助呢？（学生各抒己见）附送：2019-2020年一年级数学下册 认识人民币 4教案 西师大版【素质教学目标】知识教学点：学生能熟练地完成元与角，角与分之间的换算，并能说出自己的想法。能力教学点：培养学生简单初步的逻辑思维能力和分析理解能力。德育教学点：感受数学知识的应用价值，使学生更热爱数学。【教学重点】 使学生掌握元与角、角与分之间换算的方法。【教学准备】 面值为1元、1角、1分的人民币若干。【教学过程】一、情境引入。教师：（课件出示森林小房子）瞧！小熊的森林商店开业了，为了找钱方便，小熊决定先换一些零钱。孩子们，在小熊换零钱之前，回忆一下上节课我们学习了哪些关于换钱的知识。引导学生回忆出：1元=10角1角=10分（并板书） 点评：创设情景引入，容易吸引低年级的学生进入新课。并且此情景贯穿整节课形成一条主线，把各环节结合在一起形成一个整体，让学生经历一个完整的情景认知过程，突出课堂教学的整体性和连续性。二、教学新课。1教学元与角、角与分之间的换算方法教师：这一节课我们就要在上节课的基础上来学习新的知识。这一次，小熊想把4角全部换成1分的，可以换成多少分呢？它还想把5元的全部换成1角的，又可以换成多少角呢？课件根据教师的讲解，相应出示4角和5元。教师：孩子们，这一次换钱和上节课的换钱有什么不同的地方？引导学生比较得出：上节课是把1元换成10角，或把1角换成10分，而这次不只是1元或1角了，而是要把几元全部换成1角的，或把几角全部换成1分的了。教师：这节课的学习内容和上节课的知识有没有联系呢？引导学生感知可以用上节课的知识来帮助我们思考。教师：孩子们真聪明！能够用相互有联系的知识来帮助我们解决问题。老师给每小组都准备了一些1元、1角、1分的人民币，请以小组为单位选择一个你喜欢的问题帮小熊解决。学生以小组为单位讨论怎样解决自己小组选择的问题。其间教师巡视并有针对性地进行指导。学生可能有以下几种方法：选择问题：5元可以换成多少角？学生1：用人民币来操作。我们把1张1元换成10角，5元就换了5次，一共可以换成50角。（教师随学生的回答在课件上演示）学生2：用1元=10角来想。我们想1元可以换成10角，5元有5个1元，就可以换成50角。（教师随学生的回答在课件上演示）选择问题：4角可以换成多少分？学生1：用人民币来操作。我们把1张1角换成10分，4角就换了4次，一共可以换成40分。（教师随学生的回答在课件上演示）学生2：用1角=10分来想。我们想1角可以换成10分，4角有4个1分，就可以换成40分。（教师随学生的回答在课件上演示）教师：对了，我们知道1元=10角，1角=10分，所以几元里就有几个10角，几角里就有几个10分。 点评：从比较新知识与旧知识的不同点入手，找准新旧知识的连接点，一步一步地引导学生围绕关键问题进行思考，重点突出。学生小组合作研究自己喜欢的数学问题，既培养了学生的合作能力，又让学生在探究知识与方法的过程中，彰显个性，在充分尊重学生的意见的基础上体现学生学习的主体地位。2教学角与元、分与角之间的换算方法教师：孩子们会用多种方法来解决同一个问题，你们真是既会动手又会动脑的能干的孩子。我们再来看看小松鼠的问题，小熊顺利地兑换了零钱后，迎来了他的第一个顾客小松鼠。小松鼠有60角钱，她想买一个价格是6元的玩具娃娃，她能买到这个玩具娃娃吗？学生：能。教师：为什么呢？学生可能也有两种方法：方法一：用人民币来操作，每10角可以换成1元，60角换6次就是6元。方法二：用1元=10角来想。想10角=1元，60角=6元。60角和6元是同样多的，所以能买到玩具娃娃。教师：60角=6元，那么30分是多少角呢？引导学生说出30分里面有3个1角，所以30分是3角。孩子们很会动脑筋，其实不管我们怎么换算，都要想什么？学生通过前面的活动，知道不管怎样换算，都要想1元=10角、1角=10分。3教学单名数与复名数的换算教师：送走了小松鼠，小狗又来给小熊出了一个难题。小狗想买一块蛋糕，但它只有13角钱。蛋糕的价格如下：（课件出示）草莓蛋糕苹果蛋糕香橙蛋糕1元5角1元3角1元7角它能买哪种蛋糕呢？引导学生思考后回答，方法可能有两种：方法一：把13角分成10角和3角，10角=1元，所以13角=1元3角。可以买苹果蛋糕。方法二：1元=10角，所以1元5角=15角，1元3角=13角，1元7角=17角。可以买苹果蛋糕。教师：小朋友们有的是把1元3角化成了13角，方法是先想1元是多少角，再和3角加起来，就是13角了；有的是把13角化成几元几角，方法是先把13角分成10角和3角，10角是1元，所以13角就是1元3角了。（教师边讲边作如上图的板书）这样把几元几角化成几角或者把几角化成几元几角小朋友会做吗？试一试。黑板上板书：14角=（）元（）角1角7分=（）分11分=（）角（）分学生独立完成后，抽学生的作业在视频展示台上展出，要求学生说一说自己这样填的理由，全班集体订正。 点评：单名数与复名数的化聚比较难，难就难在需要用前面掌握的方法综合思考，需要学生的初步的逻辑思维的支持，但是由于一年级学生年龄小，形象思维占主要优势，所以在教学的过程中，教师采用了板书与推理相结合的方式，将推理的过程直观地板书出来，帮助学生思考，这样有利于学生理解并掌握单名数与复名数相互转化的方法，同时也有利于学生初步的逻辑思维能力的培养。三、巩固练习。1学生独立思考完成第25页练习四第5题 学生完成后集体订正，重点说一说想法。2学生独立思考完成第26页练习四第7题 完成后集体订正，并引导学生感受人民币之间的兑换和数的组成的关系。四、课堂小结。教师：今天你都学到了哪些数学知识？在人民币的换算中最关键的是要掌握哪两个量之间的关系？引导学生说出人民币之间换算的方法，以及在人民币的换算中最关键的是要掌握1元=10角，1角=10分。五、拓展延伸。教师：在平时的生活中，我们通常都觉得1分钱很少，不在乎。下面我们来进行一个有趣的换算。引导学生感受：如果每人节约1分钱，10个人就可以节约1角钱，100个人就可以节约1元钱，1 000个人就可以节约10元钱，10 000人就可以节约100元，人越多还会节约得更多，如果我国每人节约1分钱，就可以节约1 300万。教师：上面有很多数同学们可能都还没有学过，不过你看到这样一些数，有没有感受？有什么感受呢？趁机对学生进行思想教育，使他们感受到从小要养成节约钱的好习惯。 点评：在数学教学中，教师固然要关注学生接受数学知识的过程，但也不能忽视了学生在接受知识过程中获得的情感体验。本环节引导学生感受从每人1分钱到1 300万的变化，进行了必要的思想教育，使学生在情感方面也有所收获。这样能让学生感受到数学更大的魅力和应用价值。