2019-2020年三年级语文下册 蜜蜂1教案 冀教版.doc

2019-2020年三年级语文下册 蜜蜂1教案 冀教版教学目标：1.正确认读本科十三个要求会认的生字，掌握十一个要求会写的生字。2.阅读课文，知道法布尔是通过怎样的实验证明“蜜蜂有辨认方向的能力”的。3.体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学思维方式，以及扎实认真地对待科学的态度。教学重点：法布尔验证“蜜蜂有辨认方向的能力”教学难点：体会法布尔认真扎实的科学态度教学过程：第一课时一、导入。在昆虫大家庭中，蜜蜂是最勤劳的，你了解蜜蜂吗？谁能问大家介绍介绍：师：听说蜜蜂还有一个绝活，不管飞出多远，都能准确的返回家，辨认方向的能力强，这节课我们就来看一看是这样的。板书课题二、出示自读提示。1.自由读文。勾画出不懂的字、词、句子2.把难读的部分多读几遍。3.把生字、生词、读熟。4.课文说的主人公是谁？他做了一个怎样的实验。三、小组交流：组长记下小组解决不了的问题。四、全班展示：师生质疑答疑。五、把你印象最深的段落仔细读一读，注意不要读错生字、生词。六、书写指导：1.指导字形。 组词2.强化记忆。 巧记忆3.试听写。4.练习不会写的字。七、课堂小结。八、作业。1.练习册2.认真读文第二课时一、导入。师：上节课我们认识了一个昆虫学家，他是谁？ 生：法布尔师：对是法布尔，他做了一个怎样的实验？ 生：师：通过法布尔的做法，你认为法布尔是怎样的一个人？请同学们认真阅读课文，总结一下二、自读提示。1.读一读你的印象深的段落。2.总结出法布尔是怎样的一个人，并用说明为什么？3.小组合作交流出最佳答案4.全班展示交流（注意指导读）学生回报哪读哪？5.师板书 、小结法布尔：扎实 认真 实事求是 不道听途说三、在生活中还有许多动物有像蜜蜂一样的本领，回忆一下，让学生说一说 。 蚂蚁回家 燕子归巢 壁虎吃蝎子四、把同学们说的写在采蜜集上。五、课堂小结。六、课外延伸：生活中，你熟悉的人很多，挑一个你印象最深的写一写，注意抓某个方面。附送：2019-2020年三年级语文下册 蜜蜂1教案 鲁教版教学目标知识与技能目标：1.认识本课13个生字，掌握“扔、劣、免、弃、闷、证、阻、环、拥、沿、括”11个生字。2.阅读课文，知道法布尔是通过怎样的实验证明“蜜蜂有辨认方向的能力”的。3.在读课文的同时，体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的思维方式，以及扎实认真对待科学的态度。过程与方法目标：1.继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。2.通过各种朗读训练，指导学生边读边想象，增强对文章的理解，培养学生的想象力。情感态度与价值观目标：通过学习课文，体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的思维方式，以及扎实认真对待科学的态度。教学重难点：体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的思维方式，以及扎实认真对待科学的态度。教学准备：课前让学生搜集动物奇特的本领教师准备：法布而的常识和他的昆虫记。教学时间： 1课时教学过程：一、激发兴趣导入新课1.先出示介绍法布尔和他的昆虫记。（学生可以补充）2.师问：你知道为什么法布尔能够成为昆虫学家？你知道他是怎样进行观察实验的吗？3.揭示课题。二、初读课文，自学生字。1.学生自由读课文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。2.用生字卡片出示文中的生词，指明读，开火车读。3.用各种形式理解文中词语。如：“抛弃”、“扔到”、“货轮”可让学生做动作理解；如：“避免”、“一拥而出”、“恶劣”、“阻力”、“包括”、“沿途”、“丰富”可以通过学生的生活经验自己理解；如：“证实”、“闷了”、“凭借”合文中的具体语境来理解。（另外学生有可能提出文中不理解的词语，如：“眺望”、“触到”、“逆向”等小组内理解。4.检查读文情况：教师指名学生读课文，听者可以习惯性的进行评价。指名逐段朗读课文，师生共同纠正读错的地方。只有读正确、读通顺才能更好的理解课文。三、师生对话、品悟诗情。教师引导学生再读课文，“通过读课文你知道了什么？”引导学生交流法布尔进行“蜜蜂”实验的目的、过程和实验得到的结论。引导学生抓住文章的重点进行交流，即文中语言文字的品位与理解。（引导学生可以用自己的语言交流） 我明白了无论蜜蜂被抛弃到哪里，总是可以自己回到原处。1.（让学生找出能证明蜜蜂有辨认方向能力的有关语句。）把蜜蜂放在纸袋里，带它们走了二里半路；（引导学生明白从距离上说明在这样的距离范围内蜜蜂回到蜂巢没有问题。）2.“我在屋檐下的蜂窝里捉了四十只蜜蜂”、“有二十多只蜜蜂受到损伤”、“有十七只蜜蜂没有迷失方向，它们准确无误地回到了家。”（从数量上说明蜜蜂辨认方向的能力。）3.“空中吹起了微风。”、“沿途尽是一些陌生的景物”（从环境上说明，情况很复杂，对蜜蜂认路增加了难度。）4.“蜜蜂们飞得很低，几乎要触到地面”（说明蜜蜂辨认方向不是像我们人类一样选择大的景物作为参考，并出示课后第二题，地一句话，学生理解着重号词语的意思）以上交流的重点是实验的过程，其它两项可以让学生用自己的表达一下。（同时理解不明白的词语）5.讨论：读了课文，受到怎样的启发？引导学生说出：A：办事应该像法布尔那样仔细认真；B：从文中可以看出，法布尔是一个充满爱心与同情心的人。6.师：我们身边有多少司空见惯的现象？我们也曾产生过多少这样那样的问题？只要我们像法布尔一样有追根求源的精神，我们也能一步步走进科学的殿堂。7.整体回顾全文。四、记忆字形，指导书写教学中可以用“熟字+偏旁”的方法识记“劣、闷、证、阻、环、拥、括”；用比较形近字的方法识记“扔（仍）”“免（兔）”“弃（弄）”“沿（没）”。注意“扔”的右边“乃”不要写成“及”；“免”字不要多一点写成“兔”；“弃”字不要少写一点，上面写成“亡”。五、拓展延伸，积累实践师：许多动物有着奇特的本领。“词句积累”中列举的就是其中的一部分。可以让学生说说对课后列举词句的理解，也可以让孩子们说说自己知道的其他动物趣闻。