2019-2020年二年级语文上册 厨师小山羊教案（1） 西师大版.doc

2019-2020年二年级语文上册 厨师小山羊教案（1） 西师大版设计理念：课前准备，培养学生搜集和与他人交流的能力；在教学中，学生通过阅读要求中的多种形式（读、填、议、演），采取自由选择学习内容的方式，自选内容分小组自主讨论学习，让学生在合作、探讨中自然体会故事蕴含的道理，充分体现新课标的“教师主导、学生主体”的教学理念。教学目标：1.用自己喜欢的方法认识12个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.熟读课文，结合课后练习，有意识地积累“随手一扬（扔、抛）”、“津津有味”、“狼吞虎咽”、“一扫而光”等词语。4.在阅读中，议一议小动物们的行为，大胆地说出自己的体会，让学生感受生活的乐趣，学习做生活的主人。教学重点：1.认识本课的12个生字，会写8个字。2. 熟读课文，结合课后练习，有意识地积累“随手一扬（扔、抛）”、“津津有味”、“狼吞虎咽”、“一扫而光”等词语。教学准备：老师：教学挂图，苦瓜、辣椒、柠檬各一个学生：到菜市场观察苦瓜、辣椒、柠檬，并亲口尝尝它们的味道，向周围的医生、厨师或家长询问它们的用处，了解怎么做才更好吃的方法。教学过程：一、检查课前准备，谈话引入课题师：孩子们，你们平时都吃过哪些味？你在吃这些味时会有什么表情？（生自由回答）。上节课老师布置大家的课外作业，你了解得怎么样？师拿出苦瓜、辣椒、柠檬，生自由说。大家都说得很不错，它们在厨师小山羊手中，又会变成什么样的味道呢？我们一起来学习厨师小山羊这一课。师板书课题，生齐读课题。二、初读课文，了解大概内容：请大家自由读课文，读的时候，要求：读准字音，不加字，不减字，不读错字。三、再读课文，议议、填填、演演。生自由选择一二自然段、三四自然段或五六自然段与自己的伙伴一块按下列的学习要求进行学习：1.有感情地朗读你所学习的段落，并认真观察相应的图。2.读后填一填下表： 谁在哪里摘什么怎么吃味道怎么做3.议一议两种小动物的行为，说说你喜欢谁，不喜欢谁，为什么？4.演一演你学习的故事，在表演时，可根据课文的内容和自己的想像加上运用，进行对话。四、集体交流，读中感悟1.各小组汇报填写内容及议论小动物们行为的结果。师根据汇报板书：在板书过程中，可让生对“随手一扬（扔、抛）”、“狼吞虎咽、一扫而光、津津有味、胃口大开”等词进行解释说明。2.抽生表演，其他同学评价：是否表现了课文意思，动作是否准确等。3.齐读最后一段，说说小山羊为什么能把酸的、苦的、辣的都变成好吃的？生自由说，师板书（酸的、苦的、辣的，聪明、爱动脑筋、会想办法等）五、总结深化，拓展延伸1.你知道这三种植物对人体有什么好处吗？2.如果你是厨师小山羊，你还会怎么做出好吃的来？3.学习了这篇课文，你最大的收获是什么？附板书：小猴刺猬小兔咬随手一扬尝随手一扔啃随手一抛柠檬（酸）苦瓜（苦）辣椒（辣）做柠又酸又香炒成狼吞虎咽烧麻辣津津有味 (好喝)（好吃）（好吃）檬茶别有风味菜一扫而光豆腐胃口大开 厨师小山羊（聪明、爱动脑筋、会想办法）附送：2019-2020年二年级语文上册 厨师小山羊教案（2） 西师大版教学目标1.用自己喜欢的方法认识12个生字，正确、工整地书写8个生字，感受汉字的形体美。2.初读故事，读准字音，读通句子，整体感知故事内容。3.明白只要肯动脑筋想办法就会成为生活的主人，就会使我们的生活更加丰富多彩的道理。教学重、难点1.认识12个生字，正确、工整地书写8个生字；2.初读故事，读准字音，读通句子。教学准备多媒体课件。教学过程一、激趣导入（课件出示大森林图片。）师：在动物王国里住着各种各样的动物，在这些动物身上发生了很多有趣的故事。喜欢看故事吗？今天，让我们一起读读故事“厨师小山羊”。（生齐读题目。）二、示题，读题1.读了题目，你知道了什么？生：读了题目我知道了小山羊是位厨师师：咱们一起去看看小山羊这位大厨师做了什么美味可口的东西吧。三、初读课文，学习生字1.借助拼音，小声、自由地读课文，读准字音，遇着生字反复拼读几遍。2.勾出文中带红帽子的汉字娃娃连成的词语自己拼拼读读。3.课件出示：本课生字（带音节），齐读。4.你觉得哪些汉字娃娃的读音需要给大家提个醒？（学生将这些汉字齐读两遍，读准字音）5.开“小火车”，其余学生认真听，注意正音。6.将汉字娃娃的音节去掉，开火车读生字，并口头组一个词。7.抽生认读生字。过渡：孩子们，这些汉字娃娃跑到课文中你还认识它们吗？四、再读课文，读通句子1.请孩子们自由、大声地读读课文，读通句子，读完后标出自然段的序号。2.分自然段抽生读课文，读准字音，不多字，不漏字，在读中注意提醒学生仔细听，并就字音进行评议。五、记住要求会写的字，并指导写字课件出示田字格中的生字。1.四人一小组交流自己是怎么记住这些汉字娃娃的。利用加一加、减一减、换一换、做动作、猜字谜、编故事等方法。2.有没有觉得难记的汉字娃娃？学生提出难记的字，大家帮助。3.学生观察田字格中的生字，讨论怎样写好这些字。特别注意写在横中线、竖中线上的笔画，要给学生留足观察的时间。4.必要的地方老师作补充发言并范写难写的字。（师范写“脑”字。）六、作业设计：学生书写字，教师个别指导。写完后进行评议，及时鼓励。