2019-2020年三年级数学下册 电影院7教案 北师大版.doc

2019-2020年三年级数学下册 电影院7教案 北师大版教学目标1、结合具体的问题情境，探索两位数乘两位数（有进位）的乘法，并经历这一过程。2、会进行两位数乘两位数（有进位）的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。3、经历估算与交流算法多样化的过程。教学重点竖式计算两位数乘两位数（有进位）。教学难点竖式计算两位数乘两位数（有进位）。教具准备演示板，挂图等。教学过程一、复习铺垫1、计算下面各题。1611 1214 32212、结合以上各题，说说上一节课的学习内容。二、讲授新课1、引入谈话。今天，我们将继续学习两位数乘两位数的乘法计算方法，它与上一节课虚伪系内容有什么不同呢，请同学们在探索过程中曲发现它，并掌握它。2、教学例题。（1）出示课本主题图。（2）认真审视主题图，说一说，你知道哪些信息。l 一共有500人来电影院；l 电影院里的座位一共有21排；l 每一排一共可以坐26人。（3）提出问题：这是21排26号，这句话是什么意思？它告诉我们什么？（4）想一想：怎样列式，可以算出一共有多少个座位？2126 或 2621（5）估算结果。让学生独立思考探索，然后同伴间交流、提问、回答结果。现在先请同学们估算一下。（6）探索笔算。第一种方法：口算法，2620=520，261=26，520+26=546第二种方法：简便运算，2621=2637=787=546第三种方法：笔算，2621=546 2 6 2 12 6 1排有多少个座位。 5 2 20排有多少个座位。 5 4 6 21排有多少个座位。再次强调：第一：因数21十位上的2表示什么？（这里十位上的2表示2个十，即20。）第二：积“52”中的2，为什么要写在十位上？（这里的52，是表示52个十，即520。这里是把个位上的0省略不写。）最后，让学生比较这三种算法中，哪一种简单、方便。容易掌握，位了今后能解决较复杂的乘法计算，一般情况要求学生应该掌握用竖式计算方法。三、课堂活动1、打开课本，看书，有不理解的问题提出来，进行个别辅导。也可以让同学之间相互帮助。2、课本第31页的“试一试”。四、巩固练习1、课内作业。（课本第32页“练一练”的1-4题）第1题，首先让学生独立计算，然后交流结果。第2题，用竖式计算题目。由学生独立完成，然后同伴交流。第3题，注意“第17届”中的“17”，预防学生拿来列式计算。第4题，是一道简单的应用题，这一题的难点在于时间单位的统一，要让虚伪上理解：为什么要把1时转化为60分，才能进行列式计算。还要注意时间的进率。五、作业设计1、 小黑板。2、 “五星级”对应的练习。与“口算”对应的练习。六、板书设计电影院列出算是：2126 或 2621笔算，2621=546 2 6 2 12 6 1排有多少个座位。 5 2 20排有多少个座位。 5 4 6 21排有多少个座位。教学后记 附送：2019-2020年三年级数学下册 电影院教学反思 北师大版在教学过程中，我首先让学生在主题图中自己寻找数学信息，然后根据找到的数学信息提出问题。让学生学会在具体的情景中提问。然后引导学生观察思考明白，他们提的问题虽然是两个，但是解决的方法是一样的。本课的一个教学目标是让学生进行估算，并且知道估算的方法。另外鼓励学生算法多样化。在这个环节，我让每一种算法都呈现在学生能够的面前，体会每一种算法的特点。在竖式计算的时候，学生的答案多种多样，我没有立即把对的算是呈现，而是让所有不一样的答案和计算方法都呈现在黑板上，让学生来判断哪种方法才是正确的。这个步骤取得了很好的效果，学生通过对错的对比得到了正确的计算方法，并且体会到了竖式计算的优点，对那些由于进位而产生的错误也有了了解，从而避免错误。但是，在进位的教学时还没有挖透，2126和2621的竖式我只展示了2126的竖式，但是2621的竖式没有展示。相对而言，2621的竖式计算的进位更难，进位点的标记打在什么地方都是一个难点，应该突出突破。