浙江省中考语文复习 第三篇 古诗文阅读 第二节 文言文阅读讲解.doc

第三篇 古诗文阅读第二节 文言文阅读一、文言文的诵读、停顿读准字音破音异读它是用改变字(词)的通常读音来表示不同词性和意义的一种办法。例：“大楚兴，陈胜王”，“王”在句中读“wng”，作动词；“但闻燕山胡骑鸣啾啾”，“骑”在句中读“j”，是名词。通假异读遇到通假字一定读本字的音。例：“河曲智叟亡以应”，“亡”通“无”，读“w”，而不能读成“wng”。古音异读有些专有名词，如人名、地名、官名、族名、器物名、姓氏，因为专有，就有固定性，从而保留了古音。例：“可汗问所欲”，“可汗”应读“k hn”；“吐蕃”，“蕃”应读“b”。不读破句读文言文必须辨清语意和语言结构，使读音上的停顿和语意、语言结构一致例：“今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕”的正确停顿应是“今/诚以吾众/诈自称/公子扶苏、项燕”。文言文中有一些虚词放在句子的开头领起全句乃至全段，如“夫”“盖”“若夫”“若至”等，诵读时必须作些停顿，不能和后面的文字连续，否则就会影响文意的理解。读出语气用语言表达感情色彩，总是带有一定语气的。在文言文里，词的感情色彩、句的结构、修辞手法的运用，都和语气的表达密切相关。朗读停顿方法句首语气助词、关联词、总结性词语后面应有停顿如“至”“夫”“而”“然则”“若夫”“盖”“故”“惟”等，诵读时应稍加停顿，不能和后面的文字连接。例：而/山不加增。(愚公移山) 然则/何时而乐耶？(岳阳楼记) 故/自号曰/醉翁也。(醉翁亭记) 夫/环而攻之/而不胜。(得道多助，失道寡助)古代是两个单音词，而现代汉语中是一个复音词的，要分开读例：故天将降大任于/是人也。(生于忧患，死于安乐) 可/以一战。(曹刿论战) 中/间力拉崩倒之声。(口技)根据语言顺序来停顿，即“主语谓语宾语”“状语谓语”“动词补语”之间要停顿例：予/尝求/古仁人之心。(岳阳楼记) 先帝/不以/臣卑鄙。(出师表)句中起舒缓语气作用的“之”后例：医之/好治不病/以为功。(扁鹊见蔡桓公)充当状语的名词和中心词之间应连读若分开读，就错将状语当成了主语，改变了句子的意思。例：其一/犬坐/于前。(狼)节奏停顿要体现出省略成分例：一鼓/作气，再/而衰，三/而竭。(曹刿论战)“也”用在句中表示停顿，朗读时在其后停顿例：余闻之也/久。(伤仲永)古代的国号、年号、官职、爵位、史实、地名之间要停顿例：虞山/王毅叔远甫/刻。(核舟记)(“虞山”是山名；“王毅叔远”，姓王名毅字叔远；“甫”，通“父”，古代对男子的美称)二、文言字词理解通假字音、形相同或相近的假借例：故患有所不辟也。(鱼我所欲也)“辟”，通“避”，躲避。满坐寂然，无敢哗者。(口技)“坐”，通“座”，座位。音同(近)、形不同例：一厝朔东，一厝雍南。(愚公移山)“厝”，通“措”，放置。便要还家。(桃花源记)“要”，通“邀”，邀请。音不同、形近(部分的)例：子曰：“由，诲女知之乎！”(论语为政)“女”，通“汝”，你。曾益其所不能。(生于忧患，死于安乐)“曾”，通“增”，增加。一词多义本义：常用的那个意义词的本义有两种理解：就词的来源说，即该词的最初意义。例：“去”的最初意义是“离开”，“兵”的最初意义是“兵器”。 就词的应用来说，把常用的那个意义算作词的本义，也叫基本义。例：“兵”的常用意义是“士兵”。引申义：同基本义有相似的、相对的或相关联的意义例：“刑”，本义是“刑法”，基本义还包含对犯人的处罚，后来这个意义发展出“惩罚”的意义，如“皆刑其长吏”(陈涉世家)。比喻义：词的比喻用法固定下来的意义，有的比喻义是由词的本义、基本义产生的例：“窝”的本义、基本义都是“鸟、兽、昆虫居住的地方”，从这个意义产生出的比喻义，即“坏人居住的地方”。古今异义词义扩大例：“河”，古代仅仅指黄河(“饮于河、渭”)，现在则是一个普通的名词，成为河流的通称。词义缩小程度减弱例：“病”，古义指严重的疾病，已达到受死亡威胁的程度(“君之病在肠胃”)，而今天的“病”一般指所有疾病，程度减弱了。范围缩小例：“臭”，古代指气味(“左佩刀，右备容臭”)，现在则仅仅指臭味。词义转移由表示甲事物转化为表示乙事物例：“烈士”，古义指有远大抱负的人(“烈士暮年，壮心不已”)，今义指为了正义事业而献出自己生命的人。由表示甲动作转化为表示乙动作例：“去”，古义指离开、距离(“西蜀之去南海，不知几千里也”)，今义是“到地方去”。由表示甲义的范围转化为表示乙义的范围例：“鲜美”，古义有“鲜艳美丽”的意思(“芳草鲜美”)；今义则是形容词，指食物味道好。词义感情色彩变化褒义词转化为贬义词或中性词例：“风流”，古义指杰出、英俊(“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”)；今义多指轻浮放浪，含贬义。