（贵阳专版）2019届中考语文总复习 第2部分 阅读 第1课时 小说习题.doc

第一课时小说贵阳中考备考攻略小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的一种叙事性的文学体裁。小说常考题型及答题技巧分析人物形象题型1是一个怎样的人？对文中人物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)【答题指导】概括人物形象可以从以下几方面入手：(1)人物的身份、地位、经历、教养、气质等。(2)通过人物的外貌、语言、行动、心理等描写表现出来。(3)人物性格也常用抑扬、虚实、对比、衬托等塑造人物的传统手法揭示出来。(4)典型的自然环境和社会环境。(5)人物间的关系(常有对比、衬托)。(6)注意作者对人物的介绍和评价。【答题思路】首先总体把握人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。然后画出文中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句。接着看用了什么描写方法，通过人物的描写(语言、行动、心理、肖像、细节)分析人物的性格特征，在此基础上进行归类概括。最后选择恰当的词句表述出来。【答题格式】是一位什么样的(一般为形容词，表示此人性格特点的词，如勤劳、简朴等)什么人(表示人物身份的，如农民、工人、诗人等)，一般用判断句。题型2结合全文，简要分析人物形象。例：结合全文，分析孔乙己中的主人公孔乙己是一个怎样的人。答：孔乙己“身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子”“穿的虽是长衫，可是又脏又破”“他对人说话，总是满口之乎者也”。他说“窃书不能算偷”，他教“我”识字，分茴香豆给孩子们吃。可见，孔乙己是个深受科举制度毒害的人，他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人、好逸恶劳，但也心地善良。【答题格式】个性特征身份特征举出实例题型3小说的主人公是什么样的人？请结合小说的具体内容分析。【答题指导】确立小说的主人公是谁，可从五个方面进行分析：(1)有的作品的标题就指明了主人公。(2)最能传达主题思想的人物是主人公。(3)与情节联系密切的是主人公。(4)作者极力刻画出的栩栩如生的人物是主人公。(5)作者用墨最多的人物往往是主人公。【答题格式】主人公是个性特征身份特征举出实例鉴赏故事情节题型4为什么小说要几次写到某某事件？(将小说的某个情节抽去，对小说的人物刻画和主题的表现有没有影响？为什么？/小说在哪些方面对某某人物作了伏笔，找出来并作简要分析)【答题指导】对小说情节的鉴赏可从四个方面入手：第一，理清基本矛盾冲突所构成的情节发展线索，弄清故事的来龙去脉，从开端、发展、高潮、结局的全过程来把握故事内容，尤其注意分析透发展和高潮部分。善于体悟出故事情节中寄寓的深刻生活哲理、社会现实意义。第二，鉴赏小说的情节要从细节入手，细节往往成为设题点，伏笔与点睛之笔是的热点选择。另外，还要注意鉴赏小说情节中倒叙、插叙、伏笔、悬念等的表达效果。第三，小小说必有情节上的“转”(即情节、感情的变化)；因为短，冲突往往在高潮中戛然而止，引人深思。这使结尾句往往成为点睛之笔，是理解全篇的关键。第四，故事情节总是为塑造人物形象服务的。