2019-2020年人教版语文五年级下册《拉萨古城》公开课教案设计.doc

2019-2020年人教版语文五年级下册拉萨古城公开课教案设计一、教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗读课文，了解古城拉萨的建筑风貌与风土人情。2.体会作者对家乡的热爱之情，产生对拉萨古城的向往之情。3.运用联系上下文的方法理解含义深刻的句子。即“它是一道宗教的江，是一条生活的河。”“这一切使圣地拉萨富有魅力，使古城拉萨成为人们心目中的神秘之地，神圣之地，幸福之地。”二、教学重点：让学生掌握拉萨的民居、大昭寺和八廊街的风格和特色，体会作者的热爱家乡的思想感情。教学难点：学生对大昭寺各特色部分（“经幡”、“胜利宝幢”、“香香鸟”、“鳄鱼头”、“边贝墙”、“法轮双鹿”等佛教民俗什物）的理解。三、教学过程：（一）走近拉萨，揭示课题，初步介绍经幡。1.出示地图：拉萨。2.出示拉萨图片，畅谈自己对拉萨的了解3.次多先生的话。师：但我们的作者次多先生，却曾这样讲道：我曾多次离开家乡，到外地求学、旅行，在那里我吃惊地发现，很多内地人和外国人对我的家乡，是多么缺乏了解。当然，举世闻名的布达拉宫，是谁都知道的，但又有多少人，知道布达拉宫下的拉萨古城是什么样子？古城里又有些什么秘密呢？今天就让我们跟着次多先生走进神秘的拉萨古城，去揭开古城的面纱，探索拉萨古城的秘密。4.出示课题：拉萨古城，齐读。5.出示经幡的图片和音乐：在拉萨最绚丽夺目的莫过于这道风景经幡，五彩的经幡。人们在这些彩色的布条上印上了密密麻麻的经文，并将它们缠绕在屋顶，祈求来年能够健康长寿，万事如意。所以每当正月，我们登楼远望，便可以看到这样壮丽的一幕。出示句子：正月里我们登楼远望，但见鲜艳的五彩经幡四处飘扬，整座拉萨古城，像一支正要起航的漂亮而庞大的舰队，布达拉宫则是无与伦比的旗舰。学生有感情朗读此段，结合图片想象经幡飞扬的情景。（二）初读课文，整体感知文本，把握脉络。1.初读。师：本篇课文篇幅不长，但课文中难读的字词比较多。请自己放声读，将字音读准，将课文读正确。2.出示图胜利宝幢：读字音，明词义：幢在此处是个多音字，胜利宝幢指的是在王宫或寺庙顶部的建筑装饰物，它象征着佛法昌盛。3.初谈感受：读着拉萨古城，我真想去看看_,去看看_,去看看_在说的过程中，回顾初读内容，了解大概景点，概括出：藏族民居、大昭寺、八廓街。4.快速默读课文，划出表现作者游览顺序的句子。5.交流，出示句子：走进拉萨古城，首先映入眼帘的便是那极富特色的藏族民居。坐落在古城中心的大昭寺在民居中鹤立鸡群。环绕着大昭寺的八廓街，像合拢的双臂捧托着大昭寺。走出大昭寺，便是繁华的八廓街。6.观察三句话，说说自己的发现。师：其实作者次多先生在这三句话中藏了一张古城地图，你读出来了吗？预设1：发现关键词：引入眼帘、古城中心、环绕(表现了景点所处的的方位)出示拉萨地图。预设2：发现关键词：极富特色、鹤立鸡群、繁华（表现了景物的特点）总结：作者就是这样用表现方位的词语，并抓住了景物的特点，将景物描写得清清楚楚。（三）解读拉萨古城的秘密：大昭寺和八廓街过渡：有人说，在拉萨当地流传着这样一句话，如果你没去过大昭寺，如果你没去过八廓街，那么你便不算真正来过拉萨。今天我们就要走进真正的拉萨去揭开古城的神秘面纱。1.默读读课文第3.4自然段，提取信息，填空出示大昭寺和八廓街的图片。请选择其中一处你喜欢的景色来说一说。