贬义词转化为褒义词例：“乖”，原指偏执、不顺服(“行为偏僻，性格乖张”)；现在是“听话”“安顺”之义。中性词变为褒义词或贬义词例：“鄙”，古义表示“见识短浅”，是一个中性词(“肉食者鄙，未能远谋”)；今义指品质恶劣，成为贬义词。单音词变双音词例：“乃不知有汉，无论魏晋”中的“无论”，古义是“更不必说”的意思，而不是现代汉语中的连词。词类活用名词用作动词例：深入不毛。(长草) 箕畚运于渤海之尾。(用箕畚装土石)名词用作状语例：其一犬坐于前。(像狗似的) 于是与亮情好日密。(一天天)形容词用作动词例：亲贤臣，远小人。(亲近；疏远)形容词用作名词例：将军身被坚执锐。(指铁甲；指武器)动词用作名词例：虽乘奔御风，不以疾也。(飞奔的马)使动用法动词使动例：所以动心忍性。(使惊动) 闻寡人之耳者。(使听到)形容词使动例：无案牍之劳形。(使劳累) 所以动心忍性。(使坚强)名词使动例：空乏其身。使受到贫困(之苦)意动用法含有“认为怎么样”或“以为怎么样”的意思。例：固以怪之矣。(以为怪)三、常用文言句式判断句判断句常见语言标志为：“者也”“也”“者也”例：莲，花之君子者也。(爱莲说) 陈胜者，阳城人也。(陈涉世家) 食马者不知其能千里而食也。(马说)倒装句主谓倒装例：甚矣，汝之不惠！(愚公移山)宾语前置例：何陋之有？(陋室铭)介宾倒装例：吾谁与归？(岳阳楼记)状语后置例：战于长勺。(曹刿论战)定语后置例：盖简桃核修狭者为之。(核舟记)被动句语言标志：“见”“为所”，译为“被”例：仅有“敌船”为火所焚。(观潮)例：帝感其诚。(愚公移山)(意义上被动)省略句省略主语例：(渔人)便舍船，从口入。(小口)初极狭，才通人。(桃花源记)省略谓语例：一鼓作气，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭。(曹刿论战)省略宾语例：问(渔人)所从来。(桃花源记) 必以(之)分人。(曹刿论战)省略介词例：然足下卜之(于)鬼乎！(陈涉世家)固定句式(1)“如何” 例：如太行、王屋何？(愚公移山)(把怎么样)(2)“以为” 例：以君为长者。(唐雎不辱使命)把看(或：当)作(3)“所以” 例：亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。(出师表)(的原因) 此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。(出师表)(用来的) 此殆天所以资将军。(隆中对)(用来) 吾知所以距子矣。(公输)(用来的方法)(4)“然则” 例：然则北通巫峡，南极潇湘。(岳阳楼记)(虽然如此，那么)(5)“得无乎” 例：览物之情，得无异乎？(岳阳楼记)(大概吧)(6)“孰与”“与孰” 例：我孰与城北徐公美？吾与徐公孰美？(邹忌讽齐王纳谏)(跟比较，哪一个更)(7)“不亦乎” 例：有朋自远方来，不亦乐乎？(论语)(不也吗)(8)“何焉为” 例：夫子何命焉为？(公输)(有什么呢)1(xx温州中考)阅读下面的文言文，回答(1)(4)题。与致虚妹丈明高尔俨昨宵乐甚！碧天一色，澄彻如昼。又松竹影交加翠影被面月光落酒杯中波动影摇。吹洞箫数阕，清和婉妙，听之怡然；响绝余音，犹绕耳间不退。出户一望，空旷无际。大醉后笔墨撩乱，已不复记忆。今晨于袖中得纸幅，出而视之，则所谓“笔墨撩乱”者也。然亦殊可爱，以为有骀荡之趣。把笔效之，不能及已。因即以昨日所就者请正。(选自历代小品尺牍)【注释】被：遮盖。骀(di)荡：这里指书法舒放畅达。已：句末语气词。(1)解释下列各组加点词。【数】A吹洞箫数阕 ( )B扶苏以数谏故(陈涉世家)( )【及】A不能及已 ( )B及鲁肃过寻阳(孙权劝学)( )【就】A因即以昨日所就者请正 ( )B此人可就见(隆中对) ( )(2)用“/”给下面的句子断句。(限断三处)又 松 竹 影 交 加 翠 影 被 面 月 光 落 酒 杯 中 波 动 影 摇。(3)依据字形，领会词义，体会情味。参考示例，给“婉妙”作批注。【示例】响绝余音，犹绕耳间不退：“绝”和“绕”是“纟”旁，和丝线有关。“绝”义为“断绝”，“绕”义为“缠绕”，一“绝”一“绕”，写出了箫声虽止，但仍如丝如缕，萦绕耳畔，作者的陶醉之情跃然纸上。【批注】清和婉妙：_(4)这篇小品文读来“趣”味盎然。作者认为昨夜纸幅“有骀荡之趣”，你还从文中发现哪些“趣”？阅读全文，说出你感受最深的一种“趣”，简要阐述。_2(xx嘉兴、舟山中考)阅读下面的文言文，回答(1)(4)题。范石湖使北淳熙中，范至能使北，孝宗令口奏金主，谓河南乃宋朝陵寝所在，愿反侵地。至能奏曰：“兹事至重，须与宰相商量，臣乞以圣意谕之，议定乃行。”上首肯，既而宰相力以为未可，而圣意坚不回。至能遂自为一书，述圣语。