梳理故事情节的过程就是对人物性格感受的过程，也是对小说主题理解的过程。如水浒传中的林冲，本是东京八十万禁军教头，官居高位。小说在前五回里，浓墨叙述了“娘子受辱”“带刀误入白虎堂”“刺配沧州道”“大闹野猪林”“火烧草料场”“风雪山神庙”等情节，展示了林冲一步一步地被逼上梁山的过程。一位逆来顺受的“忠臣”最终成为犯上作乱的“英雄”，其性格刻画运用的是情节推进法。【答题思路】解题时仍然要从小说三要素寻找思路，明确情节构思是为了表现人物的宗旨，结合情节的一般作用思考答题方向：(1)对表现主题的作用。其作用一般来说是点题或突出主题。(2)对塑造人物形象方面的作用。或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。(3)对整个故事情节的构成上的作用。一般来说是推动了故事情节的发展。环境描写及其作用小说中的环境描写可分为：社会环境描写和自然环境描写。社会环境描写指的是故事发生的时代特点和时代背景，它为人物提供了大的活动时空背景，影响着或直接决定着人物的思想情感。自然环境描写交代人物活动的具体环境(包括地点、季节、气候、时间以及场景)，往往起到渲染作品的气氛和烘托人物心情的作用。题型5结合具体内容，简要分析自然环境描写在文中的作用。(简要分析某段景物描写烘托了人物什么样的心情)【答题思路】自然环境描写的作用：(1)烘托人物心情。(2)渲染气氛。(3)交代故事发生的背景(暗示社会环境)。(4)交代故事发生的时间、地点等。(5)为后文情节作铺垫、埋伏笔，推动故事情节发展。(6)表现人物的身份、地位、性格。(7)烘托人物形象。(8)突出或深化文章主旨。(9)使读者有身临其境之感，增强文章感染力。如：孔乙己“中秋过后，秋风是一天凉比一天”渲染悲凉气氛，为孔乙己出场作铺垫。智取生辰纲全文近二十处写到热，如，“天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其日十分大热。当日行的路，都是山僻崎岖小径，南山北岭”“四下里无半点云彩，其时那热不可当”“看看日色当午，那石头上热了”等，这些景物描写烘托了一种烦闷紧张的气氛，也有助于刻画杨志的谨慎、精明、蛮横的性格，同时推动了故事情节的发展。题型6联系全文，简析社会环境描写在文中的作用。(简要分析人物命运的社会根源)【答题指导】社会环境描写的作用：(1)交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系。(2)渲染气氛。(3)烘托人物的突出特点。(4)暗示人物的前途命运。(5)为后文情节作铺垫、埋伏笔，推动故事情节发展。(6)深化小说的主题思想。如我的叔叔于勒中于勒因挥霍家产，“人们按照惯例打发他到美洲去”，反映了那个时代的习俗。孔乙己开篇关于咸亨酒店格局及人物的介绍，提示了当时社会等级森严，反映了人与人之间的冷酷势利，为主人公的出场作铺垫。记叙顺序及其作用记叙的顺序有四种：顺叙、倒叙、插叙、补叙。1顺叙：按事件发展的时间先后顺序来写，是最基本的叙述方法。如从百草园到三味书屋。2倒叙：先写结果或把事情发展过程中的某一突出情节提到前面来写，然后从头来记叙。如背影。3插叙：在叙述中为了帮助展开情节、刻画人物，暂时中断原来的记叙，插入一段与主要情节相关的内容，插入结束后，再接着原线叙述。4补叙：对前面所写的人或事作一些简短的补充交代。如：智取生辰纲一节，叙述在黄泥岗松林内七个贩枣的客商劫走了生辰纲。