2019-2020年二年级上册《分物游戏》教案.doc

2019-2020年二年级上册分物游戏教案学习过程：一、创设情境，激趣导入师：小动物们举行了一次森林聚会，它们带来了许多的好吃的食物，想请咱们班的小朋友帮它们分食物，你们愿意吗？今天我们就一起玩分物游戏。 板书课题：分物游戏二、动手操作，探究新知活动一、分桃子。（感知“分”的含义，初步体会“平均分”）（1）师：我们先来给小猴子分桃子。你从图中都知道了哪些信息？生：有4个桃子，有2只小猴。（学生说信息，老师在黑板上贴出相应卡片。）师：找的真完整。（2）师：有4个桃子、两只猴子，每只猴子能分到几个桃子呢？你能想到几种不同的分法呢？生1：每只猴子分两个桃子。生2：一个人分3个，一个人分1个。生3：一个人分0个，另一人分4个。（学生说分法，老师在猴子下面摆出相应的桃子数。）（3）师：观察我们给小猴子分桃子的情况，这两种分法情况怎么样？生：不合适。师：怎么不合适？生1：一只小猴子太少了，另一只小猴子太多了。师：也就是说每只小猴子分的不一样多。这种分法呢？生：两只小猴子分的是平等的。师：每只小猴子都分到2个桃子，就是每份一样多。板书：每份一样多。活动二、分萝卜。（进一步体会平均分的意义）（1）师：接下来我们帮小兔子分萝卜。你都知道了哪些数学信息？ 生：12个萝卜，3只小兔子。（2）师：12根萝卜分给3只小兔子，我们按“每份一样多”这种分法，给兔子分萝卜，每只小兔分到几根萝卜？（3）师：咱们利用学具摆一摆吧。请你用圆代表小兔子，我们需要用几个圆？生：3个。师：小棒代表萝卜，需要几根小棒？生：12根。师：请你分一分，在分之前还有一个小要求：你能不能把分的过程摆出来，也就是让同学们能够一眼看出你每次分了几个？每只小兔子得到几根萝卜？学生动手操作。（4）把12根萝卜分给3只小兔子，每只兔子分到的一样多，每只小兔子分到几根呢？谁能上来边摆边讲你是怎么分的？生1：我是这样分的，先给第一只小兔子分2个，再给第二只小兔子分2个，再给第三只小兔子分2个。还剩6根，再给它分2个，给它分2个，给它分2个，每只小兔子分4个萝卜。师：你说的可真完整啊。师：还有谁想展示？边分边讲。生2：第一次先分1根，第二次再分2根，还有3根一人一根。每只小兔子有4根萝卜。师：你把分的过程讲的真清楚。生3：每人分3个萝卜，然后再每人分一个萝卜。每人有4个萝卜。师：你们听明白了吗？生：听明白了。生4给第一只兔子分了3根，给第二只兔子分了4根，给第三只兔子分了5根。生：有错误。师：我们按照什么方法分呢？生：每人一样多。师：谁能帮他纠正一下。生5：把12根萝卜分给3只小兔子，每人有4根萝卜。小结：师：同学们想到了解决问题的方法真了不起。刚才我们按每份一样多的分法，把4个桃子分给了2只猴子，每只猴子得到2个桃子；又把12根萝卜分给了3只小兔，每只分到4根萝卜。每只小动物得到的都是一样多的，像这样的分法，我们把它叫做平均分。板书：平均分师：你能用自己的话说说什么是平均分吗？生1：每个小动物分的都一样。生2：把东西分给小动物，每只小动物不能多也不能少。师：也就是每份都得一样多。活动三、分骨头。（尝试用画图方式表示平均分）（1）师：我们能不能利用平均分的方法帮别的小动物解决问题？让我们快帮小狗分骨头，请你拿出作业纸1，你知道了哪些数学信息和问题？生：15根骨头平均分给3只小狗。（2）师：15根骨头平均分给3只小狗，每只狗分到几根骨头呢？请你想一想。想好的同学请把你的分的过程完整的画出来。学生动手画。师：老师选择了几个同学的作品，看看你能看明白他是怎么分的？第一幅图：生1：一个圆圈代表一只小狗，三角形代表骨头。每只小狗分5根骨头。他是1根1根分的。第二幅图：生2：每人先分2根，再分2根，再分1根。把15根骨头分给3只小狗，每只小狗分5根骨头。第三幅图：生3：第一次分了3根，第二次分了2根，每只狗分了5根骨头。第四幅图：生4：3个圆圈代表3只小狗，这是15根骨头。先圈3根分别连给3只小狗，再圈第2次，分给3只小狗，第3次圈3根连给3只小狗，第4次再圈3根连给3只小狗，第5次也把它们分给3只小狗。师：她其实还是1根1根分的。先拿3根分给3只小狗，再拿3根分给3只小狗，一直到骨头分完。小结：师：刚才我们给小猴子分了桃子，每只猴子分的桃子一样多，每只兔子分到的萝卜一样多，每只小狗分到的骨头一样多，它们真开心啊。在这个过程中我们也学会了什么是“平均分”。三、巩固练习，再次感知师：小熊看到同学们“平均分”的知识学的这么好，想请你们利用所学的知识，帮它整理物品，愿意吗？生：愿意。1、（1）师：先来帮它插插花吧。你都知道了哪些信息？生：有9朵花，3个花瓶。师：我们要解决什么问题呢？生：每个花瓶插的花一样多，每瓶插几朵花？（2）师：怎么插呢？请你拿出作业纸2，自己试着解决这个问题。学生操作。展示学生作品：生1：第一次分1朵，第二次再分1朵，第三次再分1朵，每个花瓶有3朵。