至虏庭，纳之袖中。既跪进国书，伏地不起。时金主乃葛王也，性宽慈，传宣问使人何故不起。至能徐出袖中书，奏曰：“臣来时，大宋皇帝别有圣旨，难载国书，令臣口奏。臣今谨以书述，乞赐圣览。”书既上，殿上观者皆失色。至能犹伏地。再传宣曰：“书词已见，使人可就馆。”至能再拜而退。虏中群臣咸不平议羁留使人而虏主不可。至能将回，又奏曰：“口奏之事，乞于国书中明报，仍先宣示，庶使臣不堕欺罔之罪。”虏主许之。报书云：“口奏之说，殊骇观听，事须审处，邦乃孚休。”既还，上甚嘉其不辱命。由是超擢，以至大用。选自南宋罗大经鹤林玉露【注释】范石湖：即范成大(11261193)，字至能(致能)，自号此山居士，又号石湖居士，世称范石湖。(1)解释下列加点词在句中的意思。 愿反侵地 ( )议定乃行 ( )至能徐出袖中书( )虏主许之 ( )【舟山卷补充】时金主乃葛王也( )再传宣曰 ( )使人可就馆 ( )(2)用“/”给下面句子断句。(限断两处)虏 中 群 臣 咸 不 平 议 羁 留 使 人 而 虏 主 不 可。(3)用现代汉语写出下列句子的意思。至能遂自为一书，述圣语。_既还，上甚嘉其不辱命。_(4)同样是出使，范成大使北，始终“伏地不起”；唐雎使秦，最终“挺剑而起”。你怎样看待他们的行为？请简要分析。_3(xx宁波中考)阅读下面的文言文，回答(1)(5)题。【甲】先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”其言兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志。无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？(选自陶渊明集)【乙】刘酒，汴人，无名字。自呼曰“酒”，人称曰刘酒云。画人物，有清劲之致，酒后运笔，尤觉神来。人以为张平山后一人，酒不屑也。凡作画，皆书一“酒”字款，其似行书者次，似篆籀者，其得意笔也。尝为上洛郡王作画，王善之，曰：“张平山后一人！”酒意嗔，急索画曰：“尚未款。”乃卷入旁室，纵笔书百十大“酒”字于上下左右。王怒甚裂其幅驱之出酒固怡然。酒于醉睡之外，唯解画，他一无所知。酒与予交最久，无妻子，每谓予曰：“死以累君。”一日方持杯大饮，忽然脱去，开口而笑，杯犹在手。余感其宿昔之言，为买棺殓之。(选自虞初新志刘酒传，有删改)【注释】张平山：明画家，擅画人物。款：钟鼎等器物上铸刻的文字，引申为书画上的题名。篆籀(zhu)：即篆书。上洛：古地名，即今商县。(1)用“/”给下面句子断句。(限断三处)王 怒 甚 裂 其 幅 驱 之 出 酒 固 怡 然。(2)下列关于【甲】【乙】两文的说法，正确的一项是( )A五柳先生钟爱宅边的五棵柳树，故取“五柳”为号。B五柳先生身居陋室，衣食不足，但忙于著文，无暇顾及。C刘酒作画，用行书落款，是为了显示其书法的精湛。D刘酒爱“酒”，以“酒”为名，与“酒”生死相随。(3)用现代汉语写出下列句子的意思。造饮辄尽，期在必醉。_酒与予交最久，无妻子，每谓予曰：“死以累君。”_(4)传记往往用非常之笔表现非常之人。【甲】文中“曾不”一词表现了五柳先生_的性格特点；【乙】文中的“不屑”一词刻画了刘酒_的性格特点。(各用一个四字短语填写)(5)两位传主，一位“衔觞赋诗”，一位“饮酒作画”，他们的人生追求有何相同之处？_4(xx温州模拟)阅读下面的文章，回答(1)(4)题。习惯说清刘 蓉蓉少时，读书养晦堂之西偏一室，俯而读，仰而思，思有弗得，辄起绕室以旋。室有洼，径尺，浸淫日广。每履之，足苦踬焉。既久而遂安之。一日，父来室中，顾而笑曰：“一室之不治，何以天下家国为？”命童子取土平之。后蓉复履其地蹶然以惊如土忽隆起者。俯视，地坦然，则既平矣。已而复然，又久而后安之。噫！习之中人甚矣哉！足之履平地，而不与洼适也；及其久，则洼者若平；至使久而即乎其故，则反窒焉而不宁。故君子之学，贵乎慎始。(选自养晦堂诗文集)【注释】养晦堂：刘蓉居室名。浸淫：渐渐扩展。踬(zh)：绊倒。蹶然： 急速的样子。中(zhng)人：适合于人，这里是影响人的意思。(1)下列句子中加点词的意思相同的一项是( )A既久而遂安之 衣食所安，弗敢专也B足之履平地 足肤皲裂而不知C而不与洼适也 而此地适与余近D故君子之学 广故数言欲亡(2)用“/”给下面句子断句。(限断两处)后 蓉 复 履 其 地 蹶 然 以 惊 如 土 忽 隆 起 者。(3)用现代汉语写出下列句子的意思。顾而笑曰：“一室之不治，何以天下家国为？”_(4)文章选取生活中的一件小事，小中见大，即事喻理，告诉了我们一个什么道理？对你的学习有怎样的启示？_答案：1(1)A.几 B屡次 A.比得上 B到了的时候 A.