2019-2020年二年级下册《识字6》说课稿.doc

2019-2020年二年级下册识字6说课稿尊敬的各位专家、评委：大家好！今天我说课的内容是：苏教版第四册的识字六。识字6以图文并茂的形式把孩子们引进一个神奇的动物世界，教材介绍了12种动物，大多数是孩子们熟悉的。整篇韵文韵味十足，渗透了让动物回归自然，保护野生动物的思想。图文对照更可以帮助学生识字和理解词义，拓宽视野，更好地激发学生对祖国语言文字的热爱。参与本课学习的是二年级的学生，这个年龄段的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿,身心可塑性强。但是小学二年级学生，有意注意的时间较短。同时课文的内容仅有12个词组成，又来源于学生日常的生活经验，极易产生学习疲劳，所以老师要恰如其分的运用信息技术这种优势来加强他们的兴趣点和直观感受，更好的让自己的情感与文本交流。以下是本课的知识、能力、情感三维目标。本课教学重点：诵读词串，培养学生的兴趣。激发学生喜爱动物，保护动物的思想感情。本课教学难点：正确规范的书写“狮、猴、猩”三个一类字。以下是本课的教学过程：1创设情境，激发兴趣。2调查交流，智力比拼，突破重点。3和谐共生，体会情感。4课件演示，规范写字。鉴于学生的年龄段认知特点以及课文的内容所限，仅有的十二动物名称很难引起学生的兴趣，情感升华的支撑点也很单薄。本节课需要解决的这两个整和点恰恰也是课文的重难点所在，而解决趣味性和直观性问题最有效的方式就是运用信息技术手段。下面，我主要来谈一谈在本堂课中，我如何运用信息技术提高课堂教学效率的一、创设情境，激发学生兴趣1、多媒体运用能为学生提供生动有趣的教学情境。在上课伊始，动画人物的出现和闯关竞赛的出现无疑带给低年级段学生明快的兴趣。“兴趣是最好的老师”，因为低年级段孩子独特的身心发展特点是提高课堂的效率的关键。2、听，孩子们激情澎湃的齐声回答吹响了课堂前进的号角。3、百闻不如一见，通过信息技术的展示，押韵的特点也能很巧妙解决了。二、展现才华，了解动物。进入第二关，展示才华，了解动物特点。孩子们通过多种渠道搜集来的动物特点通过计算机模拟的智力大冲关的形式很好的反馈出来，有效的突破教学的重点。本课的教学重点就是了解动物们的相关知识，针对韵文内外出现的动物，学生在抢答中加深了了解，也提高了兴趣。更重要的是，提高交流的效率一直是语文课堂难以解决的一个难题，充分交流耗时较长，而课堂时间却是有限的。信息技术对提高课堂效率的帮助作用在此也显得非常突出。三、和谐共生，体会情感。在学生理解了动物们的特点之后，诵读起来就更能融入自己的真情实感，有感情朗读自然就水到渠成。当多媒体中震撼画面的出现，学生的情感再次得以升华 ，爱护动物的情感呼之欲出。以上是我如何利用多媒体教学手段突破教学重点的过程。正是在信息技术创造的美好环境下，孩子们才能够打破认知的限制，与文本对话，与文本共鸣。四、课件演示，规范写字 韵文不仅仅是文本，也是学生识字写字的重要通道。作为一节识字写字课，写好字也是一个教学的难点。信息技术的动态化相对于课堂的静态化的优势是十分明显的。动态以及及时的展示让学生看得准、比得清、记得牢、写得正。难点简单化，更容易让学生掌握和接受。五、教学反思：通过本课的教学，我深深的感受到，信息技术的运用让我能够轻松有效的解决课文中的重难点，也让学生的学习充满了兴趣。学生从兴趣到知识，从知识到情感，一步步，一层层的推进。信息技术在本课中的运用实在是功不可没。今后，我将继续加强语文课堂与信息技术有效整合的学习和研究，我相信有了信息技术的充分支持，课堂上的许多重难点一定可以迎刃而解, 语文课堂也一定能够更有趣、更轻松、更有效。附送：2019-2020年二年级下册识字6课堂实录师（戴手偶）：小朋友们好。生：老师好。师：我还没有自我介绍呢。我是小猴乐乐。你们该怎样和我打招呼啊？生：小猴好，乐乐好。师：我很想和你们交朋友，你们愿意吗？生：（齐呼）愿意。师：那我们认识一下吧。学生作自我介绍，与小猴握手。师：真高兴能和你们成为好朋友。我想，我的小伙伴们也一定会喜欢你们的。你们想见见它们吗？生：想！