在我看来，拉萨最有特色的莫过于_,你瞧，_，_，_2生默读课文，选择自己喜欢的景点，口头填空。3.大昭寺。（预设一）A生交流，出示段：在我看来，拉萨最有特色的莫过于大昭寺，你瞧，寺顶上耀眼的金顶，鎏金的胜利宝幢，展翅欲飞的“香香”鸟，安详的法轮双鹿，龇牙咧嘴的鳄鱼头，还有那深褐色的“边贝”墙，把大昭寺装点得圣洁、壮观。B出示图，文，拼读，欣赏大昭寺的魅力。C.谈自己对大昭寺景物的感受。D.总结：这一切，把大昭寺装点得圣洁、壮观。4.八廓街。（预设二）A生交流，出示段：在我看来，拉萨最有特色的莫过于八廓街，你瞧，它是一道宗教的江，是一条生活的河。B.运用联系上下文的方法理解含义深刻的句子：它是一道宗教的江，是一条生活的河。C.默读课文，完成表格宗教“”生活“ ”具体表现寺内庄严肃穆街上热闹非凡诵经声讨价还价声桑烟香味外国香水的气味藏戏唱腔迪斯科乐曲D.对比，感悟：佛教与尘世，宁静与喧哗，虚无与真实这一切都混在一起！这一切使圣地拉萨富有魅力，使古城拉萨成为人们心目中的神秘之地，神圣之地，幸福之地。E.出示段落：街上商店、摊点星罗棋布，热闹非常，与大昭寺内庄严肃穆的气氛既矛盾又统一。人们的诵经声和讨价还价的嘈杂声混在一起，香炉中吐出的桑烟香味与外国香水的气味混在一起，古老质朴的藏戏唱腔与节奏激烈的迪斯科乐曲混在一起F课外资料阅读，体会“混在一起”。（四）感悟拉萨的魅力1.此时，你还觉得它仅仅只是一座古城？从它身上，你还读出了什么？将学生答案板书到黑板上。2.配乐朗读:佛教与尘世，宁静与喧哗，虚无与真实这一切使圣地拉萨富有魅力，使古城拉萨成为人们心目中的神秘之地，神圣之地，幸福之地。3.课外读物推荐：藏地密码板书：拉萨古城神秘神圣幸福附送：2019-2020年人教版语文五年级下册索溪峪的“野”最新教案设计学习目标1.知识和技能目标：认识“淑、撅、叟、涤”4个字。正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。2.能力目标：训练学生的理解能力和言语表达的能力。3.教学重难点：领悟作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法。教学过程一、导入新课同学们，你们听说过索溪峪吗？索溪峪位于湖南省西北部的武陵山区，是张家界的一个主要风景区，它以奇特风光而著名。今天，老师就和你们一起走进课文，随作者一同去感受一下索溪峪风景区奇丽的风光。出示课题，齐读课题：索溪峪的“野”，知道这是一篇写什么的文章吗？看“峪”怎么写？“溪”字很容易写错，请你用手指在桌上写一写。读了课题，想知道些什么？那课题中的“野”字为什么加引号？二、初读课文，感知索溪峪的野1.自由地、快速地读课文，要求把句子读通顺，不认识的字多读几遍。2.读完课文，你有什么样的印象？3.文中哪些段能概括全文意思？还有吗？哪些地方在进行具体描写？知道这种写法吗？（首尾呼应）文章是什么结构？（总分总）4.现在，我们来看看刚才自学的情况？出示课件：我来读读。老叟、荡涤、撅屁股、断壁悬崖、拔地而起、胆颤、磅礴、千峰万仞、绵亘蜿蜒、随心所欲、不拘一格、旁逸斜出、崛起、窈窕淑女。5.能理解这些词语吗？你知道哪些理解词语的方法？三、合作研读，感受索溪峪的“野”1.默读课文，想想索溪峪给你总的印象是什么？（野）课文通过那几个方面的描述来写出索溪峪的“野”？浏览课文用“”画出有关句子。抽答：你读懂了什么？板书：山、水、动物、人。2.