2019-2020年一年级语文下册 猫和老鼠1说课稿 语文S版.doc

2019-2020年一年级语文下册 猫和老鼠1说课稿 语文S版【说教材】1.教学内容：猫和老鼠是义务教育课程标准实验教科书语文S版第二册的一篇识字课文。本课以儿歌的形式讲述猫和老鼠的故事，语言生动活泼，充满童趣。教学中应围绕识字这个重点，把“识字”同“学词”“学句”等综合起来，有效地激发学生的识字兴趣，充分发挥学生的主动性，着力培养识字能力，提高识字效率。2.教学目标：知识目标：认识11个生字，会写6个汉字。学习“反犬旁”、“食字旁”两个新偏旁。正确流利地朗读儿歌。能力目标：通过字形分析，初步掌握形声字的形旁表义、声旁表音的规律，并培养学生运用这个规律自主识字的能力。情感目标：认识祖国语言文字的神奇，树立学好祖国语言文字的意识。3.教学重难点：本课的教学重点是会写文中6个字，会从读音和字型上区分四个形声字，难点是体会汉字的有趣。【说教法】根据教学的重难点，我们采用以下的教学方法，充分发挥教师的主导，学生的主体作用，提高课堂教学效率。1.兴趣教学法。低年级学生注意力持续时间短，容易分散，而兴趣是解决这个问题的关键。在教学中，我们通过运用恰当的肢体语言和生动、活泼的儿童化语言；形式多样的识字游戏；活泼有趣的朗读方式，从始至终让孩子们的注意力都放在课堂上，达到识字和学词的目的，提高识字能力。2.情境教学法。这是从激发学生的学习兴趣和体现学科整合这两方面去考虑的。在教学中我们通过学生熟悉的动画图片形式，将韵文展示出来，通过引导性语言描述情境，通过文本和课件互为直观感知，通过生动形象的板书重现知识情境调动学生的多种感官直接参与学习，在创设的情境中促使学生更好地识字，学词和读文，达到识字和学词的目的，提高识字能力。3.赏识教学法。没有赏识，就没有教育。在学生练读字，词、参与游戏、展示学习成果、教师相机指导等环节，我们活用赏识语言；当众表扬赏识；用欣赏、赞许的目光赏识；用友善的动作赏识；用模糊赏识等赏识方式激发学生学习的兴奋点，给学生注入了巨大的学习动力。【说过程】根据教材特点和确定的教学目标，教学程序分为以下五步：1.创设情境，激趣导入。著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”所以在开课时，我们将学生们极为敏感的“动画片”三个字抛出来。目的有三个：抓住思维的一个方面；集中注意力思考问题；组织了课堂纪律。可谓一举三得，体现了课堂的高效性。设置这个环节激起学生的好奇心，还能使课堂氛围更为融洽。2.整体感知课文内容（这是新课的开始，应设置巧妙的导语，才能更好把学生引进文本，激起学生的兴趣。因此，我们设置如下导语：同学们，你们喜欢看动画片吗？你们都看过什么动画片啊？今天老师把猫和老鼠请到了我们们的课堂上，你们高兴吗？大声地呼唤它们的名字，和他们打打招呼！（板书：猫和老鼠）关于猫和老鼠的故事有太多的版本，今天老师给你们带来了这样一个（配乐范读，课件出示课文）接着让学生自己读。多么有趣的故事呀！你们想自己读一读吗？在你们读书之前，我们想问问你们：在你们读书的时候，遇到困难怎么办呢？例如：有不认识的字怎么办？让学生用自己喜欢的方法自主识字。3.学习生字词（识字是低年段教学的重点内容，不仅要保证学生一定的识字量，还要培养学生的识字能力，激发学习兴趣。我们主要采用生动形象的学习方式，如 “生字宝宝交朋友”、“叫出生字宝宝的名字”等各种趣味性学习活动，让学生在充满童趣的氛围中找生字，划词语、读字音、学写字。）在学生初步感知课文内容后，我们向学生提建议说：“同学们喜欢这首儿歌吗？喜欢可爱的猫和老鼠吗？这首儿歌里的字宝宝也很喜欢大家呢！想认识它们吗？”