2019-2020年二年级数学上册 课题：儿童乐园教案 北师大版.doc

2019-2020年二年级数学上册 课题：儿童乐园教案 北师大版教学目标:1、让孩子了解乘法的具体意义，知道乘法算式中各部分的名称，初步掌握乘法算式的读法和写法。2、培养孩子独立思考的习惯和提出问题、解决问题的能力。3、让学生在探究过程中体会乘法表示的简便性，从而喜欢数学的运算符号和表示方法。教学重点:了解乘法的含义，学会用乘法算式解决问题。教学难点:理解乘法与加法的联系和区别。教学用具：挂图教学过程：一、设疑自探师：今天老师带你们到儿童乐园去玩，你们想去吗？（板书：儿童乐园）师：观察，（1）你观察到了什么？（2）根据这些信息你能提出哪些数学问题？生： 1、有多少人坐小飞机？ 2、乘小火车的有多少人？ 3、坐在椅子上休息的有多少人？二、解疑合探1、学生独立思考并解决上面的问题，为抽象乘法算式打基础。(1)坐小飞机的有：2+2+2+2=8（人）。(2)乘小火车的有：4+4+4+4+4+4=24（人）。(3)划小船的有：3+3+3=9（人）。(4)坐在椅子上休息的有：1+2+3=6（人）。三、质疑再探1结合上述相同加数的连加算式，进一步抽象出乘法算式。师：像2+2+2+2这样4个2相加，也可以用乘法来表示：24=8（人）或42=8（人），(师边说边板书。)24读作2乘4，42读作4乘2。（学生跟老师读）42=8（人）乘 乘乘积数 号数让学生向同桌介绍算式24=8（人）各部分的名称。2请学生结合上述解决“儿童乐园”中数学问题的过程，每人选择一道连加算式，把它改写为乘法算式，并说一说可以改写的理由。生：我数了数有6个4，就是46=24（人）或64=24（人）。 师：“其中4是相同加数，6是相同加数的个数。”生：我看到有3个3相加，就列式为33=9（人）。生：老师，我发现两个乘数不一样时，可以列出另外一个乘法算式，两个乘数一样时，就只有一个乘法算式。师：你观察得真仔细！师：（指着算式1+2+3=6）这个算式谁会用乘法表示？师：相同加数的连加算式。 知道了求几个相同加数的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更简便；学会了乘法算式的读写方法。认识了乘法算式中各部分的名称。四、拓展运用1、我能填的准 23可以写成（ ） （ ） 23读作（ ），2和 3表示两个（ ）， “ ”表示（ ）。2、先用小棒摆一摆，再填一填。每次摆四根小棒，摆了 3次 用加法算： 用乘法算： 或 4、 ( ) ( )=( )或（ ）（ ）=( )5、3个6相加的和再加上7，结果是多少？ 6、观察教室提出问题，填写算式 例：问题1、教室里有多少个同学？算式： 84 =32（人） 问题2、 ？算式： 问题3、 ？算式： 板书设计： 儿童乐园2+2+2+2=8(人) 4 2 = 8（人）或24=8（人） ： ： ： 乘 乘 乘 积 数 号 数4+4+4+4+4+4=24（人）46=24（人）或64=24（人）3+3+3=9（人）33=9（人）或33=9（人）1+2+3=6（人）教后反思：附送：2019-2020年二年级数学上册 课题：动物聚会教案 北师大版教学目标1.结合“动物聚会”的具体情境，培养数学问题的意识与应用数学的意识。2.会应用乘法解决生活中简单的实际问题，在解决乘法问题的过程中进一步3、通过开展同桌活动，小组活动等，培养学生良好的交流习惯和 合作意识教学重点：巩固并深化对乘法意义的理解。教学难点：体验、比较和 区分类似“6个3”和 “3个6”的不同含义。教具准备：“教学挂图 小棒教学过程一、创设情境，导入新课小朋友们，在茂密的森林里住着许多小动物，它们每天在一起快快乐乐地学习、做游戏。国庆节这天，小动物们带来许多好吃的准备开联欢会，同时它们还想用数学知识去解决一些实际问题，小朋友们愿意参加吗？二、设疑自探，合作交流1出示挂图，学生看图后，试着提问题。问题：（1）一共有几只小鸟来参加聚会？（2）小松鼠带来多少个松果？（3）小兔一共扛了多少个萝卜？（4）小猴端来了多少个桃子？2、学生自主探究3、汇报交流三、质疑再探1、引导学生观察比较“松果算式”与“桃子算式”从这两组算式中你发现了什么秘密？它们的意义一样吗？2、小组讨论3、各小组选出代表向大家汇报。小结： “松果算式” 表示6个3，而“桃子算式”表示3个6；虽然得数和算式都相同，但含义却不一样。遇到这种情况，要仔细观察，多动脑，认真区别。四、运用拓展1连一连，说一说。老师这里有一道连线题，想考考你们，看今天谁表现得最棒。(出示课本第8页的“连一连”题。)学生很快就独立做完了。（集体反馈）集体订正时，让学生说一说是怎样想的。2看一看，说一说。课本第9页，看图说一说，结合不同的情境，解释同一个算式23的意义。生：每只刺猬身上背着3个苹果，2只刺猬一共背回多少个苹果？：一副手生套有2只手套，3副手套共有几只手套？（学生个个争着说，对几幅图比较感兴趣。）3摆一摆，说一说。教师先出示乘法算式32,让学生说一说它表示几个几。生：32表示2个3。生：32表示3个2。师：说得真不错，谁能用圆片摆出2个3或3个2。(生：)(生：)师：4人小组合作,摆出你喜欢的图形,分别表示43，25，46，54，并与同伴说一说。教师参与到各组的活动中，看看学生摆得对不对，有困难的同学则给予帮助，使他们通过操作真正理解乘法的意义。4想一想，说一说。师：今天老师带来了许多好吃的，你们想知道是什么吗？（学生想）不过老师有个要求，看到后要帮老师算一算它们各有多少个，并说出你是怎样算的。（边说边出示课本第9页第3题的插图。）生：图中有16个胡萝卜，因为4+4+4+4=16或44=16（个）。生：你买了12根香蕉，因为5+7=12（个）。师：你是用加法算的，能用乘法计算吗？生：不能，因为一把香蕉是5根，另一把是7根，加数不同，不能用乘法计算。师：（很高兴地表扬这位同学）你真行！五、实践应用师：大家找一找，生活中哪些问题可以用乘法解决？生：每人有2只手，3个人有几只手？生：每组有6个同学，4组有多少个同学？生：一张桌子4条腿，8张桌子有多少条腿？生：一只猫有4条腿，5只猫有多少条腿？生：妈妈买了3公斤香蕉，每公斤3元钱，共花去多少元？生：我去文具店买了8本笔记本，每本2元，一共需要几元？师：同学们真聪明，老师都没有想到我们身边竟有这么多的数学问题，都是你们这些好奇的孩子发现的，希望你们以后天天给老师出这样的题，让老师变得和你们一样聪明。板书设计：学生提出的问题 列式 表示的含义1、2、3、4、教后反思：