完成 B接近，趋向 【解析】本题考查文言注释的掌握情况，将课内与课外相结合，重点是掌握课内出现的“一词多义”“通假字”“词类活用”等现象，做到能迁移运用。这里出现的是“一词多义”现象，要掌握这些重点词的多种解释及用法。 (2)又松竹影交加/翠影被面/月光落酒杯中/波动影摇。 【解析】本题考查文言断句能力。要在理解大意的基础上进行划分。本句的意思为：加上松竹影子摇曳，翠绿的影子遮盖着面庞，月光映入酒杯中，杯中月影摇曳生姿。 (3)“婉”和“妙”都是“女”旁，让人联想到女子的柔美。“婉”义为“婉转”，“妙”义为“美妙”，“婉妙”二字，写出箫音柔美悠扬、悦耳动听，字里行间洋溢着作者的愉悦之情。 【解析】本题考查文言文语言的赏析能力。按照示例，从文字、文意到文章内容的理解，依次回答。首先从字形的角度分析文字的意思，再结合文章概括出内容，最后是体现作者的心情。 (4)示例一：我感受到自然之趣。夜晚碧空如洗，通透如玉。月光之下，松影、竹影翠色拂面，皎洁的月光直落酒中，干净明亮，杯中月影摇曳生姿，读来趣味盎然。 示例二：我感受到艺术之趣。“昨宵”月色空明，松竹摇曳，自然之景触发作者创作的灵感，酒酣之际，兴会神到，虽笔墨纷乱，但浑然天成。作者在自然之景中直抵自然之境。“今晨”握笔仿效，却再难企及。看似无意，却启示自然意趣是艺术创作的真意。 【解析】本题考查对文言文阅读的评价能力，包括对审美的鉴赏能力。要求结合文章相关内容，可以先找出你认为写得有趣的句子，对文言文句子进行翻译，并围绕“趣”进行评价。【参考译文】昨晚非常快乐！天空一片碧绿，澄澈透明得如同白昼。加上松竹影子摇曳，翠绿的影子遮盖着面庞，月光映入酒杯中，杯中月影摇曳生姿。吹几曲洞箫，清新和谐婉转美好，听起来非常愉快；听完后余音缭绕，好像绕在耳间不曾消失。走出门一看，一望无际。(喝得)大醉之后挥笔纷乱，已经不能再回忆起来。今天早晨从衣袖中发现字幅，拿出来一看，这就是所谓的“笔墨撩乱”了。但是(整理下)也特别可爱，(自)认为有舒放畅达的趣味。拿起笔仿效，已经不能达到了。于是就把昨天完成的请(人)校正。2(1)通“返”，归还 才 慢慢地 答应、应允【解析】本题考查文言文注释的积累及运用能力。如“反”在愚公移山中有“始一反焉”，其他几个在课内也均出现过，平时要多积累通假字、一词多义、古今异义词等文言词法。【舟山卷补充】是 第二次 靠近(或：到)(2)虏中群臣咸不平/议羁留使人/而虏主不可。 【解析】本题考查断句能力。要求在理解句意的情况下进行断句，本句意思为：虏人中各大臣都忿忿不平，议论要扣留使者，但虏主不同意。 (3)范成大于是自己写了一封信，把皇上的话写在上面。 (范成大)回来以后，皇上对他不辱使命大加赞赏。 【解析】本题考查句子翻译能力。要求注意重点词，字字落实，并做到语句通顺，注意补充省略的主语，注意“遂”“为”“书”“既”“嘉”等词。 (4)示例：两人都具有勇敢、镇定和自信的性格，都忠肝义胆(或：具有爱国情怀)，都是英雄，都不辱使命。只是因为时势不同，任务各异，所以采取的方式方法不同而已。 【解析】本题考查对文言材料的评析能力。先概括评价两人行为的共同点，再回答不同点，即两人采取的方式不同。【参考译文】淳熙年间，范成大出使北方，孝宗让(他)口头禀告金主，说河南是宋朝陵墓所在地，希望(他们)归还侵占的土地。范成大禀告说：“这事很重要，必须和宰相商量，我请求把皇帝的旨意告诉他，商议决定后才实行。”皇上同意了，不久宰相竭力认为(这)不可以，但是圣意坚定不能挽回。范成大于是自己写了一封信，把皇上的话写在上面。(范成大)到了虏人的朝廷，把信藏在袖子中。然后跪着进献国书，跪在地上不起来。当时金主是葛王，性格宽厚仁慈，传讯问那出使的人因为什么原因跪着不起来。范成大慢慢地从袖子中拿出信，禀奏说：“我来的时候，大宋皇帝另有圣旨，难以写在国书上，让我口头禀报。我现在小心地用信记述，希望给您过目。”信呈上后，殿堂上观看的人都变了脸色。范成大还是跪在地上。(皇上)再次下达命令说：“信已经看了，使者可以回到馆里。”范成大拜了两次后告退。虏人中各大臣都忿忿不平，议论要扣留使者，但虏主不同意。范成大将要回来，又禀奏说：“口头禀告的事，希望在国书中明确地报告，(希望)仍然在开头宣告，希望使臣没有欺骗的罪名。”虏主同意了。报告的书信说：“口头禀报的说法，完全让观看的人害怕，事情必须审慎处理，外族才会信服休止。”(范成大)回来以后，皇上对他不辱使命大加赞赏。因此提拔(他)，以至于得到重用。3(1)王怒甚/裂其幅/驱之出/酒固怡然。 【解析】考查文言断句能力。要在理解大意的基础上进行划分。本句意思为：郡王很生气，把他的画撕裂，赶他出门，刘酒仍然很高兴。 (2)D 【解析】考查对内容的理解能力，根据相关句子翻译及文章原意理解。A项中写到“五柳先生钟爱宅边的五棵柳树”，原文只说“宅边有五柳树”；B项“身居陋室，衣食不足”可以看出陶渊明安贫乐道的形象，与“忙于著文”没有必然联系；C项刘酒落款是他的一个习惯，不是为了显示其书法的精湛。 (3)(五柳先生)去喝酒就喝个尽兴，希望一定喝醉。 刘酒和我交往(时间)最长，(他)没有妻子儿女，经常对我说：“死后劳你料理后事。” 【解析】考查文言文翻译能力，注意句子中省略的成分，如第(1)句加主语“五柳先生”，做到字字落实，句子通顺。注意“造”“辄”“期”“妻子”“每谓予”“累”等词。 (4)率真随性 狂傲不羁(或：淡泊名利，恃才放旷)(意近即可) 【解析】考查文言文中人物形象的评价能力。结合重点词及文中相关内容回答，“从来不会舍不得，喝醉了就走”，可见陶渊明的率真随性；张平山是明代画家，人们说刘酒是张平山之后的一个神人，他不屑一顾，可见他的狂傲不羁。 (5)他们都以艺术创作自娱；淡泊名利，不攀附权贵；追求无拘无束的自由生活。 【解析】考查文言文比较阅读的能力。从不同的人物身上归纳他们的共同点，可结合文中事件进行概括归纳。他们都会喝酒，喝酒后都进行艺术创作，自娱自乐；他们对于权贵的态度都一致，看出两人的率性；生活贫困，但两人都能安贫乐道，喜欢过无拘无束的生活。【乙文参考译文】刘酒是汴州人，(他)没有名字。自己称名叫“酒”，人们称(他)刘酒。(他)画人物，有清新苍劲的情趣，酒后运用笔法，格外发觉神韵袭来。人们认为(他)是张平山后的一个神人，刘酒不屑一顾。凡是(他)作画，都写一个“酒”字(作为)题名，它像行书的排列次一等，称(题名)像篆书的，是他的得意之笔。(他)曾经为上洛郡王作画，郡王认为他很好，说：“(刘酒是)张平山后的一位画家！”刘酒心里生气，急着把画要回来说：“(我)还没有题名。”(他)就把画卷起来进入旁边的屋子，纵笔在(画的)上下左右写了百十个“酒”字。郡王很生气，把他的画撕裂，赶他出门，刘酒仍然很高兴。刘酒在酒醉酣睡之外，只懂得画，其他的一无所知。刘酒和我交往(时间)最长，(他)没有妻子儿女，经常对我说：“死后劳你料理后事。”一天(他)正拿着杯子大口喝酒，忽然离开，开口大笑，杯子还在手中。我感念他从前的话，为他买棺殓葬。4(1)B 【解析】A项：习惯；养。B项：脚。C项：适应；恰好。D项：所以；故意。 (2)后蓉复履其地/蹶然以惊/如土忽隆起者。 (3)(父亲)环顾四周(发现这屋地面的洼坑)，笑着说：“一间屋子都不能治理，凭借什么治理国家呢？” (4)无论做什么事，初始阶段的习惯非常重要(或：要重视起始阶段习惯的养成)。 学习也是如此，没有养成好的学习习惯，就很难有大的收获。【参考译文】刘蓉年少时在养晦堂西侧一间屋子里读书。(他)低下头读书，(遇到不懂的地方就)仰头思索，想不出答案便在屋内踱来踱去。屋内有处洼坑，直径一尺，渐渐地每天扩大。每次经过，(刘蓉的)脚都要被绊一下。(起初，刘蓉感到很别扭，)时间一长也就习惯了。一天，父亲来到屋子里，环顾四周(发现这屋地面的洼坑)，笑着说：“一间屋子都不能治理，凭借什么治理国家呢？”(随后)叫仆童取来土将洼坑填平。后来刘蓉(读书思索问题)又在屋里踱起步来，走到原来洼坑处，感觉地面突然凸起一块，心里一惊，觉得这块地方(似乎)突然高起来了。低头看，地面却是平平整整的。以后(踏这块地，)仍旧还有这样的感觉，又过了好些日子，才慢慢习惯。唉！习惯对人的影响，是非常厉害的啊！脚踏在平地上，便不能适应坑洼；时间久了，洼地就仿佛平了；以至于(把长久以来的坑填平，)恢复到原来的状态，却认为是阻碍而不能适应。所以说君子做学问，最重要的就是开始时需谨慎。 (丽水中考)阅读下面的文言文，回答后面的题目。吕元膺丁用晦吕元膺为东都留守，常与处士对棋。棋次，有文簿堆拥，元膺方秉笔阅览。棋侣谓吕必不顾局矣，因私易一子以自胜。吕辄已窥之，而棋侣不悟。翼日，吕请棋处士他适，内外人莫测，棋者亦不安，乃以束帛赆之。如是十年许，吕寝疾将亟，儿侄列前。吕曰：“游处交友，尔宜精择。吾为东都留守，有一棋者云云，吾以他事俾去。易一着棋子，亦未足介意，但心迹可畏。亟言之，即虑其忧慑；终不言，又恐汝辈灭裂于知闻。”言毕，惆然长逝。(选自芝田录)【注释】吕元膺：唐德宗、宪宗时期的一位名臣。处士：泛指没有做过官的读书人。赆(jn)：送的路费或财物。俾(b)：使。灭裂：疏忽。解释下列句中加点的词。棋侣谓吕必不顾局矣( 认为、以为 )因私易一子以自胜 ( 私自，暗地里，偷偷地 )吕请棋处士他适 ( 到去，往，去到 )【参考译文】吕元膺做东都留守的时候，曾经与一个处士下棋。正下着棋，便有一些文件堆积起来，吕元膺正(停棋)拿笔批阅。棋友以为吕元膺一定顾不上棋局，就偷偷换了颗棋子来取胜。吕元膺已经暗中把一切看在眼里，但棋友不知道。第二天，吕元膺请棋友到别处去，所有的人都不明白(怎么回事)，棋友也感到很不安，(吕元膺在临行时)还赠送了路费、财物给他。就这样过了十年左右，吕元膺卧病在床将要死去，儿子侄子们都站在床前。