2019-2020年五年级语文上册《绿色千岛湖》教案 北师大版.doc

2019-2020年五年级语文上册绿色千岛湖教案 北师大版 教学内容：绿色千岛湖 学习目标: 知识目标：知道为什么说千岛湖是人工创造的绿色奇迹。 能力目标：揭示一个道理，与大自然保持和谐就会创造绿色奇迹。 德育目标： 提升不断探索和勇于创新的精神。 教学重点：了解千岛湖的美景与它的形成，明白人与自然应该和谐相处。 教学时间：二课时。 教学准备： 教师准备好课件；学生预习课文、查找一些重大的发明人和相关的发明资料。 教学方法：合作法。 教学过程： 一、导入新课：读文识字，读通课文。 1自由读课文学习生字。 2了解课文主要讲了什么内容？ 3给课文分段。 4交流汇报。 这一活动，帮助学生读通课文，为理解课文作准备。整体感知课文内容，并理清文章的层次。二、学习新课 1要求学生自由读课文，依据课文内容提出自己感兴趣的问题。 2教师进行梳理，确定与课文内容密切相关的问题。A、千岛湖是怎样形成的，为什么叫千岛湖？ B、为什么说千岛湖是人工创造的绿色奇迹？C、为什么叫“绿色”千岛湖？ 3学生带着三个问题读课文，边读边进行相应的勾画和批注。 4在组内交流自己的读书理解，并认真倾听他人的读书感受。学生之间互为补充。 5个别同学在全班汇报读书收获。 初步了解千岛湖的形成，理解综合工程及水上森林的作用，了解人们为千岛湖的绿，所做出的努力。感受千岛湖良性发展的生态环境，体会出人与动物和谐相处，人们保护自然，遏制水土流失，使岛更绿水更清。从而突破文章主题“绿色”及单元主题“家园的呼唤” 三、千岛湖一日游 1引导学生抓住课文相关内容，设计导游解说词。 2自读解说词，弥补不足。 3在小组内轮流当导游，介绍千岛湖。 4评选出小组的优秀导游员。 5各小组优秀导游员在全班展示，评出班级最佳。 （解放学生思维，有机组合教材材料，培养学生的语言组织及语言表达能力。提高学生综合使用教材的能力。同时，加深对课文的理解，进一步感受千岛湖山清、水绿、岛美感受千岛湖良性发展的生态环境。） 四、千岛湖的治理，给我们留下怎样的思考？ 1学生在小组内展开讨论，并做出相应的记录。 2教师引导学生可举出生活中正、反两面的例子，加以说明。 3派出小组代表在全班发言，表明思考。 引导学生畅所欲言，理解地球是人类唯一的家园，只有人类和自然和谐相处，自然才会更好的回报人类。树立学生的环保意识，呼吁学生，保护环境。 五、引言，北京的龙须沟，解放前是一条臭水沟，1951年，北京市各界代表讨论根治龙须沟，北京市卫生工程局组织技术人员制定龙须沟治理方案，开始根治龙须沟。现在的龙须沟，水不臭了，也变清了。学校附近有一条臭水沟，请同学们为它的治理出谋划策。 1了解臭水沟的成因，及对环境的污染。 2针对了解到的情况，提出合理的、有建设性的治理意见。 3设想治理后的臭水沟会是一番怎样的情景。 培养学生的综合实践能力，使学生在多种渠道查阅资料的基础上，综合运用资料，将自己的环保意识表现在设计方案中，将环保落到实处。 板书设计： 绿色千岛湖 A、千岛湖是怎样形成的，为什么叫千岛湖？ B、为什么说千岛湖是人工创造的绿色奇迹？ C、为什么叫“绿色”千岛湖？ 课后反思： 师生之间形成了积极的互动效应。我力求成为学生学习的合作者、引导者和参与者。比如在与学生谈话交流时，既注意认真倾听，又注重适时的点拨，不断地提升学生的语文素养。附送：2019-2020年五年级语文上册英雄赞歌教案 北师大版教材介绍：本课是一首歌词，是电影英雄儿女的插曲。影片讲了抗美援朝时期，志愿军战士王成、王芳兄妹同上战场，王成在坚守无名高地的战斗中壮烈牺牲，王芳在政委王文清的帮助下以哥哥的精神为榜样，为战士服务，最终她和养父王复标，亲生父亲王文清在朝鲜战场上团圆的故事。 课文读起来朗朗上口，感情饱满，很有气势。有场面，有人物，有情节，更像一首叙事诗，再现了志愿军战士在硝烟炮火中英勇杀敌的英雄形象，讴歌了志愿军战士在敌人的刀光剑影中无所畏惧的精神。歌曲共分四小节：第一小节共有六句，向我们描述了人民战士在硝烟弥漫的战场上舍身忘死保和平的场面。第二三小节，具体刻画了英雄的战士,在“地陷进去”“天塌下来”的危急时刻，不怕牺牲，勇于向前，“两脚熊熊踏烈火”“双手紧握爆破筒，怒目喷火热血涌”的英雄气概。第四小节采取设问的手法，歌颂了英雄的献身精神，表达了对英雄的无限敬仰之情。要点提示1.歌曲一般都具有浓郁的抒情色彩，本课选的这首歌词也同样饱含激情。教学中让学生在读中感悟歌词所表达的思想感情，和作者产生共鸣，拉近学生与文本的情感距离。2.歌词韵脚押韵，语句极富感染力，在读中引导学生感悟语言的优美，培养语感。3郾歌词中多处运用了夸张的手法，在突出人物形象方面起到了很好的作用。在教学中可引导学生想象，感受人物形象的高大。教学建议1.课前引导组织学生多渠道、多角度收集抗美援朝时期发生的故事和涌现出的英雄人物，增加学生的感性认识。2.创设情境，激发兴趣。教学开始，可组织学生小组内交流资料，播放歌曲英雄赞歌，创设情境，激发学生的情感。让学生根据自己收集到的资料，说一说志愿军战士的英雄事迹以及自己的感受。初步感知志愿军战士舍生忘死、英勇杀敌的光辉形象。3.朗读体验。课文语句感染力强，教学时可把重点放在指导学生自读自悟上。先让学生充分阅读歌词，找出感受最深的地方，在小组内交流，加深理解。然后，采取多种形式指导学生朗读，可以采取自己喜欢的方式读，分组读、齐读等，形式要多样。不做过多的指导、分析、讲解。在熟读的基础上，鼓励学生背诵。4.可以请音乐教师教唱这首歌曲也可以根据学生的兴趣欣赏歌曲。有条件的可以组织学生观看电影英雄儿女。