看到这里，读者自然生疑：同一桶酒，贩枣客商喝得，为什么杨志等人就喝不得？这时，作者不慌不忙地交代了吴用、晁盖等七人的姓名，并介绍了使用障眼法、当面吃酒以瓢下药的经过。这样，通过补叙使得事件真相大白。由此可见，补叙实际上是在叙述时，故意“藏”去若干片断，到后面适当的地方再把这些片断“亮”出来，使读者恍然大悟。通过这一“藏”一“亮”，造成叙事的波澜。倒叙和插叙的区别：倒叙是就全篇而言的，回想的篇幅长，占整篇文章的主体，是表现中心的主要内容，回想结束后，情节不再向前发展，首尾基本上在一个时间段上。插叙是就局部而言的，回想的篇幅短，回想结束后，情节继续向前发展。插叙与补叙的区别：插叙插入的是基本事件之外的有关情况，去掉它并不影响事件本身的完整性；补叙补入的则是基本事件发展之中的有机环节，去掉它会影响事件本身的完整性。此外，补叙可以在篇中，也可以在篇末，而插叙只能在篇中，不能在篇末。题型7本文(段)运用了什么记叙顺序？有什么作用？(最常考倒叙的第一段和插叙的某一段的作用)【答题指导】顺叙的作用：(1)叙事有头有尾，条理清晰。(2)读起来脉络清楚，印象深刻。倒叙的作用：(1)设置悬念，吸引读者，激发阅读兴趣。(2)避免叙事平淡单调，增强文章的生动性。(3)强调主要内容，突出中心。插叙的作用：(1)结合本段内容回答，交代内容。(2)联系上文回答，揭示原因。(3)联系下文回答，推动情节的发展。(4)联系全文回答，对情节起补充作用，丰富文章内容，使人物形象更丰富，使情节更曲折，使中心更突出，吸引读者，激发阅读兴趣。叙述人称及其作用小说中叙述人称有三种：第一人称、第二人称、第三人称。题型8本文主要采用了哪种叙述人称？作用是什么？(文章在人称的使用上有什么特点？作用是什么？)【答题指导】第一人称：小说中以“我”为叙述人称来描述情景、叙述故事。作用：(1)以“我”的口吻或者角度展开记叙，使故事具有亲切感和真实感(真实可信)。(2)便于直抒胸臆。第二人称：以“你”“你们”来叙述的方式，如同直接对话。作用：(1)增强文章的抒情性和亲切感，便于感情的交流。(2)拉近与读者的心理距离，引起感情上的共鸣(亲切自然，便于抒情)。第三人称：以第三者的立场，用叙述他人的口吻，把人物的经历、事情的经过告诉读者。优点：客观地展现生活，不受时间、空间的束缚，叙述的角度比较灵活、自如。缺点：不如第一人称的叙述那么亲切自然。题型9分析小说中“我”在文章中的作用。【答题指导】运用第一人称叙事时“我”的作用：(1)“我”是全文的线索性人物。(2)通过“我”的见闻、感受表现或烘托人物形象。(3)在“我”的身上寄托了作者的情感或者希望。(4)使文中的人和事更具真实感。拓展题题型10评价人物题。【答题指导】1结合文本内容。细读文本，正确领悟文章内涵，紧密结合选文内容进行评说。2紧扣题目所问。谈感受、体会、认识，不可不着边际地空谈，要有正确的人生观、价值观。3联系当今社会现实。表达内容要紧跟时代步伐，贴近生活实际，谈个性体验，要独特、有新意。4仔细咀嚼文中重要语句的内涵。尤其是包含作者情感或体现文章主旨的句子，这是评价的出发点。5语言流畅。无论赞成与否，都要说出令人信服的理由，言之有理，表达流畅。【答题格式】文中人物(言或行)表现了人物的精神(品质、性格、思想个性)，我认为这个人物，比如“”这样的标志性语言。“我认为”言简意赅地表明自己的观点。再用“比如”“例如”等词语，运用举例或道理来支撑自己的观点，从人物的言行中分析其蕴涵的精神或品质。这样，不仅给阅卷老师留下观点鲜明之感，而且给人以条理清晰，论证有力的良好印象。