吕元膺说：“为人处世，结交朋友，你们一定要仔细地选择。(当初)我做东都留守，有一个(和我)下棋的人(，趁我去办别的事时，偷偷换了一着棋)，我就用其他事情让(他)离开。(其实)换一步棋子，也不值得在意，只是(这种)心机让人害怕。几次想说这件事，又怕那个人(因此而)忧愁悲戚；始终不说，又怕你们疏忽于这一类的事上(，就告诉了你们)。”说完，(吕元膺)怀着惆怅死去了。 (嘉兴、舟山中考)阅读下面的文言文，回答后面的题目。徙木偾表商鞅变秦法，恐民不信，乃募民徙三丈之木而予五十金。有一人徙之，辄予金，乃下令。吴起治西河欲谕其信于民，夜置表于南门之外，令于邑中曰：“有人能偾表者，仕之长大夫。”民相谓曰：“此必不信。”有一人曰：“试往偾表，不得赏而已，何伤？”往偾表，来谒吴起，起仕之长大夫。自是之后，民信起之赏罚。予谓鞅本魏人，其徙木示信，盖以效起，而起之事不传。(选自洪迈容斋随笔)【注释】偾(fn)表：放倒标帜。下列句中加点的词意思相同的一项是(D) A令于邑中曰 其受之天也，贤于材人远矣B有一人徙之，辄予金 送鲍浩然之浙东C乃下令 乃不知有汉，无论魏晋D乃募民徙三丈之木而予五十金择其善者而从之【解析】D项中的两个“而”都表示承接，符合题干要求。A项中第一个“于”是“在”的意思，第二个“于”是“比”的意思。B项中的第一个“之”是代词，第二个“之”作动词。C项中的第一个“乃”是“于是”的意思，第二个“乃”则是“竟然”的意思。【参考译文】(战国时代，)商鞅在秦国推行变法，(他)怕百姓不相信(国家的改革法令)，于是(就决定在都城城门前，竖一根三丈长的木杆，)招募能搬走那根三丈长木杆的人，赏给(他)五十金。有一个人将这根木杆搬走，(商鞅)就赏给(那个人)五十金，于是施行法令(，布告天下)。吴起(在魏国)做西河长官时，为了取信于民，就在一天夜里，(派人)在南门外竖立一根标帜，并在城中公开宣布：“谁能将这根标帜推倒，就任命他做长大夫。”老百姓(听到这些宣传，议论纷纷，)都说：“这是绝对不可相信的(，哪有这样的好事)。”有一个人说：“(不管是真是假，)不妨去试一试，(如果)将那根标帜推倒，(只是)得不到赏赐罢了，有什么妨碍呢？”(说完，他)就来到(南门外)，把那根标帜推倒了。(之后，他)去求见吴起(，告诉吴起自己推倒了南门外的标帜)，吴起当即宣布任命他为长大夫。经过这件事之后，(魏国的)百姓们对吴起实行的改革法令及赏罚不再有所怀疑了。我认为，商鞅本来是魏国人，(后到秦国做官进行变法，)他搬移木杆取信于民(的做法)，大概是仿效吴起(的计谋)，但吴起的首创之功，却没有流传下来(，很少为人所知)。1解释文言词语的方法(1)平时注意积累并掌握常用常考的文言实词和虚词的意思及用法，根据平时积累判断意思或用法。(2)在学习时应灵活掌握词语。学习常用实词时，要熟记课文中通假字、一词多义、古今异义、词类活用等。学习常用虚词时，要分清各虚词的用法：起指代作用的，如“之”“其”“何”；起组合作用的，如“以”“为”“于”；起连接作用的，如“及”“则”“而”；起语气助词作用的，如“也”“乎”“哉”“焉”。(3)结合词语所在句子的句意推断词语的意思。比如文言虚词的一词多义现象。做题时应重点考虑它在不同语境中的不同含义，进行认真比较。 (金华中考)阅读下面的文言文，回答后面的题目。匿名谤书宋王安礼，字和甫，尹京时，有匿名文书告一富家有逆谋者。都城皆恐和甫不以然不数日果有旨根治。和甫搜验富家无实迹，因询其曾有冤家否。答曰：“数日前有鬻状人马生尝有所贷，弗与，颇积怨言。”和甫乃密以他事绾马生至，对款，取谤书字校之，略无少异，因而讯鞫其事。果马生所作，罪之。(选自明孙能传益智编)【注释】尹京：任开封府府尹。宋以开封为京都，故称尹京。鬻状人：讼师，古代专门替人写状子告状的人。鬻，卖。绾：拘系。鞫：审讯，审问。给文中画线的部分断句，停顿处用“/”划开。(限断两处)都 城 皆 恐/和 甫 不 以 然/不 数 日 果 有 旨 根 治。【解析】正确理解句子意思是基础，也可借助句子的结构特征来帮助断句。【参考译文】宋朝王安礼，字和甫，在任开封府府尹的时候，有一封匿名书信告发一个富裕的人家家里有谋反叛逆的人。整个京都的人都很担心，(唯独)和甫不放在心上，没有几天，果然有圣旨下来(要求)彻底查清(这件事)。和甫搜查了这户富裕的人家，没有(找到任何东西能够证明其有谋反的)迹象，因此询问他有没有(与)冤家(结仇)。(富人)回答说：“前几天有个写状子的人叫马生的曾(向我)借钱，(我)没有借，(他)就说了很多坏话。”和甫于是私下里(让人)用其他的事将马生拘役到(府衙)，对字迹，取来诽谤的文书与他的字迹对证，几乎没有区别。因此审问(他)关于诽谤之事。果然是马生所做，(于是)判他有罪。2标示朗读节奏一般遵循的规律(1)找名词，定节奏。