2019-2020年三年级上册1-4单元测试题.doc

2019-2020年三年级上册1-4单元测试题学校： 班级： 姓名： 一、填一填。1.填上适当的单位（ 1）欣欣的身高128（ ），体重28（ ）。她每天早吃一颗45（ ）重的鸡蛋，然后乘车去7（ ）外的学校上学。她做作业的时候，每写错一个字，就得花5（ ）的时间拿35（ ）长的橡皮擦，擦掉重写。（2）兰兰系红领巾大约需要30（ ） 一支铅笔长约2（ ） 小包装食盐每袋重500（ ） 一个南瓜重3（ ） 一枚硬币的厚度约2（ ） 北京到广州的铁路线约长2313（ ）2.一瓶水500克，4瓶水重（ ）克，合（ ）千克。3.常见的质量单位有（ ）、（ ）、（ ）。4.上衣578元，裤子219元，吴小姐要买这两件衣服，带（ ）百元就可以。5. 士英小学午休时间是12：30下午1：20，学校的午休时间是（ ）分钟。6. 在里填上“”“”或“=” 4000千克4吨 100厘米100米 35分米350毫米 180秒3时 9分90秒 4公里4000米7.在钟面上秒针从数字“10”走到数字“4”经过（ ）秒。8.在加、减法竖式计算中，（ ）要对齐。二、选择1.1分钟我们可以干完的事情是（ ）。A、跑5千米 B、写一篇400字的作文 C、做10道口算题2.妈妈2小时行100千米，妈妈的出行方式是（ ）。A、骑自行车 B、步行 C、乘汽车3.478+281，下面说法错误的是（ ）A、它们的和比1000大一些 B、它们的和大约等于760C、478不到500，281不到300，它们的和不到8004.小明从16：50开始写作业，写到17：40才写完，小明做作业共花了（ ）分钟。 A、40 B、50 C、60 5. 下面长度中，与50米相等的是（ ）。A、5千米 B、500厘米 C、500分米三、我会判（对的在括号里打“”，错的打“” ）。1.分针走1小格，秒针走1圈。 （ ）2.一张银行卡的厚度是1厘米。 （ ）3.两个三位数相加的和一定是三位数。 （ ）4.所有长度单位间的进率都是10。 （ ）5.1千克棉花和1千克盐一样重。 （ ）6.珠穆朗玛峰海拔高度是8848千米。 （ ）四、计算 1.口算 370+450= 750+360= 92-34= 38+47= 62-17= 820-520= 620-490= 560+740= 217+296 523- 192 304+489 748- 362 2、用竖式计算（带“”的要验算） 523+389 = 708+479= 327+425= 800-590 = 530-290= 602+398=五、填一填 6000米=（ ）千米 16吨=（ ）千克 50厘米=（ ）分米 180秒=（ ）分 8000克=（ ）千克 14毫米=（ ）厘米（ ）毫米 80秒=（ ）分（ ）秒 2吨400克=（ ）克 2时=（ ）分8000米 - 4千米=（ ）米 1吨 - 600克=（ ）克 100秒 + 20秒=（ ）分六、动手操作题1.在 钟 面 上 画 上 时 针 和 分 针 p 过（ ）分 过（ ）分 6：45 7：15 8：002.画出一条比5厘米短4毫米的线段。七、解决问题 1.下表是某百货超市部分商品的价格表商品名称自行车电风扇台灯MP4价格（元）4551341382371） 妈妈用一张1000元的购物卡买了一台电风扇和一个台灯，购物卡大约还剩多少元？2）张华要买一辆自行车和一个MP4，要付多少元？3）你还能提出什么问题？并解答。2.一台电风扇245元，一个电饭煲187元，妈妈有400元，买这两件商品够吗？3.李芳家、学校和刘文家在人民路的一旁，李芳家离学校245米，刘文家离学校788米。李芳家距刘文家多远？ 4.三（2）班有30人去划船，小船限坐4人，大船限坐5人，如果每条船都坐满，可以怎样租船？如果租一条小船6元，租一条大船7元，怎样租船合算？需要多少钱？5.用一根2米的木料，锯成同样长的4根做凳子腿。这个凳子的高大约是多少？6.妈妈带小冬坐长途汽车去看外婆，途中要走410千米。它们上午7时出发，汽车平均每小时行80千米，中午12时能到达吗？附加题一个数减去487，小马虎将十位上的和个位上的数写反了位置，结果得172，那么这个数原来是多少？附送：2019-2020年三年级上册1.2求一个数是另一数的几倍word教案一教材分析（一）教学内容分析求一个数是另一个数的几倍是本单元的重点，是在两、三位数乘一位数的基础上进行教学的，让学生通过圈一圈，从每几个一份，看可以分成几份，用除法计算；把求一个数是另一个数的几倍，理解为求一个数里面有几个几，也用除法计算。学生可以通过知识的迁移，来掌握“求一个数是另一个数的几倍”的解题方法。（二）教学对象分析在学生掌握了两、三位数乘一位数的笔算方法的基础上进行教学，根据学生对这些知识的掌握情况，相信大部分学生会学得比较好，个别学生在理解上会有一定的困难。二教学目标（一）知识目标理解“一个数是另一个数的几倍”，能运用除法“求一个数是另一个数的几倍”，并能解决实际问题。