题型11阅读本文后的启示、见解、感悟。【答题指导】1找出文中能表现作者情感的句子和表达文章主题的句子作依据。指出本文蕴涵的思想、意义以及你从文中得到的收获、体会，明白的道理。2结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理由。3最后要写我们应该怎样做。(注意观点正确、积极，言之有理，一定要用典型事例证明)题型12给本文续写一个结尾(补写)。【答题指导】补写小说结尾，按照小说故事情节发展的规律续写，要与前文照应并符合情理，要简洁含蓄，富有哲理，引人深思。补写人物的心理时宜用第一人称，结合上下文的语言提示揣摩人物的所思所感；补写人物的语言、动作、神态时宜用第三人称，结合语境来揣摩人物此时的语言、动作、神态；补写环境描写要与人物的心情相符合，为突出人物某种特点或中心主题服务。走进贵阳中考(一)飘逝的风筝(xx绍兴中考)徐国平三月的暖风一吹，催着万物，都跟长了翅膀一样。鹞爷也感觉到了，一大早儿就拿起那只“年年有余”的风筝，迈出了家门。整个村庄像被掏空了身子一样，甚至连声犬吠鸡鸣都听不到。鹞爷一边走着，一边四下观望着。若在以往，身后总会尾随着一群欢天喜地的孩子，一个个抢夺着他手中的风筝。唉，娃们一个个都去哪儿了？一路上，那些残墙断壁、破砖瓦砾、树林和那些废弃的打麦场，被风吹过，尘土飞扬，凌乱不堪。两台从早到晚狂叫不止的挖掘机，正一口口地蚕食着那一排排早已空无一人的院落。鹞爷瞧着心痛，就像被抽筋剥皮一般难受。很快，自家那三间旧屋也难逃一劫了，只是满屋子的风筝，又将栖身何处？鹞爷忧心忡忡，步履沉缓，一直走出村外。村外的那大片麦地，整整荒废了一个冬天，听说要建飞机场。一阵春风吹来，那只风筝有些急不可待地拽紧了他的手。若在过去，鹞爷早就手脚利落地将风筝放飞起来，心也随着风筝，飞到天上去了。如今，鹞爷却攥紧风筝，迟迟不肯撒手。鹞爷又想到过去。他自幼就跟师傅扎风筝。这辈子，连他自己也数不清扎了多少只风筝。每只风筝经过他的手，都活灵活现，千姿百态。那些走在归途上的人老远瞅着，就觉得离家近了，浑身的疲惫便飞到九霄云外。后来，鹞爷成了民间艺人，还上过电视报纸，甚至大洋彼岸的一些老外都来参观他的手艺。只是，他手艺慢慢失传了，现在的年轻人谁还学这些费事的玩意。而且，大都跑到城里，一走就像断了线的风筝，心也收不回来了。最初，儿子大龙还跟他学扎风筝。可刚刚学了个皮毛，便被一帮记者吹捧成风筝世家的传人。大龙心高气躁，觉得小村子施展不开，跑到城里开了一家风筝作坊。好几次，大龙苦口婆心劝他也搬到城里去赚大钱，鹞爷却一口回绝了，他知道儿子无非让他去做招牌，糊弄人。唉，不想这么多了，趁着天暖风轻，还是放风筝吧。鹞爷仰着脖梗，望着蔚蓝的天空，正专心致志地操弄着风筝，突然，一声嫩生生的童音传来，老爷爷，放风筝好玩吗？你玩一下，就知道了。他连忙将手中的风筝线递给男孩，有些蛊惑地说。男孩牵着那只风筝在麦地里奔跑起来，风筝越飞越高。鹞爷远远地望着，眼前一会儿闪过儿子的影子，一会儿又闪过孙子的影子。突然，男孩像是被脚下的什么东西给绊倒了，风筝线随之撒手松开。男孩爬起来，紧追了几步，却没有拽住随风筝渐渐升起的风筝线，只好哭着跑回鹞爷跟前。鹞爷没有责备，一脸温和地劝慰着男孩，没关系，风筝早晚要飞走的。男孩用手抹了一下眼角的泪，问，风筝还能飞回来吗？鹞爷望着那只风筝摇了摇头，没有吱声。男孩噘着小嘴，有些难过。许久，鹞爷才开口问男孩，你家在哪里，怎么一个人跑出来了？