以四人组选择喜欢的一部分，研读、交流、讨论、再勾画重点词句，体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的。抽人组读，喜欢这部分的同学也可以一起读。其他同学注意倾听。赏析“山是野的”：课文从哪几个方面来具体描述“山是野的”这个特点？看图（课件3），课文运用了怎样的写作手法？从图上可以出山有什么特点？山惊险在哪儿，用笔在书上画出能突出惊险的词语。读句子，学习描写方法。这段话作者怎么来描写山的特点，老师范读这部分，学生读，喜欢这部分的学生再读。图上的山给人什么印象？能用书上的词说吗？这是一种怎样的美？（磅礴），抽读，小组读（齐读）。再看这段话作者又是怎样进行描写的。从图上看，这些山的形态怎样？谁来读读这段话？女同学再来读一读，其余同学体会一下，这段话写出了山的什么美？（随心所欲，不拘一格），再来看看作者又是采用怎样的方法进行描写的。小结：（从高而陡的角度体现一种惊险的美，从山峰绵亘蜿蜒体现一种磅礴的美，从山的形状怪异多变的角度体现一种随心所欲，不拘一格的美。）作者采用抓特点，先总的概括再具体描写的方法。对索溪峪的山进行形象的描写。（先概括特点，再具体要求描写。）板：总分。用一句话谈谈自己读后的感受，说说：索溪峪的山真是，板：姿态各异。刚才我们用了哪些学习方法来学习这部份内容？用刚才学习方法，感受水的野：抽人组代表说本组划出最能体现索溪野的句子。出示课件5：索溪峪像一个去了。男孩子跟他（她）一起读这个句子，全体再读一次看图课件。你觉得索溪峪的水“野”在什么地方？在常人眼中这溪水是什么样子？（溪水弯弯曲曲，一路朝前流去）为什么读课文时你觉得它野趣十足？（引导体会表达效果：抓特点进行具体描写，用拟人的手法进行描写），你会用“一会儿一会儿”说一个句子吗？这段话中作者还有哪些奇特想象？索溪峪是一个野孩子，山路是它哥哥，树木是它大叔，石头是它弟弟。用一句话说说你的感受，说说索溪峪的山真是（板：蜿蜒变化）体会野物的“野”：浏览第自然段，拿笔用“”划出体现“野”趣的句子。从哪些词语体会到猴子不惧怕人类与人类有着特殊感情？（板：自由自在。）体会人的“野”：人们亲自感受了索溪峪的山、水，猴子的十足野性，也变得“野”了。同桌读读课文的第五自然段，哪一个词最能看出这一点？板：返朴归真读带有这个词语的句子：“人们，会在俗气”。怎样理解“返朴归真”这个词？（去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。）课文中怎样写游人返朴归真？用自己话说。齐读最后一段，要求有感情朗读：作者在这样境界是完全被感染了，感觉此时自己是从未有过的快慰，从未有过的清爽，哪个词最能说明作者这时的感觉？（荡涤）你体会到作者怎样的感情？五、让我们随着摄像镜头，再一次来欣赏索溪峪的野（出示课件）六、总结（出示课件）啊，索溪峪确实是野的，这里的山野、水野，这里的野物野性十足，连来这里游览观景的游人也返朴归真，渐渐变得“野”起来，它的野荡涤着作者的胸怀，你感受到了它的野吗？这是一种来自大自然的天然的美。板：天然美现在你们知道课题中的“野”是什么意思了吗？（不经过人工雕琢，一切顺其天然，返朴归真。）通过这一节课的学习，你学到了作者怎样的描写方法？（抓住景物特点先概括特点，再具体描写，前后照应）还学到了什么？知道作者想表达怎样的思想感情吗？（通过描写索溪峪奇丽的风光，赞颂了索溪峪天然野性的美，表达了作者畅游其间无比愉快的心情。）