（二）能力目标在情景教学中，学生通过观察发现、动手操作、讨论交流，提高观察、比较、抽象、概括和动手操作能力。（三）情感目标体会到数学与现实生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。三教学重难点（一）重点理解“一个数是另一个数的几倍”，学会利用除法求“一个数是另一个数的几倍”并能在实际中运用。（二）难点理解和运用除法求“一个数是另一个数的几倍”四教学过程 （一）复习铺垫师：“今天大家的上课的精神都特别棒，所以下面的一些抢答题，相信你的举手动作是最快的。做好准备。”1口答。3个5是（） 2个4是（）8里面有（ ）个2 20里面有（ ）个5 2看图说说有几个几（1） 2个3（2） 3个2（3） 1个5或者5个1【设计意图：用“小黑板”出示口算题的情景诱发学生学习的兴趣。让学生经历几个几的练习，为衔接后面的数学问题提供铺垫，使其过渡自然。】（二）探究新知师：“前面的知识大家掌握的非常好，老师现在还想考考大家。”1出示情境图（例3）师：仔细观察这幅图，你获得了哪些数学信息？蓝花：2朵 黄花：6朵 红花：8朵那么现在就让我们来比一比这三种花的朵数。谁能把比较的结果说一说？2初步感知“倍”的含义（1）圈一圈，再比较：师：除了用多和少来比较两种花的数量，我们还可以像学习除法那样将它们分成一份一份地比较。如果我们将蓝花看成一份，那么黄花可以怎么分？请大家自己在练习本上圈一圈，看看你圈了以后有什么发现。”（2）学生操作，教师巡视，并给予适当的提示。指名一位同学到黑板前操作。并用自己的话表达自己的想法。（3）学生汇报：师：“你圈出了几个几？为什么把2个圈一份呢？（黄花的只数是2）你知道黄花的朵数是蓝花的几倍了吗？”（指名回答。预测提示：因为蓝花的朵数是2，所以把2看成一份，6就可以分成3份。也就是3个2）教师根据学生的回答补充讲解：因为6里面3个2，所以6是2的3倍。所以黄花的朵数是蓝花的3倍。”求：6是2的几倍？想：6里面有几个2。（3个2）所以：6是2的3倍。3体会加深“倍”的意义（1）比较红花和蓝花的朵数。（2）先让学生自己在练习本上圈一圈，再在小组内说一说。（2）学生汇报：师：“你把每几朵圈成一份？（2朵）为什么？（蓝花的朵数是2朵）。那么把红花圈成了几个2（4个2）因为8里面有4个2，所以8是2的4倍。所以红花是蓝花的4倍。求：8是8的几倍？想：8里面有几个2。（4个2）所以：8是2的4倍。师：“这就是我们今天要一起研究的问题。求一个数是另一个数的几倍。”（板书课题）师“我们现在知道了红花的朵数是蓝花的4倍，那么这个4如何用算式来表示出来呢？”指名回答，82=4（3）小结： “说的非常好，求一个数是另一个数的几倍，我们一般用除法来计算。”那么黄花的朵数是蓝花的2倍，这个2如何用算式表示出来呢？【设计意图：提供学生独立探究的空间，从蓝花、黄花和红花这一问题情景中，使学生经历求一个数是另一个数的几倍，”也就是“求一个数里面有几个几。用除法解决。】（三）尝试练习，加深理解1想想做做第1题。学生独立完成后汇报。2想想做做第2题。学生独立完成后汇报。3想想做做第3题。注意让学生说一说算式是如何列出来的。【设计意图：通过教学练习题，让学生进一步掌握求一个数是另一个数的几倍的实际问题的解题方法，从而培养学生解决相应实际问题的能力。】（四）知识应用，巩固提高。1想想做做第4题。让学生尝试直接列算式解答，然后说一说是如何列出算式的。2寻找生活中的倍数问题。在我们生活中还有很多这样的数学问题，老师知道咱们班有几个同学今年9岁，老师今年36岁了，你知道老师的岁数是他们的几倍吗？像这样的问题，我们生活中还有很多，同学们回去可以想一想，然后把想到的问题告诉爸爸、妈妈或者是老师听，好不好？【设计意图：通过数学知识技能教学，提升学生思维训练，从而让学生更好地掌握生活中倍数问题解答方法。】（五）全课总结今天怎么学习了什么，你知道怎么求一个数是另个一数的几倍吗？（求一个数是另一个数的几倍，”也就是“求一个数里面有几个几。用除法解决。）（六）板书设计求一个数是另个一数的几倍62=3 82=4五教学反思本节课是学生接触“倍”的概念的课，目的是要求学生初步建立倍的概念，理解倍的概念。本节课的教学设计，有以下几个特点：第一、在课的开始，根据学生的年龄特点，通过学生活动，从而引出“倍”，使新旧知识的联系更加地紧密，使学生的学习状态自然的从旧知识的巩固转移到新知识的学习中去。第二、“倍”的初步认识这一学习内容，是学生刚刚接触的学习内容，对于底年级学生的理解能力而言，是一个比较抽象的知识。因此，只有让学生通过实际操作，获得大量的感性认识，才能逐步形成“倍”的概念。根据本节课的特点，整节课的教学，都能围绕“借助直观、展示过程、启迪思维”这一教学模式进行课堂教学。第三、学生是学习的主人，整个教学活动都要以学生为主体，教师只是引导者、合作者。本节课的教学，很好的体现了学生的主体地位，学生在学习的过程中，既能独立自主的学习数学知识，又能合理的引导学生进行合作探究。