生2：圆圈代表花瓶，三角形代表花。每个花瓶插3朵花。师：前两个同学都采用了画的方法，还有同学直接在图上圈一圈。生3：用线把它们连起来，第一个花瓶插3朵，第二个花瓶插3朵，第三个花瓶插3朵。下载附件 保存到相册 xx-10-1 19:48 上传 下载附件 保存到相册 xx-10-1 19:52 上传 下载附件 保存到相册 xx-10-1 19:52 上传 下载附件 保存到相册 xx-10-1 19:52 上传 四、联系生活，拓展延伸师：在我们的生活还有许多“平均分”，请你找找生活中哪些地方用到了“平均分”，能举个例子说一说。生：有10个西瓜，妈妈平均分了2份，每份有5个。师：他的例子举的真好，请你回去找找生活中的“平均分”。附送：2019-2020年二年级上册制作简单的验电器教学设计单元教学内容结构分析：本单元是属于整套教材科技世界板块中“能量及其转换”的内容， 也是本册教材中以实验为主的一个单元，通过让学生关注“静电”这种常见的自然现象，初步了解能量，产生探究、思考科技世界的愿望和内驱力。本单元的教学内容包括会跳舞的纸屑、有趣的摩擦起电游戏、制作简单的验电器，从常见的自然现象入手，通过产生问题、实验探究、制作应用的过程由浅入深、逐步展开研究，达到经历探究过程、学习科学知识、培养研究兴趣的科学启蒙教育的目的。学情分析：学生是第一次接触静电的实验和知识，但他们在日常生活中曾经接触过摩擦起电的现象，有一定感性认识的基础，把学生的生活经验和科学学习联系起来，学生将会很感兴趣。同时，经历了一年科学课的学习，学生已具备一定的观察、交流和动手能力，有利于他们完成本单元的学习任务；但同时学生还比较少接触实验，还没形成良好的实验习惯，需要教师在教学过程中详细指导。教学重难点：重点：1、初步经历“猜想验证”的探究过程，学习运用二维表格进行实验记录。 2、了解物体摩擦后能带电，带电的物体能吸引轻小的物体，两个带电物体靠近会相互排斥或吸引。难点：制作简单验电器。单元教学目标设计：科学探究：1、 初步经历“猜想验证”的探究过程。2、学习运用二维表格进行实验记录。科学知识：1、 了解物体摩擦后能带电，带电的物体能吸引轻小的物体，两个带电物体靠近会相互排斥或吸引。2、 学会制作简单的验电器，培养动手能力。情感态度：1、 培养发现并探究生活中自然现象秘密的兴趣。2、 培养严谨细致、实事求是的科学实验观。单元教学设计基本思路：1、 以实验法为主要教学方法，着重培养学生的动手能力。2、 关注学生的思维过程，注重引导学生分析实验现象。3、 渗透科学课的学习方法，以探究为核心。课题名称制作简单的验电器教学目标1、经历动手制造验电器和检验带静电的物体过程。2、学会作一个简单的验电器。3、思考验电器的工作原理。4、产生持续研究摩擦起电现象的兴趣。教学重点与难点教学重点：经历动手制造验电器和检验带静电的物体过程。教学难点：培养学生动手能力和创造能力。教学材料准备简单验电器的制作材料都是身边常见的小物品：带盖的透明小塑料瓶、细铜丝、牙签。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图问题引入上两节课的学习，学生已经观察了许多摩擦起电的现象，但是怎么样才知道物体是否带了电呢？教师提出疑问，这样的方法比较麻烦，有没有更好更直接的检验方法。学生讨论交流：可以用轻小物体检验。为教学问题创设合适的情境，从而创造良好的课堂教学氛围，激发学生的求知欲望，为达成课程目标打下基础。指导制作找一只大小适宜的玻璃瓶,配一个橡皮塞,在塞上露出瓶口部分横插一根大号缝衣针,在针上挂上对折的铝箔纸条,也是一个最简单的验电器。学生在教师的指导下进行制作。把握住对小实验教学的机会,教师指导学生自己制作一些简单的实验仪器,并用来做一些实验,体会亲自制作和实践的乐趣,会引起学生学习科学的兴趣。检验效果先让学生使用自己的验电器检验摩擦后的塑料尺，看看检验效果。探究原理质疑：为什么验电器两片侣片会张开。学生讨论交流学生在教师的引导下进行探究活动，在活动中动手，动脑，让他们自主探索新知，得出结论。归纳小结这节课我们通过自己制作的简单的验电器和实验，知道了怎样判断检验一个物体是否带电。对教学的反思1.教学成功之处：学生在教师的指导下，都能制作出简单的验电器，体会到制作的快乐，感受到成功的快乐。2.教学不足之处：由于学生的动手能力参差不齐，学生实践活动的时间有限制，制作的验电器有的不能检验效果。对教材设计的评价1.活动的设计在难度上是否适当？适当2.学生的探究兴趣集中在哪个环节？制作完验电器检验验电器的检验效果。3.学生的主要收获是什么？从哪些表现可以知道？ 学生亲自参加动手制作验电器，并且成功检验出摩擦后的塑料尺带有电荷，取得的摩擦起电知识印象深刻，能坚定不移的确信知识的可靠性，并且体会到创作的快乐。