（出示卡片，齐读，开火车读）然后再回到课文，让学生一边读课文一边圈生字。（这样让学生先从文中圈出生字，可以培养学生读文认字的学习习惯，防止出现只会念儿歌不会认汉字的不良现象。）学生圈出生字以后，把生字放在同桌或前后桌的学习小组中自学，比比看，谁能又快又准地叫出生字宝宝的名字，就是读出、读准字音。（学生在半个学期之后已经基本掌握汉语拼音，能借助拼音认读汉字，把读准字音这项任务放到学习小组中进行，既发展学生的自学能力，养成学习习惯，又能逐步培养小组合作学习的能力习惯。）在小组里自学以后，也必须进行检查、反馈、指导，以保证发音的准确无误。我们采用“开火车”、随机抽读、竞读、猜读、游戏等各种形式反复读，直到不看拼音也能认读出生字。（任何一种语言的学习都不能离开具体的语言环境，学习汉字也是这样，正所谓字不离词，词不离句，句不离段。因此，在认准生字以后，我们又引导学生把生字放回到具体的语境中，以“生字宝宝交朋友”等各种有趣的方式，让学生读读词语、读读句子。并且在学生认准生字的基础上学写字。）4.文本游戏，互为识字。教育要根据学生的认知水平，遵循循序渐进的原则。前面的教学，孩子把词语掌握牢固了，这时我们再把藏在韵文中4个形声字抽出来让学生学习，已经大大地降低了学生学习的难度。从以贴出的字卡中拿出这四个字，单独再贴出，你们瞧瞧这四个生字宝宝有些什么关系呀？利用形声字规律理解“眯”“迷”“谜”“咪”， 而“开火车”“我们在这”“结苹果”游戏则为记忆生字提供了练习巩固的平台。5.朗读儿歌，积累感悟。本课韵文浅显易懂，节奏感强，琅琅上口，非常适合儿童朗读，让学生在反复朗读中感受朗读的乐趣，体会语言的韵味。读的形式很多，有学生自由读，个人抽读，集体读、男女生比赛读、师生间竞赛读，拍手读。课堂上书声一片，特别是学生自拍手读，互拍手读，学生的积极性已经完全被调动了起来，师生已经融入到教材所设置的情境当中，把课堂学习的气氛推到了最高点。同时，学生在朗读中感受到了中华语言文字的韵律美，提高学生的语文素养。【说学法】正确的方法指向成功的道路。教学时，我们着重进行以下的学法指导。1.让学生学会在合作探究中学。在自主发现构字规律中我们们是这样引导学生的：和生字交朋友不但要会读出它们的名字，更重要的是了解他们的特点，细心的同学们，你们发现他们有什么特点了？大胆说一说。指名说（许多带有米）没错，许多同学也发现了是吗？我们们就给它们起个好听的名字，就管它们都叫米妈妈的孩子，好不好？虽然都是米妈妈的孩子，可是他们也有不同之处，我们们一起来找一找吧，谁先发现了？指名说（部首不同）。我们们可以根据不同的部首来区分它们是吗？我们们知道不同的部首表示不同的意思，这些部首各与什么有关呢？和你的小伙伴说一说。谁知道了？指名。合作探究学习更加关注知识中的能力部分，它更强调的是教会学生在学习中自己想办法解决问题。在教学本课中，我们请学生在自主学习的过程中找出生字，词语；在学习会意字的时候老师恰当的进行点拨：提到过形声字由两部分组成，一部分表示他们的声音，另一部分表示他们的意思，所以我们们管他们叫形声字！没错，老师告诉你们汉字中十个字里就有九个是形声字，看来形声字是汉字中的大家族！在自学的基础上合作解决字词读音，互相探究记字方法，让学生思维力，想象力，理解力得到充分的展示，促进学生长远发展。2.让学生学会在读中学。朗读是学生获得情感体验的重要环节。本课教学以读为本，有目的、有效果、形式多种多样的读字，读词，读文，在反复的诵读中，体会韵文的语言美。3.让学生在游戏中学。我们们们常说寓教于乐。本课教学中所用的游戏形式多样，操作性强，用得恰到好处，学生在乐中积累了语言文字，也解决了教学的重难点，收到很好的教学效果。