男孩晃了晃脑壳说，他的家在很远的城里，学校放假，父亲开车带他回来寻根祭祖的。说着，男孩伸手指了指麦地远处。果真，有一辆轿车，停在一块老坟地前，几个人正在烧香焚纸。鹞爷心一动，随口问，告诉爷爷，根是啥？男孩一脸迷茫，摇头不知。鹞爷就仰头指了指天上的风筝说，根是啥？根就是你手中的那根风筝线，人就是天上的风筝。有根线扯着还能落回来，如果那根线断了，就四处漂泊，永远也飞不回来了。男孩似懂非懂地点了点头。此刻，就见那只摆脱了束缚的风筝有些飘摇不定地朝下沉落了一会儿，最后猛然折了一个方向，有些留恋地渐渐飞高了，飞远了，最终淡出了鹞爷的视线。恍然间，鹞爷觉得手心一湿，低头一看，是一滴滚落的老泪，他揉了揉眼睛，那么困惑，那么茫然(选自小小说月刊xx年第4期，有删改)1读完本文，你觉得文中的鹞爷是一个怎样的形象？请简要概括。【方法链接：详见精讲本P34考点1】_鹞爷是一个扎风筝技艺精湛、淡泊名利、固守传统技艺、渴望亲情、对农村前景深感忧虑的民间老艺人。2读文中的画线句，回答括号里的问题。(1)两台从早到晚狂叫不止的挖掘机，正一口口地蚕食着那一排排早已空无一人的院落。(品析“蚕食”的表达效果)_“蚕食”形象地写出了现代化进程中挖掘机一步步摧毁村庄院落的过程，传达出鹞爷对农村美好家园渐渐消逝的痛心与无奈。_(2)鹞爷远远地望着，眼前一会儿闪过儿子的影子，一会儿又闪过孙子的影子。(结合加点词揣摩人物心理)_写出鹞爷此刻复杂的内心：对儿孙的想念，对美好往事的眷恋，对儿孙不在身边的失落，对风筝技艺后继无人的痛心。_3文章设置男孩放风筝这一情节有什么用意？请结合内容简要分析。【方法链接：详见精讲本P34考点2】_这一情节照应了“飘逝的风筝”这一题目；表现鹞爷复杂的内心，丰富人物形象；促人思考“根”是什么，深化小说主题。_4本文题目是“飘逝的风筝”，飘逝的仅仅是风筝吗？请结合文意阐述你的观点和理由。【方法链接：详见精讲本P36考点6】_示例：飘逝的不仅仅是风筝。飘逝的是乡村文明的生机和活力。由于城市化的进程，传统技艺面临消失，美丽乡村日渐荒芜，老人孤单留守。小说旨在促使人们对现代化经济的高速发展与乡村文明的保护之间的矛盾进行思考，呼吁全社会都要关注优秀民间传统技艺的传承、美丽家园的守护和农村留守老人的生存状态。(二)鳝孔(xx黄石中考)曾庆升久旱不雨，村子像个火炉。田二闷闷地吃罢晚饭，静静地吸完一袋旱烟，又往肚里灌过半壶水，并严严地给两个儿子一番嘱咐，自己才扛上锄头去田边转悠。夜幕拉下，田二的两个儿子奉命拿了棍棒，在自家院子矮墙边潜下身来。这园子是田二和谢芳家的菜地。早先没有矮栅，两家菜地间是一条窄窄的土沟。苗儿不分界地长，常有田家整地不小心损了谢家的苗，谢家占了田家的沟。于是几次脸红争执，两家积下怨来。再后来，便垒起这矮墙。现在田家园里种着冬瓜，谢家园里种着南瓜，瓜藤仍不分界地长。南瓜爬到冬瓜园，冬瓜爬向南瓜园。开始，两家都细心捡摆自家的瓜藤，不让爬过矮墙，可后来园田里工夫紧，便失去了那份细心。瓜藤长势旺，便越过墙来，在田家园里结了两个脚盆大的鲜红的南瓜。田二昨天上自家园子摘冬瓜时，有了这意外发现，便特地扒开杂草，让南瓜露着，他料定谢家发现后，会爬过来摘瓜，好趁机给谢家一个难堪。今晨，田二发现谢芳上园子时瞅见了这瓜，估计谢家晚上会有“行动”，特派两个儿子看守，好痛痛快快地抓次“偷瓜贼”。再说田二出了家门，便在村中樟树下的石板上呆坐着。旱烟抽了一锅又一锅，他手里的旱烟“喇叭”，连着田里卷筒的禾叶，以及揪得疼痛的心都在一同冒烟。