师：那好，就让我带大家到野生动物园去见见我的小伙伴吧。动物园里的小动物可多啦，都有谁呢？先请小朋友听听看。师：狮子、大象、老虎/仙鹤、孔雀、鹦鹉/猴子、猩猩、麋鹿/斑马、棕熊、袋鼠师：动物园里都有谁呀？课件出示句式：动物园里有（ ），有（ ），还有（ ）。生：动物园里有狮子，有大象，还有老虎。生：动物园里有猴子，有棕熊，还有猩猩。生：动物园里有仙鹤，有鹦鹉，还有孔雀。生：动物园里有孔雀，有鹦鹉，还有斑马。师：动物园里的小动物真多，你们想不想亲眼看一看啊？生：想！师：不过要到动物园里去可得有门票呀。课件出示门票师：这门票想不想得到它？生：想！师：很简单，只要小朋友把识字6的词串读好了，你就能得到门票。赶快打开课本，把识字6读一读，要把每个字音都读准了，要是觉得难读的，可以反复地读几遍。教师板书：识字6。学生自由读课本师：看来你们已经很有信心把它读好了，是不是啊？生：是！师：很自信。老师就喜欢自信的小朋友。谁第一个来？学生纷纷举起小手。师：那位小朋友小手举得这么高，请你来吧。 指名学生读课本。师：她读得怎么样？生：很好。师：那还有谁也能读得像她一样好的？指名学生读，小组读，全班齐读。教师适时点评：“猩猩”的后鼻音读得非常准确。师：小朋友们读得这么好，老师知道的，是因为有拼音朋友在帮忙呢。要是没有了拼音，你们还能不能读得这么好啊？生：能。课件出示词串师：请你跟你的同桌两个人，你读给我听听，我读给你听听，小伙伴读得好就竖起大拇指夸夸他，如果读得不够好，你就做小老师教教他。学生同桌互相读词串师：哪些小朋友得到小伙伴的大拇指啦？谁愿意站起来读给老师听的？指名读，分组分行读，齐读。师：谁愿意第一个拿到门票？指名读单个词，送门票。师：小朋友全都读对了，门票就在给组长的信封里，每人一张。师：小朋友有没有发现，门票后面还有词儿呢，快读给同桌听一听。学生在小组内读词。师：门票后面的词语是不是都认识啦？小朋友拿好门票，我们要进去了。出示挂图。师：小朋友，你看看，动物园里都有谁啊？生：有老虎、孔雀、鹦鹉、仙鹤。生：有袋鼠、猩猩、猴子、棕熊。生：动物园有大象、狮子、孔雀、老虎、斑马。师：这些小动物你们都认识了。如果我们按着顺序来说就一个也不会漏掉了。我们按着从上到下的顺序来看看。看图认识动物。师：瞧呀，这些小动物在外面玩得这么开心，都把身上的吊牌给弄丢了，你们能不能帮帮忙，把它们的吊牌挂上去。学生说出词语卡的名称，贴到相应动物身上。图文对照读词语。 师：小朋友，你对这些小动物都了解吗？你能把你门票背后的小动物给大家介绍一下吗？请小朋友先在小组里互相介绍，小伙伴你也了解的可以给他作补充。如果你不了解，可以问问同组的小伙伴）学生小组内交流，教师巡视。课件出示提示：可以说说小动物的的样子、活动等。生：我给大家介绍麋鹿。它头上的角像树枝一样，它是一种要珍惜的动物，它是吃草的动物。师：有没有谁也了解麋鹿的，可以作补充。生：麋鹿是一种保护动物，它生活在沼泽。它是我国一级保护动物。师：麋鹿还有一个名字，你们知道叫什么？生：四不像。生：我介绍大象，大象的祖先可以追溯到几千年前的长毛象，大象的上下牙齿一共有十二颗，只要它的牙齿掉光了就失去了饮食的能力，就会因这而死。师：给大家说说大象的样子呢。生：大象有一对很像扇子的耳朵，鼻子很长，旁边还有两只象牙。师：这是一只怎么样的大象？生：可爱的。师：是的，它长得胖嘟嘟的，确实挺可爱。依次介绍各种小动物，相机进行朗读指导。师：听了小朋友们的介绍，我们知道动物园里的动物各有各的特点，谁能用“动物园里有（ ）的（ ），有（ ）的（ ），还有（ ）的（ ）。”来说一说。生：动物园里有漂亮的孔雀，有凶猛的狮子，还有可爱的仙鹤。生：动物园里有可爱的熊猫，有美丽的孔雀，还有凶猛的老虎。师：这些小动物各自不同的特点，让我们用朗读把它表现出来，好吗？学生有感情地读词串。 师：小朋友读得很好，今天一些生字朋友也来了。你看。课件出示生字师：认识它们吗？看看“狮、猴、猩”这几个字有什么特点？生：它们都有反犬旁。师：（盖住部首）再读读看。它们的读音是字的一个部件一样的，这样的字叫形声字，今天老师要教小朋友写“猴”。教师示范写生字，学生书空。师：课后在把书上红颜色田字格描好，习字册上写好。下课。