【说板书】本课采用图文结合式的板书。这是依据儿童的形象思维占主导优势而设计的，板书是随着学习内容的先后出现的，用简笔画画图，图上的字，词是用贴字卡的形式出现，通过可爱的图象刺激学生的视觉神经，增进学生记忆的加强。附送：2019-2020年一年级语文下册 猫和老鼠2教案 语文S版教学过程一、导入：同学们，你们喜欢看动画片吗？你们都看过什么动画片啊？（学生说）今天老师把猫和老鼠请到了我们的课堂上，你们高兴吗？大声地呼唤它们的名字，和他们打打招呼！（板书：猫和老鼠）关于猫和老鼠的故事有太多的版本，今天老师给你们带来了这样一个（配乐范读，课件出示课文）。二、初读识字。1.自读，读准字音这个故事有趣吗？想自己读一读吗？那先来说一说读书的时候遇到不认识的生字怎么办？太棒了！那赶快去和生字和课文交朋友吧！2.指名读文，全班画生字。老师请一名同学来读课文，听清要求：这名同学每读完一行就停一下，全班同学大声读出这句话里面红色的生字，听清楚了吗？开始！这些生字宝宝，你都认识他们了吗？赶快把它们圈出来，再来读一读。3.再读生字。淘气的生字宝宝跑到老师的大屏幕上来了，它们想考验一下同学们，看看究竟谁能把它们都认出来。（课件出示生字）谁敢来领大家读一读，指名读。全班读（课件一个一个出示）4.自主发现构字规律。和生字交朋友不但要会读出它们的名字，更重要的是了解他们的特点，细心的同学们，你们发现他们有什么特点了？大胆说一说。指名说（许多带有米）没错，许多同学也发现了是吗？我们们就给它们起个好听的名字，就管它们都叫米妈妈的孩子，好不好？虽然都是米妈妈的孩子，可是他们也有不同之处，我们们一起来找一找吧，谁先发现了？指名说（部首不同）。我们们可以根据不同的部首来区分它们是吗？我们们知道不同的部首表示不同的意思，这些部首各与什么有关呢？和你的小伙伴说一说。谁知道了？指名。5.用字组词造句，区分字意（课件出示：字、词、句）学生说意思，组词，造句。同学们说得可真好，老师佩服你们的表达能力。6.指导书写咪和眯：你们发现这两个米宝宝长得有什么不同吗？（课件出示咪和眯），学生观察说不同，老师指导书写，注意他们的不同把它们描一个写两个。注意书写姿势。7.回读，明确形声字。他们都是谁的孩子呀？（米妈妈）所以他们的声音都像妈妈，再来读出它们！这些米妈妈的孩子，人们管他们叫形声字，在学习会意字的时候老是提到过形声字由两部分组成，一部分表示他们的声音，另一部分表示他们的意思，所以我们们管他们叫形声字！没错，老师告诉你们汉字中十个字里就有九个是形声字，看来形声字是汉字中的大家族，而我们们今天认识的这些形声字都与谁有关？（课件出示：米）没错，就是它！ 过渡：谁爱偷吃米？是的，那就让我们们回到课文中去看看偷吃米的小老鼠是什么下场吧。三、读文学文1.指名读，互评。2.全班拍手读，加动作读3.将思想教育蕴涵在对课文的理解之中可怜又可恶小老鼠最后被捉住了，同学们说说它们为什么会有这样的下场呢？你们想告戒它什么呢？（课件出示老鼠）（课件出示花猫）我们们还应该对看守粮仓的花猫说点什么呢？你们喜欢它吗？花猫的猫是我们们这节课的生字，那就让我们们通过学习写猫这个字，来表达我们们对花猫咪咪的喜爱之情好吗？4.指导书写猫字：猫也是个形声字，它的部首反犬旁是我们们今天学习的新部首，它是由犬字变来的，带有反犬旁的字通常与动物有关，把你的小手拿出来，跟老师书空：撇弯勾撇。范写生学写。四、扩展延伸谁发现了猫字的哪一部分表示它的声音，哪一部分表示它的意思呢？指名。说着说着，苗字也带着它的孩子们向我们们走来了（课件：猫、描、瞄、喵、庙）跟老师读一遍。五、结束语：今天我们们开始学习了形声字，今后我们们要努力地多多的认识形声字，用你们响亮的声音告诉老师你们有没有信心啊？