2019-2020年一年级数学下册 认识人民币 6教学反思 苏教版.doc

2019-2020年一年级数学下册 认识人民币 6教学反思 苏教版教学反思：认识人民币是为了使用人民币，也只有在使用中才会熟悉人民币。通过深入地学习新教材精神，我转变了以往以掌握进率、熟练换算为重点的教学思路，积极创设多样化的教学活动，让学生在游戏中有所得、在交流中有所悟。先是以购物情境导入，激发学生的好奇心、唤起学生已有的经验。接着在同桌合作，初步认识了1元以内人民币的特征后，又创设了货架这一情境，通过要分别购买这三样物品（5角、8角、1元）怎样拿钱这一活动，不仅使学生意识到同样的价钱有不同的取钱方法，培养了学生思维的灵活性，体会到问题解决的多样性，而且从1元的不同拿法中，自然而然地引出1元=10角、1角=10分，并加以拓展1 角是10分，10角就是10个10分，也就是100分，所以1元=100分，使学生在头脑中清晰地建立起元与角、角与分之间的进率关系。我又组织了商店购物的活动，让学生在付币、找币的活动中渗透了人民币的简单加减法计算。教学时，认币、换币、取币、找币等活动都做到人人参与，有的是个人思考，有的是同桌合作，有的是小组交流或全班交流。学生们在课堂上获得的不仅仅是知识本身，更重要的是学习探索知识的方法，并体验成功的乐趣，激发了更大的学习兴趣。整个学习过程，学生都是在动手实践，自主探索和合作交流中进行认币、换币、取币和付币。在活动中理解和掌握知识，体会数学与生活的联系，应用能力和创新意识也得到发展，传授知识的过程中适时对学生进行爱护人民币，节约用钱的教育，以及交际过程中的礼貌用语教育，塑造了学生美好的心灵。附送：2019-2020年一年级数学下册 认识人民币1教学反思 苏教版教学反思：对于本课，我有如下反思：1利用学生已有的经验，解决问题。我个人认为本课的重点就应该是让学生能够识别不同面值的人民币，并能够会在具体的情境中能够灵活应用已有的经验来解决付钱、找钱、换钱能实际问题。而这些本领的获得更多的需要学生自己的主动参与，积极体验。所以在上课时，我采取了通过让学生自主学习来认识人民币。因为对于人民币的认识学生并非是一张白纸，因为这是日常生活中可以接触到的，所以在上课的时候我是先让学生自己来说一说对人民币有哪些认识。通过交流了解到其实大多数学生已经能够识别不同面值的人民币，有的甚至已经知道1元就是10角。在此基础上我就发挥学生的主动性，让学生来介绍自己认识的人民币。学生表现另我很满意，基本上所有的一元以下人民币都认识了。2发挥学生的动手操作能力，解决问题。我把想想做做设置成几个考验，激发学生的挑战意识，尤其在第三个考验中，我将想想做做3、4、5三题合并为一个开放题，让学生通过不同的付钱方式，既买到东西，又能在买东西中掌握知识。如：一支圆珠笔8角，问学生拿出8角，可以怎样拿？这道题的方法不止一种，而学生往往不容易找全，所以在这里我就先让学生自己想一想，然后再和同桌交流，让学生逐步找到方法。但本课也有一些不足之处：如在让学生换人民币时，一开始没有让学生讲出这样换钱的理由。还有由于时间没有很好的把握，在讲最后一贯开放题时，学生一些不同的思维方式没有得到很好的锻炼。在最后一项买东西的活动中，学生的积极性很高，情绪也很高涨，由于时间的关系，就没有很好的拓展开，今后还应该在时间的把握上多下工夫。