2019-2020年二年级数学上册 倍 1教案 沪教版.doc

2019-2020年二年级数学上册 倍 1教案 沪教版教学目标：知识目标：1. 掌握“将什么定为1份”的本领。2. 知道几个就是的几倍，并会列算式。发展目标：培养学生逻辑思维的能力。情感目标：让学生感受获得新知的喜悦。教学重点：认识“倍”。 教学难点：谁是谁的几倍。教学准备：每张桌子黄豆若干。教学过程：一、引入新知。口答：2+2+2+2+2+2= 8+8+8+8=表示个2 表示个8 师：说得真好，这是我们前几天学的本领，今天我们继续来学习。二、探索新知。1. 观察“划船”主题图。师：小胖的学校组织他们去公园春游了，这是他们在划船的情景，从这张图中你知道些什么？（小组讨论。）汇报：（1）一共有6条船，1条黄船，2条绿船，3条红船。（2）每条船上的人数都是3人。（3）绿船的人数是黄船人数的加倍。2. 看“黄船”图，引出“倍”。师：你们观察得真仔细！有1条黄船，船上有3人，就是几个几？（1个3）算式呢？（13=3）1个3还表示3的1倍，算式：31=3。这就是我们今天要学的新本领：倍（板书课题）。3. 认识“几个3就是3的几倍”。（1）看“绿船”图。师：刚才有同学说“绿船人数是黄船人数的加倍。”说得很好，这是一年级学的本领。也就是把黄船上的人数看作1份，绿船上的人数有这样的2份，2个3也就表示3的2倍，所以绿船上的人数是黄船上人数的2倍。谁会列算式？23=6或32=6（板书）。（2）看“红船”图。师：谁会学说这句话，告诉大家，黄船人数和红船人数的关系？（把黄船上的人数看作1份，红船上的人数有这样的3份，3个3也就表示3的3倍，所以红船上的人数是黄船上人数的3倍。算式：33=9。）（学生个别说，同桌互说。）（3）看“划船”主题图。师：一共有几个人在划船？你们是怎样想的？（小组讨论。）汇报：因为每条船上有3人，有6条船，所以一共有18人在划船，也就是3的6倍是18。算式：36=18。 小结：几个3就是3的几倍。4. 练习。2个2 4个82的倍 的倍= =三、运用新知。1. 观察“转杯”图。（1）同桌互说转杯中人数的倍数情况。（2）独立完成课本第2题的填空。2. 出示“量绳”图。（1）问：把什么看作一份？第3组题。（学生独立完成，后汇报）（2）独立完成课本第3题的填空。四、巩固新知。看谁做得又好又快（课本第4题）。五、体验收获，反思评价今天你学的开心吗？你有什么收获和体会？附送：2019-2020年二年级数学上册 倍 2教案 沪教版教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学新教材教学目标：1、让学生初步形成“倍”的概念，知道将什么定为1份。2、认识“几个3就是3的几倍”，推广“几个 就是 的3倍”。教学重点：倍的认识“几个3就是3的几倍”。教学难点：知道将什么定为1份，几个就是的几倍。（突破重难点）倍的概念比较抽象，因此教学中注意引导学生从生活中的几份、几个几引出倍的概念。教学的关键要让学生知道将什么定为一份。教学准备：投影片。教学过程：一、情境引入：1、出示划船图。师：看，小朋友在干什么呀？ （划船）师：小朋友划着不同颜色的小船在游玩，那么，这里一共有几个小朋友在划船呢？这就是我们今天要学习的本领倍。 （揭示课题）意图：从学生喜欢划船的心理出发，创设教学的情景为学生提供参与机会，真切体会到数学就在自己身边。这样安排，不仅激发了学生的学习兴趣，充分调动学生学习积极性；同时自然引入新知学习。二、探究新知：1、教学题1：知道几个3就是3的几倍。1）师：我们把黄船上的人数看作1份，就是把3看作1份，那么黄船上的人数就是1个3，算式会写吗？ （板书： 13=3）1个3也可以说成3的1倍，算式是 31=3。2）师：同样把3看作1份，绿船上的人数有几份呢？表示什么？ （绿船上的人数有2份，表示2个3，也可以说成3的2倍） 算式会写吗？（板书： 23=6 或 32=6）3）师：红船上的人数有几份？表示什么？ （红船上的人数有3份，表示3个3，也可以说成3的3倍。 算式 33=9）4）师：刚才，我们在算每种船上的人数时，把什么看作几份的？师： 对，把3看作1份，1个3就是3的1倍，2个3就是3的2倍，3个3就是3的3倍，那么4个3，5个3，6个3呢？ 归纳：几个3就是3的几倍。5）师：现在我们来算一算一共有多少人在划船，你会算吗？ （划船的总人数是6个3，也可以说成是3的6倍，算式是 63=18 或 36=18）2、教学题2：推广“几个就是的几倍”。投影转杯车图。1）师：我们把“绿杯”中的人数看作1份，那么1份就是几？“绿杯”中的人数怎么表示？（“绿杯”中的人数是1个4，也可以说成4的1倍）。2）师：“红杯”中的人数怎么表示？ 小组讨论，完成题2中的第二、三行填空，交流。3）师：转杯车中的总人数有多少？（生独立思考并完成题2的第四、五行填空，交流。）4）师：我们在算转杯车的人数时，把什么看作1份？对，把4看作1份，1个4就是4的1倍，3个4就是4的3倍，5个4就是4的5倍。如果把6看作1份，1个6也可以说成什么？2个6呢？3个6呢？那么8个4说成什么？9个7，5个8呢？. . . . . .归纳：几个就是的几倍。意图：学生利用小组讨论、独立思考。在这教学过程中，教师始终以一个引导者和参与者的身份，引在知识点，导在关键处，并适当的加以小结。而学生的主体地位也充分地得到了实现，自己动脑思考问题、解决问题，并加以类比、分析、归纳，渐渐达到数学化。三、巩固提高1、摆一摆，说一说。1）白小棒摆2根，红小棒的根数是白小棒的5倍。 先摆后说：把2根小棒看作1份，红小棒的根数有这样的5份，红小棒的根数是5个2，也可以说成2的5倍。2）黄小棒摆4根，白小棒的根数是黄小棒的3倍。 先摆后说：把4根小棒看作1份，白小棒的根数有这样的3份，白小棒的根数是3个4，也可以说成4的3倍。2、出示题3。量绳图。师：1份是几？有几份？表示几个几？也可以说成几的几倍？ 生独立完成书上填空，交流。1、 立完成题4。意图：数学知识来源于生活，也要应用于生活。练习的设计一改过去单纯的巩固计算题，而是联系生活实际，着眼于解决问题，这不但提高了学生继续学习的兴趣，而且使学生切实体会到数学与生活的联系。四、课堂总结今天你学会了什么？还有什么问题呢？五、拓展练习： 24可以是（ ）的（ ）倍 这道题目有多种答案，你能一个不漏地写出来吗？板书设计：倍13=3 1个3也可以说成3的1倍 算式： 31=32个3也可以说成3的2倍 算式： 23=6 或 32=6（几个就是的几倍）