田二与谢芳家的稻田也紧挨着，只是田家的稻田挨着南面的山，谢家的稻田靠着北面的河。昔日两家稻田都用山塘水灌溉，可今年大旱，山塘干涸，渠道枯竭，得各自找水。谢家稻田靠河，得天独厚，可从河里抽水；田家稻田挨山，只能靠老天。田二抬头望望夜空，没一丝下雨的迹象。谢芳田边抽水机“突突突”地响，白花花的河水提上岸来，滋润着谢家的禾苗，田二心里难受极了。要救活田家禾苗，必须通过谢家稻田引河水灌溉，否则将白费一年辛劳，颗粒无收！田二去找谢芳说情吧，说不定谢芳也会给他难堪。田二性子耿，宁愿饿一年肚皮也不受那个屈。他坐在樟树下的石头上抽闷烟，心里抱怨说：老天爷可是要存心惩处我呀！直到后半夜，空气爽润了许多，田二才站起身，向着自家干裂的稻田走去。田二勾着头，深一脚浅一脚地走在田埂上，当他来到与谢家相邻的那丘稻田时，却惊奇地发现了水！汩汩的水，穿过田埂孔道，从谢芳的田里流向他的田里。水将砖头般干硬的泥土变得软软的，禾苗开始舒叶。田二庆幸谢芳粗心，没把田埂上的鳝孔堵上。他在心里高兴地喊着：流吧，流吧，给我灌上满满一丘！田二心里说着，很快又回到了樟树下的石板上他怕撞见谢芳，说他干不光明正大的事。约摸过了个把钟头，田二再次起身偷偷地向自家的稻田走去。这次，田二更有新的发现：第一丘稻田灌满水后，又是几道鳝孔穿过田埂，把水引向第二丘稻田。哪来这么多鳝孔？田二是捕鳝的好手，他用手触摸孔道，发觉不像莫非这鳝孔田二陷入了沉思深夜，凉风拂过，火炉般的村子，变得凉爽起来。朦胧雾气中，园里的藤蔓也潮润鲜活起来。潜伏在园子中的田家兄弟忽然发现：一个黑影在园里晃动，正猫着腰，轻手轻脚地抱起那似脚盆的南瓜向谢家园子移动。“抓贼啊？”隐蔽着的田家兄弟忽地跃上去，举着棍棒大声叫喊着。“混蛋，连老子都不认识了？”田家兄弟顿时傻了眼他们听得很真切，答话者竟是自家老爸田二。1梳理文章第段第段田二的心理活动，在横线上填出恰当的词语。每空限填两个字。无法引河水灌溉，心里_难受_不愿求人，心里抱怨发现鳝孔漏水，内心_庆幸(高兴)_有新的发现，陷入沉思，内心惭愧。2结合语境，根据要求回答问题。(1)分析第段画线文字“今晨，田二发现谢芳上园子时瞅见了这瓜”这一细节在情节上的作用。【方法链接：详见精讲本P34考点2】_推动情节发展。因为有了这个发现，才有了田二嘱咐两个儿子抓偷瓜贼的情节。铺垫。为下文田二将瓜送回谢家园子作铺垫。_(2)请分析第段中环境描写的作用。【方法链接：详见精讲本P35考点3】_反映人物心理变化。反映田二醒悟后(或“善意被唤醒后”)的愉悦心情。暗示情节。暗示下文田二主动将瓜送回谢家园子。_3请结合小说，简要概括并分析田二这一人物的可贵品质。【方法链接：详见精讲本P34考点1】_本性善良。田二虽与谢家有积怨，并一心想给谢芳难堪，但最终还是以善报善，回应了谢芳的善举。知错就改(勇于改错)。田二虽与谢家产生积怨并设计给谢芳难堪，但在发现谢芳的善举后，认识到自己的错误，主动送回南瓜。为人正直。宁可让禾苗枯死，也没想过要偷谢家的水来灌溉。勤劳。田二晚饭后就到田里看禾苗，直到夜深。_4关于这篇小说，有人说，田二是小说的主人公；也有人说，谢芳才是小说的主人公。你的看法呢？请说明理由。【方法链接：详见精讲本P36考点6】_示例一：田二。小说围绕田二的活动展开，用大量的笔墨写田二，并通过田二的行为与思想变化来表现人性善良这一主题。示例二：谢芳。小说虽然表面上围绕田二的活动展开，但实际上谢芳的活动始终伴随存在，谢芳主动用善举感染了田二，彰显了人性善良这一主题。