文言文中的名词(或：代词)一般用作句子的主语和宾语，找出文中反复出现的名词或代词也就容易定节奏了。(2)看虚词，定节奏。虚词是句子停顿处的重要标志，尤其是语气词和一些连词的前后，往往是应该断句的地方。(3)找排偶，定节奏。排比、对偶、对称是文言文常用的修辞方法。句式整齐、四六句多，是文言文语言上的一大特点。(4)察反复，定节奏。反复，特别是间隔反复，是文言文常用的修辞方法。 (四川资阳中考)阅读下面的文言文，回答后面的题目。推 敲刘公嘉话云：(贾)岛初赴举京师，一日于驴上得句云：“鸟宿池边树，僧敲月下门。”始欲着“推”字，又欲着“敲”字，炼之未定，遂于驴上吟哦，时时引手作推敲之势。时韩愈吏部权京兆尹，岛不觉冲至第三节。左右拥至尹前，岛具对所得诗句云云。韩立马良久，谓岛曰：“作敲字佳矣。”遂并辔而归。留连论诗，与为布衣之交。用现代汉语翻译下面的句子。始欲着“推”字，又欲着“敲”字，炼之未定，遂于驴上吟哦，时时引手作推敲之势。_(贾岛)开始想要用“推”字，(后来)又想要用“敲”字，用心锤炼这两个字，一直未能确定(用哪个字)，于是在驴背上吟咏诵读，还不停地伸手比划“推”“敲”的姿势。_【参考译文】刘公嘉话一书记载着：贾岛初次到京城长安参加科举考试，一天骑在驴背上吟得诗句道：“鸟宿池边树，僧敲月下门。”(贾岛)开始想要用“推”字，(后来)又想要用“敲”字，用心锤炼这两个字，一直未能确定(用哪个字)，于是在驴背上吟咏诵读，还不停地伸手比画“推”“敲”的姿势。这时，吏部侍郎兼京兆尹韩愈(正路过此地)，贾岛不知不觉冲撞到(仪卫队的)第三部分。随从人员将(贾岛)推拥着带到京兆尹(韩愈)面前，贾岛一一解释说出自己吟得的诗句。韩愈停马伫立很久，对贾岛说道：“还是用敲字更好啊。”于是(与贾岛)并排骑马而行回到官府。很长时间(二人)不舍得离开，讨论诗歌写作，(虽为大官，韩愈却)与(贾岛)这个平民诗人结为好友。3翻译文言语句的方法(1)落实关键词的解释。如“予独爱莲之出淤泥而不染”和“可远观而不可亵玩焉”中“染”“亵玩”分别是“沾染”“玩弄”的意思。(2)补出原句省略的成分，调整语序，使翻译后的句子符合现代汉语的表达习惯。(3)忠于原文，做到不误译、不漏译、不增译，无语病，通达顺畅，富有表现力。(4)注意句子的句式，做到“字字落实”。4关于翻译文言语句的方法，还可按下面的顺口溜记忆文言语句重直译，把握大意斟词句。人名地名不必译，古义现代词语替。倒装成分位置移，被动省略译规律。碰见虚词因句译，领会语气重流利。(一)结合选文内容，分析人物性格 (武义模拟)阅读下面的文言文，回答后面的题目。羊续悬鱼羊续为南阳太守。时权豪之家多尚奢丽，续深疾之，常敝衣薄食，车马羸败。府丞尝献其生鱼，续受而悬于庭；丞后又进之，续乃出前所悬者以杜其意。续妻后与子秘俱往郡舍，续闭门不内，妻自将秘行。其资藏惟有布衾、敝祗裯，盐、麦数斛而已，顾敕秘曰：“吾自奉若此，何以资尔母乎？”使与母俱归。(选自后汉书羊续传)【注释】秘：羊续的儿子。祗裯(zh chu)：贴身的短衣。从文中可以看出羊续是一个怎样的人？结合选文内容作简要分析。_从他憎恶奢侈生活，乘破车、穿破旧的衣服可以看出他是一个崇尚节俭的人；从他悬鱼拒贿，杜绝馈赠中可以看出他是一个为官清廉的人。_【参考译文】羊续担任南阳太守。当时有权势者及富豪人家大都崇尚奢侈华丽，羊续对此深为憎恶，(因而)常常身穿破旧的衣服，饮食简单，乘用的车马也很简陋。府丞曾向他进献活鱼，羊续收下后悬挂在庭院之中；府丞后来又向他进献鱼，羊续便把先前悬挂的那些鱼(拿给他看，)来拒绝他。羊续的妻子后来和儿子羊秘一起去郡中官邸(找羊续)，羊续却拒之门外。(他的)妻子只好自己带着羊秘回去。羊续所有物品只有布制的被子、破旧的衣物，数斛盐和麦而已。(羊续)回头对儿子羊秘说：“我自己用的东西只有这些，用什么来养活你的母亲呢？”便让(羊秘)和(他的)母亲一起回去了。(二)结合文章内容分析原因或谈谈阅读启示 (广东中考)阅读下面的文言文，回答后面的题目。晋文公攻原晋文公攻原，裹十日粮，遂与大夫期十日。至原十日而原不下，击金而退，罢兵而去。士有从原中出者，曰：“原三日即下矣。”群臣左右谏曰：“夫原之食竭力尽矣，君姑待之。”公曰：“吾与士期十日，不去是亡吾信也得原失信吾不为也。”遂罢兵而去。原人闻曰：“有君如彼其信也，可无归乎？”乃降公。卫人闻曰：“有君如彼其信也，可无从乎？”乃降公。【注释】原：原国。卫：卫国。如何看待晋文公“罢兵而去”的行为？请说明理由。 示例一：赞成晋文公的行为。晋文公的可贵之处在于讲信用(或：恪守诚信)。因为讲信用才能不战而胜，攻原得卫。 示例二：反对晋文公的行为。晋文公错在墨守成规(或：一成不变、不能随机而变)。因为“原三日即下矣”(或：“夫原之食竭力尽矣”)，如果他一鼓作气，就能攻下原国。 示例三：我们要辩证地看待晋文公的行为。晋文公这样做有利有弊。