2019-2020年三年级语文下册 揠苗助长 1教案 长春版.doc

2019-2020年三年级语文下册 揠苗助长 1教案 长春版教学目标：1.认识3个生字，会写5个生字，掌握1个多音字“转”。2.有感情地朗读课文，学习复述课文。3.读懂故事，了解寓意。教学重、难点：了解故事大意，理解寓意。教学准备：生字卡片，寓言故事的原文。教学时数：2课时第一课时教学内容：1.学习生字。2.初读课文，了解课文内容。教学过程：一、了解“寓言”这种题材。1.寓言：借故事来说明道理的一种文章。2.本课这则寓言，讲的是什么故事？这个故事说明了什么道理？让我们带着问题读课文。二、学习生字。1.默读课文，画出生字，通过预习了解生字在文中的意思。2.认读二类生字。3.学习一类生字。转:zhun 改换方向、位置、形势、情况等。转身 转移 转败为胜 向左转zhun 旋转、绕着某物移动。转圈 转盘 转动zhui 说话时不用口语，而用文言的字眼儿，以显示有学问。拔：与“拨”区别。拔河 拔尖 拔草 出类拔萃 拔刀相助疲：疲惫 筋疲力尽（也作精疲力尽、精疲力竭）疲劳 。费:形声字。费用 浪费 路费 费力 花费。枯：枯草 枯黄 枯井 干枯 枯萎。三、理解课文内容。1.朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事？2.指名读第一自然段，应读出怎样的语气？（着急的语气）3.从文中哪些地方看出这个人很着急？给“巴望”换个词，体会这个词的意思。（巴望：非常盼望，表现了他急切的心情。）把“好像”去掉行吗，为什么？4.表演第一段，用动作体会他焦急的心情。5.同桌一起读读二、三自然段，然后说说你读懂了什么？“终于”说明他用了很长时间想办法。“筋疲力尽”：形容非常疲劳，一点力气也没有了。读这两段话时应读出他很辛苦，但是又很高兴的语气。6.齐读最后一段，结果怎样呢？应读出意外、嘲讽的语气。7.为什么他费了这么大力气，禾苗仍枯死了呢？8.谁能说说这篇文章通过一个什么故事，告诉了我们什么道理呢？实际上，这个道理就是这篇寓言的寓意。寓意：寄托或隐含的意思。【揠苗助长】揠：拔。孟子.公孙丑上载：宋国有个人嫌庄稼长得慢，就把苗一棵棵往上拔，回家夸口说：“今天我累了，我帮助苗长了。”他儿子赶忙去看，苗都枯死了。后来用“揠苗助长”比喻不顾客观事物的发展规律,急于求成，反而把事情办坏。第二课时教学内容： 1.完成课后练习。2.练习复述故事。教学过程：1.读一读，联系上下文，理解加点词语的意思。可以用“巴望、焦急、筋疲力尽、终于”造句。2.想一想，说一说。想象禾苗的话。你想对谁说些什么？3.在平时的生活中你遇到过像“揠苗助长”这样的事吗？4.练习复述故事。5.作业：1.写生字。2.有感情地朗读课文。3.把这个故事讲给别人听。板书设计：揠苗助长焦急 欣喜 失望拔苗 苗长 苗枯附送：2019-2020年三年级语文下册 揠苗助长1教学反思 苏教版寓言是一种用比喻性的故事来说明道理的文学作品，大都篇幅短小，情节简单，含有讽刺意义和教育意义。拔苗助长是一篇含有深刻寓意的课文。就三年级学生的知识水平与认识能力，要理解文中的寓意有一定的难度。因此，课堂必须创设一种与学生生活体验直接联系的场景，让学生去体验、感悟，从而明理。语文学习应时刻联系学生的生活实际，在生活中学习语文，把语文带到生活中。本片段的教学，通过让学生回忆自己参加拔草的感受，利用已有的经验体验劳动的辛苦，再让学生演筋疲力尽可谓水到渠成。这样的教学，唤醒了生活场境在头脑中留下的表象，沟通了书面世界与生活世界的联系，引发了学生与语言文本的对话。学生在愉悦的情境中实现对语言文字的理解。课标指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。叶澜教授也指出：只有关注学生的潜在性，才会促使学生实现智慧和才能的发展。在这里我摒弃了以往教学寓言时，把隐含的寓意用语言向学生描述的做法，大胆放手让学生去演、去说、去感悟、去体验，让学生的思维尽情地拓展。在轻松、愉悦的表演中、笑声中，他们的潜能得到前所未有的释放。挖掘出了生活中许许多多的类似拔苗助长的现象，受到了深刻的启发和教育，这些是我始料不及的，但这又仿佛是必然的，因为我给他们的不仅仅是翅膀，还给他们展翅腾飞的空间。阿基米德说过，给我一个支点，我就能撬起整个地球。我想说，给学生一个空间，学生就能释放潜在的才能，在课程改革的课堂中，教教材只会令课堂产生窒息，用教材教才能凸显课堂的生机与活力。我们应抛开一切杂念，做课改全心全意的拥护者，去追求教学合一的境界。