利在讲信用，攻原得卫；弊在墨守成规，功亏一篑。 【参考译文】晋文公攻打原国，携带了十天的粮食，于是和大夫约定十天(收兵)。到达原地十天，却没有攻下原国，(文公)鸣金后退，收兵离开(原国)。有个从原国都城中出来的人说：“原国三天内就可攻下了。”群臣近侍进谏说：“原国的粮食已经吃完了，兵力耗尽了，君主暂且等一等吧。”文公说：“我和大夫约定十天，(如果)不离开(的话)，这是失掉了我的信用。得到原国而失掉信用，我是不干的。”于是撤兵离开。原国人听到后说：“有像他那样守信用的君主，怎能不归顺(他)呢？”于是投降了晋文公。卫国人听到后说：“有像他那样守信用的君主，怎能不归顺(他)呢？”于是(也)投降了晋文公。5在做“考查内容理解”类题目时，无论是提取文章的基本内容，揣摩作者的思想感情，还是谈阅读文章的感悟启示，都应在理解文意的基础上进行分析，分析时必须在整体把握和综合梳理的基础上进行。(1)归纳内容要点的常用方法如下图：(2)谈阅读文言文的启示，要注意结合个人和社会的生活实际。回答时要在读懂原文的基础上，联系文章的中心思想作答。答案不必强求一致，能够抓住要点即可。1(xx金华中考)阅读下面的文言文，回答(1)(6)题。沈宣词尝为丽水令，自言家大梁时，厩常列骏马数十，而意常不足。咸通六年，客有马求售，洁白而毛鬣类朱，甚异之，酬以五十万，客许而直未及给，遽为将校王公遂所买。他日谒公遂问向时马。公遂曰：“竟未尝乘。”因引出，至则奋眄，殆不可跨，公遂怒捶之，又仆，度终不可禁。翌日，令诸子乘之，亦如是；诸仆乘，亦如是，因求前所直售宣词。宣词得之，复如是。会魏帅李公蔚市贡马，前后至者皆不可。公阅马，一阅遂售之。后入飞龙，上最爱宠，为当时名马。(选自唐语林)【注释】大梁：今河南开封，古时称大梁。奋眄：举头斜视，不驯服的样子。贡马：向皇帝进贡的马。飞龙：指皇家。(1)下列各组句子中，加点词语的解释相同的一项是( ) A而意常不足 此中人语云：“不足为外人道也。”B度终不可禁 孤不度德量力，欲信大义于天下C亦如是 不知天上宫阙，今夕是何年D会魏帅李公蔚市贡马能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏(2)给文中画线的部分断句，停顿处用“/”划开。(限断两处)他 日 谒 公 遂 问 向 时 马。_(3)下面句子的横线处省略了主语，根据文意推断，正确的一项是( )翌日，_令诸子乘之，亦如是。A沈宣词 B客 C王公遂 D李公蔚(4)用现代汉语翻译下面句子。客许而直未及给，遽为将校王公遂所买。(提示：直，价值、价钱。)_(5)在古汉语常用字字典中，“售”有以下两个义项：卖出去；买。“公阅马，一阅遂售之”中的“售”字，选用哪个义项才符合文意？选出正确义项，并用自己的话简述理由。_(6)韩愈的马说深刻阐述了千里马被埋没的原因：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。联系马说，结合文本，简述王公遂不能让所买之马成为“名马”的原因。_2(xx丽水中考)阅读下面的文言文，回答(1)(5)题。宋狄武襄青征侬智高，大兵出桂林，道旁有一庙，人谓其神甚灵。武襄驻节而祷之，祝曰：胜负无以为据。乃取百钱自持之，与神约，果大捷则投此期尽钱面也。左右谏止，倘不如意恐阻师。武襄不听。众方耸视，挥手一掷，百钱尽红。举军欢呼声震林野武襄亦大喜。顾左右取百钉随钱疏密布地而钉帖之，加青丝笼覆，手自封焉。曰：“俟凯旋，当谢神取钱。”其后破昆仑关，败智高师，还取钱与幕府士大夫共视之，乃两字钱也。(选自孙能传益智编)【注释】狄武襄青：狄青，北宋名将，谥号“武襄”。侬智高：人名。(1)解释下列句中加点的词。武襄驻节而祷之( )俟凯旋 ( )败智高师 ( )(2)用“/”给文中画线的句子断句。(限断两处)举 军 欢 呼 声 震 林 野 武 襄 亦 大 喜。(3)用现代汉语翻译下面的句子。乃取百钱自持之，与神约，果大捷则投此期尽钱面也。_(4)联系上下文，品析下面句中加点词的表达效果。顾左右取百钉随钱疏密布地而钉帖之，加青丝笼覆，手自封焉。_(5)狄青与陈涉世家中的陈胜都借助神灵来谋事，请比较两者的不同之处。_3(xx江苏宿迁中考)阅读下面的文言文，回答(1)(4)题。客见赵王曰：“臣闻王之使人买马也，有之乎？”王曰：“有之。”“何故至今不遣？”王曰：“未得相马之工也。”对曰：“王何不遣建信君乎？”王曰：“建信君有国事，又不知相马。”曰：“王何不遣纪姬乎？”王曰：“纪姬，妇人也，不知相马。”对曰：“买马而善，何补于国？”王曰：“无补于国。”“买马而恶，何危于国？”王曰：“无危于国。”对曰：“然则买马善而若恶，皆无危补于国。然而王之买马也，必将待工。今治天下，举错非也，国家为虚戾，而社稷不血食，然而王不待工而与建信君，何也？”赵王未之应也。客